高中音乐湘教版 必修音乐鉴赏下篇5.5 欧洲民族民间音乐（2）教学设计（表格式）

学科 音乐 课题名称 欧洲民族民间音乐（2） 课型 新课
教师姓名 课时 共 1 课时， 本课为第 1 课时 班级 高一
课标描述 内容要求： 西欧、中欧与西南欧的民族民间音乐丰富多彩、绚丽多姿，民歌、舞蹈、乐器等各具特色。本课安排了意大利民歌《桑塔·露琪亚》、瑞士民歌《到琉森湖去》、苏格兰民间乐曲《苏格兰勇士》和西班牙民间音乐《弗拉门戈》，意在让学生了解西欧中欧与西南欧丰富多彩的民族民间音乐，以及它们对欧洲古典音乐(创作)的影响。《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯民歌。它是一首船歌，生动地刻画出在星月交辉的夜晚，人们撑着小船，随风在那不勒斯附近的桑塔·露琪亚海面泛舟的情景表达了人们对生活的热爱和对爱情的渴望。 《到琉森湖去》是一首流行于瑞士东部的民歌。歌曲轻快活泼，音程跳动很大，低音区的真声与高音区的假声之间快速交替，表达了人们去琉森湖游玩时的欢乐心情。《苏格兰勇士》是一首苏格兰风笛独奏曲。曲调简练，表现了苏格兰勇士刚毅果敢、勇往直前的精神风貌。 弗拉门戈是西班牙的一种融舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合艺术，过去流行于西班牙南部，现在已扩展到整个西班牙地区，并成为西班牙代表性艺术之一。《弗拉门戈》这首乐曲采用吉他和响板伴奏，曲调流畅，节奏鲜明，情绪欢快，兼具吉卜赛和阿拉伯音乐的特点。 学业要求： 1.能认真聆听西欧、中欧与西南欧的民族民间音乐，在欣赏中表现出对欧洲民族民间音乐文化的兴趣和理解。 2.积极参加相关的音乐探究及实践活动，了解西欧、中欧与西南欧代表性的民族民间歌曲、舞蹈、器乐的风格特点。 3.从文化角度探寻欧洲民族民间音乐风格形成的原因，认识西欧、中欧与西南欧民族民间音乐对世界音乐的贡献。
核心素养 审美感知 文化理解 文化理解
学习目标 （一）能认真聆听西欧、中欧与西南欧的民族民间音乐，在欣赏中表现出对欧洲民族民间音乐文化的兴趣和理解。 （二）积极参与相关的音乐探究及实践活动，了解西欧、中欧与西南欧有代表性的民族民间歌曲、舞蹈、器乐的风格特点。 （三）从文化角度探寻欧洲民族民间音乐风格形成的原因，认识西欧、中欧与西南欧民族民间音乐对世界音乐的贡献。
相关概念
子问题
学情分析
学习重难点 重点难点：感受、体验西欧、中欧与西南欧民族民间音乐的风格特点。
本课知识 结构导图
教学过程
导入 （一）教学导入 师导言：欧洲民族民间音乐丰富多彩，形态各异。今天，我们将重点欣赏西欧、中欧与西南欧地区具有代表性的民族音乐，从歌曲、器乐、舞蹈三个板块来领略欧洲民族民间音乐的独特魅力。
新授 （二）歌曲板块 1.聆听歌曲《桑塔 露琪亚》和《到琉森湖去》，完成学习任务卡。 歌曲名称拍号歌曲情绪演唱特点国家《桑塔 露琪亚》《到琉森湖去》
1.学生代表分享学习任务卡探究结果。 2.赏析《桑塔 露琪亚》。 (1)介绍作品：这是一首意大利那不勒斯民歌。属于告拍的船歌，歌曲采用均匀晃动的三拍子节奏，速度比较缓慢，音域不宽，没有太大音程跳跃。生动地刻画出在星月交辉的夜晚，人们撑着小船，随风在那不勒斯附近的桑塔 露琪亚海面荡漾的情景，表达了人们对生活的热爱和对爱情的渴望。 (2)学生体验：边划拍，边随琴哼唱《桑塔 露琪亚》第一、二乐句，体验船歌前短后长和质朴的特点。 (3)探寻歌曲风格成因。 受地理环境的影响，意大利的威尼斯被冠以“水城”美誉，船是威尼斯唯一的交通工具；受语言习惯的影响，意大利语有固定重音，单词的重音在该词的倒数第二个音节上，所以在意大利民间音乐作品中，常在乐节和乐句的结尾处，出现前短后长的节奏型。 