9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案

三下9《古诗三首》
-《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标
1.随文认读“兄、倍”两个字，正确书写“兄、独、异、佳”4个字。
2.运用“阳关三叠”朗读法变式诵读《九月九日忆山东兄弟》体验节奏。
3.借助注释和补充主语的形式理解诗句意思，了解重阳节的风俗文化，体会诗人情感。
4.组建活动小组，明确了解传统节日的方法和记录方式，并制定简单的活动计划。
教学重难点
借助注释和补充主语的形式理解诗句意思，了解重阳节的风俗文化，体会诗人情感。
教学过程
1.对话“传统节日”，导入课题。
（1）师生“叠读”
《元日》（第一种叠法：爆竹声中一岁除/春风送暖入屠苏/春风送暖入屠苏/千门万户曈曈日/千门万户曈曈日/总把金桃换旧符/总把金桃换旧符）
《清明》（第二种叠法：清明时节/清明时节/雨纷纷/雨纷纷/路上行人/路上行人/欲断魂/欲断魂/借问酒家/借问酒家/何处有/何处有/牧童遥指/牧童遥指/杏花村/杏花村）
（2）你们知道哪些传统节日？（PPT课件出示：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……）
（3）出示2024年10月份公历，找农历9月9日，看看什么节日？（板书九月九日）
师：过节时我们都会高高兴兴的，可唐朝诗人王维在重阳节这天，却有着不一样的心情。
（4）补全课题，指导“兄”的书写。释题，读题。（“忆”：想念、思念。“山东”华山以东王维的家乡蒲州，与今天的山东省不同。“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人、朋友。诗题：重阳节这天，诗人思念自己的家乡的兄弟们。）
2.对话“诗人”，体会情感
（1）阅读资料，对话诗人：王维，唐代著名诗人、画家、被称为“诗中有画，画中有诗”，在十五岁时离开故乡到长安参加科举考试，到了二十岁考中进士。《九月九日忆山东兄弟》是在他离开家乡两年，十七岁时创作的。小小年纪的王维离开家乡和亲人已经两年了，一年一度的重阳节又到了，大街上人流涌动，男女老少各个脸上都洋溢着欢快的笑容。
诗人应该是怎样的心情？
（2）读出自己的情感，找出关键字解释给同学们，说明自己的理解。
①解读第一行“独在异乡为异客”
“独”：独自一个人
“异乡”：他乡
“异客”：外地生活的人
“逢”：遇到
“倍”：加倍
②整句诗的意思：我独自一个人在他乡作为客人，每当遇到佳节的时候加倍的思念家乡。
③请说一说“独”、两个“异”、“倍”之间的关系。（“独”一个人本来很孤单，加上两个“异”，异乡、异人更显“孤单”，本来很思念自己的亲人，赶上佳节“倍”，成倍的思念家乡。）
④写一写“独、异、倍”三个字加深对诗句的理解。
（3）朗读第一行、第二行：“阳关三叠法”第三种方法朗读。（独在/独在异乡/独在异乡为异，每逢/每逢佳节/每逢佳节倍思亲）
3.对话“重阳节”，加深情感
（1）重阳节有哪些习俗？寓意是什么？（登高：古人认为九为阳数，重阳日阳气极盛，登高可以吸收天地之精华，达到祛病延年的效果；插茱萸：古人认为茱萸具有辟邪和吉祥的特质。）ppt出示图片
（2）思考：是谁“独在异乡为异客”？又是谁“遍插茱萸少一人”？“少一人”少的是谁？他在干什么？
（3）根据诗句描绘这种欢度节日的场景（遥想故乡的兄弟们身上都佩戴了茱萸登上了高处，可就是少一个人）。
（4）朗读全诗，加深情感：“阳关三叠法”第三种方法朗读。（独在/独在异乡/独在异乡为异，每逢/每逢佳节/每逢佳节倍思亲/遥知/遥知兄弟/遥知兄弟登高处，遍插/遍插茱萸/遍插茱萸少一人）
4.拓展诵读，走近“重阳节日”
师出示张籍《重阳日至峡道》（无限青山行已尽，回看忽觉远离家。逢高欲饮重阳酒，山菊今朝未有花。）进一步了解重阳风俗。
5.我们和古人过一样的传统节日。
（1）了解传统节日，看2024年全年月历，找传统节日（从标注中区分西方节日和传统节日）。
（2）交流用怎样的方式了解传统节日（问长辈、上网查相关资料、图书馆查阅）
（3）设计记录表格
节日 时间 习俗
（4）分组制定计划：根据搜集取向分组，要考虑写字、绘画、上网、交流等组建小组。
课堂小结：
让我们走进传统文化，了解更多传统节日风俗，过我们自己的节日。