人教版七年级下册地理 第十章 极地地区教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册地理 第十章 极地地区教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 5.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-06-07 13:08:19 | ||
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文档简介
人教版七年级下册地理 极地地区 教案
教学目标：
1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解在极地地区开展科学考察活动的意义，记住我国在极地地区建立的科学考察站。
3.了解极地主要的环境问题，极地开展环境保护的原因。
4.培养学生保护环境的观念，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
教学重难点
1.学会在以两极为中心的地图上辨别方向;能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。
2.理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学方法
1.图片、视频导入，激发学生学习兴趣。
2.讨论法、读图分析法、小组合作探究。
教学准备
让学生熟记课本或地图册与极地地区有关的资料和图片、教师准备好相关教学用品、器材。
教学过程
1.图片和视频导入
2.引导学生思考：
你知道为什么南极半岛的冰层会融化吗？
教师引导、解释，学生回答：
全球气候变暖。
新课教学：
1.教师提示学生：观察极地地区地图，找出南极和北极地区所濒临的海洋和陆地分别是什么？
接着引导学生看图，总结极地地区的地理位置：
学生分组讨论并派代表回答：南极地区位于地球的最南端，是一个被冰雪覆盖的大陆，周围被南极洋包围，与南美洲、非洲、澳大利亚等大陆隔海相望。
北极地区位于地球的最北端，中心为北冰洋，周围环绕着亚洲、欧洲和北美洲的北部地区。
教师小结：
北极是指北纬66.5°（北极圈）以北的广大区域，南极是指南纬66.5°（南极圈）以南的广大区域；南极的代表动物是企鹅，北极的代表动物是北极熊。生物种类：极地地区生物种类相对较少，但具有独特的适应性。如企鹅、北极熊、海豹等。极地生物通过特殊的生理和行为方式来适应极端寒冷的环境，如厚实的脂肪层保暖、冬眠、集群等。
2.教师引导学生观察极地地区的地形图，让学生总结归纳极地地区的地形特征。
学生答道：以高原为主，平均海拔2000多米，冰盖覆盖广，地形相对平坦，多冰裂和冰缝。
由海冰覆盖的北冰洋中心，四周环绕着大陆架和岛屿，地形复杂多样，包括山脉、平原和峡湾等。
3.分组讨论：气候特点与成因
学生五分钟后总结：
气候特点：极地地区气候极端寒冷，风速大，降水少且以雪为主。
教师引导学生总结：
成因：由于纬度极高，接收的太阳辐射量少；冰雪反射阳光，导致地表进一步降温；同时受极地高压控制，气流下沉，形成寒冷干燥的气候。
4.探究学习：资源分布与开发
观察极地地区资源分布图，留给学生五分钟时间探讨极地地区科学考察的原因。
教师总结归纳
目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达2000多人。北极地区石油、天然气资源丰富，多国已展开勘探活动。南极地区虽资源潜力巨大，但受国际条约限制，勘探活动相对较少。矿产资源勘探需克服极端气候、冰层覆盖等困难，技术要求高。
资源分布：极地地区拥有丰富的矿产资源和生物资源，如石油、天然气、渔业资源等。
资源开发：在开发极地资源时，需要充分考虑环境保护和可持续发展的原则，避免对环境造成破坏。
5.观察课本中相关图文资料，引导学生识记我国在南极地区建立的科学考察站。
学生讨论交流，教师叫学生上黑板总结归纳：
引导学生思考：为什么我国在南极地区建考察站都选在2月份？
学生思考后回答：因为2月份北半球为冬季，南极刚好是夏季，利于考察。
引导学生思考：为什么要对极地地区的环境进行保护？
教师播放幻灯片图片，学生观察后回答：
学生看图后思考并回答：
1.石油、天然气等资源的开采和加工活动，垃圾的排放也导致北极地区的环境污染。
2.全球变暖导致北极和南极地区的海冰范围不断缩小，特别是夏季海冰减少更为明显。
3.由于海冰减少，北极熊的栖息地受到严重破坏，食物来源减少，导致其生存受到威胁。
教师总结归纳：极地地区生态系统脆弱，容易受到人类活动的影响。因此，保护极地环境具有重要意义。
保护极地环境有助于维护全球气候稳定、生物多样性以及人类福祉。
极地地区作为地球的重要组成部分，对人类来说既具有科学研究的价值，又面临环境保护的挑战。我们应该在开发利用极地资源的同时，注重环境保护和可持续发展，共同守护这片神秘而脆弱的土地。
课堂小结及板书：
教学反思：
本节课上完后有很多不足之处，有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，学生不会在极地地图上辨别方向，记不清南极周围的海洋。
总的来说，整堂课讲解过多，留给学生思考、活动的时间较少，没有发挥出学生的主观能动性。
课后练习：
1、地球上最冷的地区是( )
A、南极地区 B、北极地区
C、青藏地区 D、科迪勒拉山区
2、南极地区独特的自然景观是( )
A、冰雪高原 B、冰山
C、白色荒漠 D、风库
3、南极、北极地区的代表动物分别是( )