3.赏析歌曲《到琉森湖去》。 (1)作品介绍：这是一首流行于瑞士东部的民歌，采用约德尔唱法。歌曲轻快活泼，低音区的真声与高音区的假声之间快速交替，表达了人们去琉森湖游玩时的欢乐心情。 (2)介绍约德尔唱法：音程跳动很大，低音区的真声与高音区的假声之间快速交替，多采用“依”和“哦”等无意义的字音来演唱。 (3)学生体验：随乐哼唱《到琉森湖去》的1—8小节，感受约德尔唱法的独特魅力；举例说说并哼唱运用约德尔唱法的其他歌曲。(例如：《孤独的牧羊人》《黄昏放牛》等) (4)探寻歌曲风格成因。 受地理环境影响，地处山区，人们为了呼喊牛羊群、传递信息与情感所形成的独特的演唱方法。 (二)舞蹈板块 1.师导言：如果说欧洲歌曲的演唱方法丰富、独特，那欧洲的舞蹈更是千姿百态，下面，我们一起来了解西班牙非常有代表性的一种舞蹈一一弗拉门戈。 2.欣赏弗拉门戈视频片段。思考问题：弗拉门戈具有什么样的风格特点？（音乐情绪、舞蹈动作）视频中除开舞蹈，你还发现了其他的艺术表现形式吗？（歌曲演唱、乐器伴奏） 3.介绍弗拉门戈。 弗拉门戈是西班牙的一种融舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合艺术，是西班牙代表性艺术之一。弗拉门戈曲调流畅，节奏鲜明，情绪欢快，兼具吉卜赛和阿拉伯音乐的特点，音域不宽，情调忧郁，采用吉他和响板伴奏，舞者踏着响板的节奏，和着吉他的旋律，扬起挣扎呐喊的手臂，扭动激情倾诉的腰肢，形象地体现了西班牙人民的民族气质。 4.学习体验：学生击打弗拉门戈舞蹈中常用的节奏，教师表演舞蹈片段，共同感受弗拉门戈独特的艺术魅力。 5.探究西班牙弗拉门戈风格的成因。（从历史文化等方面分析） 西班牙南部的安达卢西亚长期以来是各种音乐文化的大熔炉。早年受希腊、迦太基、罗马、拜占庭等居民的影响；从8世纪起，受阿拉伯人的统治；14、15世纪，吉卜赛人大量移居此地，把东方印度的踢踏舞风、阿拉伯的神秘感伤风情融合在自己泼辣奔放的歌舞中并带到了西班牙。吉卜赛歌舞艺术的强大魅力，使这个地区变成了欧洲最具有异国风情、东方色彩的地方。弗拉门戈艺术主要反映了吉卜赛人贫穷、悲惨的命运和处境，并通过诗歌、音乐和舞蹈来表现。弗拉门戈音乐是一种忧郁哀伤与狂热奔放的混合体。 6.欣赏爱尔兰踢踏舞《大河之舞》，了解爱尔兰踢踏舞的基本特点。 7.探究爱尔兰踢踏舞风格的成因。（从宗教信仰等方面分析） 宗教认为如果人的手互相接触容易使人产生邪念；怕统治者知道他们的快乐；表演者人数多，舞者手臂自然下垂不影响其他人。 （四）器乐板块 1.师导言：我们感受到了西班牙弗拉门戈的热情奔放，摄人心魄，接下来，老师将带领同学们一起来揭开欧洲古老乐器的神秘面纱。 2.介绍风笛：风笛又名风袋管，是流行于欧洲各国的一种古老民间乐器。由风袋、旋律管、簧管、持续音管组成。风笛分为爱尔兰风笛和苏格兰风笛。 结合图片和视频对比欣赏下列音乐，探究苏格兰风笛和爱尔兰风笛的异同。 乐曲乐器种类音色演奏方法演奏姿势适合表现的情绪《苏格兰勇士》苏格兰风笛《漫步神秘园》爱尔兰风笛
1.学生代表分享探究结果，教师补充。 2.介绍乐曲《苏格兰勇士》。 3.欧洲其他特色乐器博览：曼陀林、班杜利亚琴、排箫等。 （五）小结全课 1.课后问题思考：探究欧洲民族民间音乐对世界音乐的贡献。 结语：欧洲是一片富有民族文化多样性的土地，每个国家的音乐都各具特色, 让我们明白了不同的文化赋予音乐不同的表现形式和内涵，让我们用更加开阔的心态去看待和尊重多元的世界民族音乐吧！
课堂练习题 检测结果
课堂小结
课后作业
改进思路