人教新课标（标准实验版）四年级语文上册白鹅教案

白鹅
第1课时
教学内容 白鹅
教学目标 知识与技能：认识8个生字，会写出12个生字，理解积累并学会运用部分词语。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
情感、态度与价值观：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学方法 讨论法、朗读法、读书指导法
教学准备 生字词卡片、多媒体课件、图片等
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、媒体显示，进入课文情境：1、出示“放白鹅走路、戏水”的图片，在音乐声中吟诵古诗《咏鹅》。2、出示课题：齐读课题。3、简介丰子恺先生。二、自读课文，初步体会白鹅的“高傲”。1、提出自学要求：采用自己喜欢的方式自由 ( http: / / www.21cnjy.com )地读一读课文，碰到难读的字词多读几遍，读完以后想一想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？（生自学）2、检查自学情况：（1）检查字词：①出示三组词语。第一组是四字难读词语，第二组是二字难读的词语，第三组是多音字词语。（2）初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”①通过刚才的自读，谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象？在学生的初步感受交流中引导学生划找出“好一个高傲的动物！”这一中心句。（出示：好一个高傲的动物！）②个性化朗读中心句。③课文是从哪几方面来描写白鹅的高傲的？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。②第二自然段在全文中起了什么作用呢？读读书上的小云，它告诉你什么？（引导学生将“承上启下”注在小节旁）③在交流谈话中引出第一节，自由朗读，圈画出表示白鹅高傲的词。（关键词：伸长了头颈、左顾右盼，引导学生边读边想像白鹅的这幅样子。）④再次朗读过渡段，感知白鹅的高傲。三、学习第一部分：叫声自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？（鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）边读边找出描写鹅叫声高傲的词语，并画下来。交流，找了哪些词？（让学生选择自己理解的词来说说）厉声呵斥为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？ B、朗读指导，读出凶恶、生气的语气。厉声叫嚣A找到了这个词语，谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊？B、（出示象形字的“嚣”） “嚣”中间是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个页，表示人怒气冲天时候的样子，那么人生气的时候是忍不住大喊打叫，就好像有许多人在吵闹，大声喧哗。C、那么这时候白鹅说话的语气是怎样的？谁能用很凶的语气来读读这句话？（板书“厉声叫嚣”）。引吭大叫 狂吠A、鹅是怎样引吭大叫的？想不想听一听啊？（放鹅引吭大叫的声效）。再听狗的狂吠。听了这声音，让你有什么感受？C、交流感悟：它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。3、联想式批注：（自由批注后全班交流）见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！当篱笆外有人走路，它会放大喉咙大吼道“外面谁在走动？最好离这儿远一点！4、升华“高傲”，体会作者对白鹅赞美之情：再自读第三自然段，看看白鹅现在又给你留下了什么新的感受了？②交流。（板书尽职、忠诚）。③小结：同学们，我们读书不能只从字面上去理 ( http: / / www.21cnjy.com )解，还要深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情，作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是在赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职。④带着对白鹅的喜爱之情齐读这段5、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！”三、学习第二部分：步态1、鹅的高傲还体现在哪儿？白鹅的步态。（边读边想鹅是怎么走路的？可以圈圈有关的词。）2、读完，提问：叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）什么是净角？(出示净角的图片)教师作解释 并引出踏着方。3、如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。4、写鹅的步态还拿什么时候 ( http: / / www.21cnjy.com )来对比？（鸭）请你再读读这节，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。生自由读这段，试着演一演。5、指名学生表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？6、请小评委根据课文的句子来评评。齐读，读出对比的语气。7、引读：好一个高傲的动物！四、课后延伸1、根据词语说话：厉声大叫 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 步调急速 局促不安 大模大样 从容不迫 有效进行读、划、批注关键是找准文本的切入点。（由警句设计教学主线）在咬文嚼字中，进行有效批注。咬文嚼字就 ( http: / / www.21cnjy.com )是引导学生对所圈的关键字眼反复推敲、琢磨，品味出语言文字内含的“滋味”。在深究中、比较中、上下联系中训练学生提高理解文字和运用文字的能力的一种方法。
本课作业 1、抄写本课的生字词。2、将文中你喜欢的部分背下来。3、认真观察自己喜欢的小动物，写一写自己喜欢的小动物。
板书设计 13白鹅 叫声：尽职、忠诚高傲 步态：态度傲慢
《白鹅》教学设计
第二课时
教学内容 13《白鹅》
教学目标 知识与技能：1、认识8个生字，会 ( http: / / www.21cnjy.com )写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学方法 自主、合作探究、朗读感悟。
教学准备 1、学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、读课文、理解课文（一）、想想全文是围绕哪一句话来写 ( http: / / www.21cnjy.com )的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）　　1．课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。　　2．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3．是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。【设计意图：引导学生发挥想象，揣摩鹅的心态，有助于学生理解生字词，体会本文描写的准确、生动。】　　4．作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、 ( http: / / www.21cnjy.com )生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。【设计意图：在写作初期，模仿是行之有效的方法，在训练语言、扩展思路、确定文体与框架、深化主题等方面都起着非常重要的作用。】　　6．课件：　　a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……　　b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！　　c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”　　d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文，并拓展　 1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？　　2．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
本课作业 把说的内容整理一下，然后写下来。
板书设计 13白鹅姿态：伸长头颈左顾右盼叫声：引吭大叫勇敢尽职步态：从容不迫吃相：有板有眼一丝不苟架子十足好一个高傲的动物