5.《铺满金色巴掌的水泥道》导学案+同步练习（无答案）

5.铺满金色巴掌的水泥道
认识本课6个生字，会写13个生字，摘抄自己喜欢的语句。
2.学习运用联系上下文，联系生活实际、找近义词等方法说出“明朗”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;关注文中有新鲜感的词句,借助图片的提示和联系上下文，找到对应的自然段，整体感知课文的主要内容。
4.留心观察生活，拍摄或画出上学路上的秋景，在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，仿照课文的观察角度和表达，为自己的作品配上一段文字。
教学重点
1.运用多种方法理解难懂的词语。
教学难点
1.仿照课文的表达，用几句话写写自己上学路上的秋景。
一、内容详解
本文描写了“我”在上学路上看到的风景:深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
全文共十一个自然段。先写经过一夜秋风秋雨，天放晴了,“我”背着书包上学去;接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写;最后写“我”第一次发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。
课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比如，第3自然段的“明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等词句对此作了具体描写;第7自然段的“熨帖”“平展”两个词语，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微;“凌乱”一词表现出掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。这些词句，写出了“我”眼中别样的秋景。
课文描写细致，层次分明。写“我”走在院墙外的水泥道上时，既写观察到的景物，又写感受与心情。其中，第6自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第7自然段描写水泥道上的每片树叶，第8自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。
课文配有一幅插图。穿着棕红色小雨靴的男孩儿，走在铺满落叶的小道上，就像走在一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯上。道路两旁长满了高大的法国梧桐树，一眼望不到尽头。精美的插图与课文描绘的情景极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受秋景之美。
初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“ ”。
2、组词，再抄写一遍。
佳（ ） 临（ ） 靴（ ）
洼（ ） 凌（ ） 鞋（ ）
看拼音，写词语。
ní tǔ yuàn qiánɡ zōnɡ sè
（ ） （ ） （ ）
pái liè ɡuī zé chí dào
（ ） （ ） （ ）
4、照样子，写词语。
亮晶晶(ABB式) （ ） （ ） （ ）
闪闪发光(AABC式）（ ） （ ） （ ）
二、根据课文内容,在括号上填写恰当的诗句。
1、可是，地面还是( )( )的，不时还能看见一个( )( )( )的水洼( )( )( )( )小小的蓝天。
2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片( )( )( )( )的叶子。这一片片( )( )雨珠的叶子，一掉下来，便( )( )地粘在湿漉漉的水泥道上了。
3、我走在院墙外的水泥道上。水泥道像( )( )了一( )( )( )( )。这是一块( )( )( )( )图案的、( )( )( )( )的地毯，从脚下一直( )( )很远很远的地方，一直到( )( )( )( )。
三、阅读理解。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个( )，( )地、( )地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更( )了水泥道的美。
我一步一步( )地走着，一片一片( )地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，( )地蹦跳着、歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊!
1、根据课文内容填空。
2、“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用 的方法理解了句中加点词，它的意是 ;我还会用它造句:
3、从哪里可以看出门前水泥道的美 在短文中用“ ”画出相关的句子。