A、北极熊、企鹅 B、企鹅、北极熊
C、海豹、企鹅 D、北极熊、海豹
4．读“南极地区略图”，回答下列问题。
(1)在图中纬线上用箭头标明地球自转方向。
(2)在180°经线两侧写明东经和西经。
(3)图中的海洋:① ，② ，③ 。
(4)我国两个科学考察站⑦ ，⑧ ，⑦附近的半岛是 。
教学目标：
1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解在极地地区开展科学考察活动的意义，记住我国在极地地区建立的科学考察站。
3.了解极地主要的环境问题，极地开展环境保护的原因。
4.培养学生保护环境的观念，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
教学重难点
1.学会在以两极为中心的地图上辨别方向;能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。
2.理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学方法
1.图片、视频导入，激发学生学习兴趣。
2.讨论法、读图分析法、小组合作探究。
教学准备
让学生熟记课本或地图册与极地地区有关的资料和图片、教师准备好相关教学用品、器材。
教学过程
1.图片和视频导入
2.引导学生思考：
你知道为什么南极半岛的冰层会融化吗？
教师引导、解释，学生回答：
全球气候变暖。
新课教学：
1.教师提示学生：观察极地地区地图，找出南极和北极地区所濒临的海洋和陆地分别是什么？
接着引导学生看图，总结极地地区的地理位置：
学生分组讨论并派代表回答：南极地区位于地球的最南端，是一个被冰雪覆盖的大陆，周围被南极洋包围，与南美洲、非洲、澳大利亚等大陆隔海相望。
北极地区位于地球的最北端，中心为北冰洋，周围环绕着亚洲、欧洲和北美洲的北部地区。
教师小结：
北极是指北纬66.5°（北极圈）以北的广大区域，南极是指南纬66.5°（南极圈）以南的广大区域；南极的代表动物是企鹅，北极的代表动物是北极熊。生物种类：极地地区生物种类相对较少，但具有独特的适应性。如企鹅、北极熊、海豹等。极地生物通过特殊的生理和行为方式来适应极端寒冷的环境，如厚实的脂肪层保暖、冬眠、集群等。
2.教师引导学生观察极地地区的地形图，让学生总结归纳极地地区的地形特征。
学生答道：以高原为主，平均海拔2000多米，冰盖覆盖广，地形相对平坦，多冰裂和冰缝。
由海冰覆盖的北冰洋中心，四周环绕着大陆架和岛屿，地形复杂多样，包括山脉、平原和峡湾等。
3.分组讨论：气候特点与成因
学生五分钟后总结：
气候特点：极地地区气候极端寒冷，风速大，降水少且以雪为主。
教师引导学生总结：
成因：由于纬度极高，接收的太阳辐射量少；冰雪反射阳光，导致地表进一步降温；同时受极地高压控制，气流下沉，形成寒冷干燥的气候。
4.探究学习：资源分布与开发
观察极地地区资源分布图，留给学生五分钟时间探讨极地地区科学考察的原因。
教师总结归纳
目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达2000多人。北极地区石油、天然气资源丰富，多国已展开勘探活动。南极地区虽资源潜力巨大，但受国际条约限制，勘探活动相对较少。矿产资源勘探需克服极端气候、冰层覆盖等困难，技术要求高。
资源分布：极地地区拥有丰富的矿产资源和生物资源，如石油、天然气、渔业资源等。
资源开发：在开发极地资源时，需要充分考虑环境保护和可持续发展的原则，避免对环境造成破坏。
5.观察课本中相关图文资料，引导学生识记我国在南极地区建立的科学考察站。
学生讨论交流，教师叫学生上黑板总结归纳：
引导学生思考：为什么我国在南极地区建考察站都选在2月份？
学生思考后回答：因为2月份北半球为冬季，南极刚好是夏季，利于考察。
引导学生思考：为什么要对极地地区的环境进行保护？
教师播放幻灯片图片，学生观察后回答：
学生看图后思考并回答：
1.石油、天然气等资源的开采和加工活动，垃圾的排放也导致北极地区的环境污染。
2.全球变暖导致北极和南极地区的海冰范围不断缩小，特别是夏季海冰减少更为明显。
3.由于海冰减少，北极熊的栖息地受到严重破坏，食物来源减少，导致其生存受到威胁。
教师总结归纳：极地地区生态系统脆弱，容易受到人类活动的影响。因此，保护极地环境具有重要意义。
保护极地环境有助于维护全球气候稳定、生物多样性以及人类福祉。
极地地区作为地球的重要组成部分，对人类来说既具有科学研究的价值，又面临环境保护的挑战。我们应该在开发利用极地资源的同时，注重环境保护和可持续发展，共同守护这片神秘而脆弱的土地。
课堂小结及板书：
教学反思：
本节课上完后有很多不足之处，有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，学生不会在极地地图上辨别方向，记不清南极周围的海洋。
总的来说，整堂课讲解过多，留给学生思考、活动的时间较少，没有发挥出学生的主观能动性。
课后练习：
1、地球上最冷的地区是( )
A、南极地区 B、北极地区
C、青藏地区 D、科迪勒拉山区
2、南极地区独特的自然景观是( )
A、冰雪高原 B、冰山
C、白色荒漠 D、风库
3、南极、北极地区的代表动物分别是( )
A、北极熊、企鹅 B、企鹅、北极熊
C、海豹、企鹅 D、北极熊、海豹
4．读“南极地区略图”，回答下列问题。
(1)在图中纬线上用箭头标明地球自转方向。
(2)在180°经线两侧写明东经和西经。
(3)图中的海洋:① ，② ，③ 。
(4)我国两个科学考察站⑦ ，⑧ ，⑦附近的半岛是 。