6《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计
——探索恐龙飞天的奥秘
【教材简析】
《飞向蓝天的恐龙》是统编教材小学四年级下册语文教材中的一篇科普文章。该课文以独特的视角和生动的语言挑战了传统观念中对恐龙的固有认知，提出了一项引人入胜的科学假说：鸟类可能是由一类小型恐龙演化而来。
文章采用形象生动的语言，将抽象的科学概念转化为易于学生理解的形象描述，使得复杂的科学知识变得有趣且易于接受。通过对比恐龙与鸟类的特点，使学生能够直观感受到生命形态的巨大转变。
【教学目标】
1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.能体会课文准确的表达。
3.根据课文的总分结构和对比列举的方法进行仿写。
【教学重难点】
1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.能体会课文准确的表达。
【课时安排】第2课时
【教学准备】中小学智慧平台、希沃课件、学习单
【教学过程】
一、温故知新，提出问题
1.游戏导入，引出课题
师：孩子们，老师知道你们当中有许多同学对恐龙都很感兴趣，对吗？考考你们，这些恐龙你们都认识吗？（出示希沃小游戏）
师:我们上节课就学习了一篇和恐龙有关的文章——齐读课题。
回顾旧知，提出新任务
师:通过上节课的学习，我们知道科学家根据化石研究，提出了鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔的假说。而后我国科学家首次发现的带有羽毛的恐龙化石，也验证了这样的结论。（课件依次展示课文主要内容）
在上节课中我们也提出了很多不懂的问题，回忆一下有哪些解决问题的方法？（生答，教师适时板书）
师：老师课前还收集了大家提交的预习单中没有解决的问题，大致有这些问题（出示图片）其实老师发现这些问题可以合并为这篇课文的核心问题，那就是恐龙是如何飞上蓝天的？为了更好的解决这个问题，今天老师就带大家一起去参观古生物博物馆。希望通过今天的观（板书“观”），能让大家有更大的收获。
二、聚焦核心，演化之旅
1.借助图片和表格，梳理恐龙演化过程。
师：同学们，这是博物馆推出了一期关于恐龙演化的展览，可是因为工作人员的疏忽，把这些图片的顺序弄乱了，我们能根据课文的提示帮他们重新排好吗？那我们可以依据第几自然段把图片排列好？（课件图片）
生：第四自然段。
师：好请大家拿出学习单，读读课文第四自然段，试着填一填。生读课文。
师：谁有答案了？学生上台展示（利用智慧平台画笔排序）
师总结：首先是在两亿四千万年前，第一种像狗一般大小的恐龙出现了，接着又历经了数千万年，它的后代繁衍成一个形态各异的大家族，接着是其中的猎食性恐龙身体变小并有了鸟类的特征，最后他们为了适应生存环境，逐渐学会了飞翔。
再读课文，梳理演化过程
师：课文中这段话的层次也非常清楚，谁能借助表格说一说恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段呢
生：第一种恐龙→庞大家族→猎食性恐龙 →飞向蓝天
师相机板书（贴板贴）。
4.还原恐龙解说词
师：同学们展览图摆好了，那，竞选博物馆关于恐龙演化的解说员，你们能胜任吗？想想看，要想讲好恐龙演化的过程，要注意什么？
生：要熟悉每个阶段恐龙的变化，要用上表示时间的词语，条理要清晰.......）
师：是的，要想当好这个讲解员，我们可以借助上节课的表格和今天的展示图来理清思路。同时我们举止要规范，语速要适中。还要努力让自己的语言简明扼要，条理清晰。同学们在介绍的时候，可以参考我们的预习单上的讲解建议，试着用上表时间、次序或起合转承的词语。接下来就请大家先在四人小组内练习解说一下，可以用关键词或简单的思维导图做简单的记录，然后我们小组内推选出一名同学进行展示。限时4分钟，开始。（小组内交流）
5.学生分享，讲解恐龙演化过程
师：哪位同学准备好了？这位同学自信满满，就请你先来。
生：根据背景视频讲解演化过程，教师适时评价。
师：接下来也让我们听一下学习伙伴的解说，让我们相互学习，共同成长。（智慧平台精品课视频片段）
三、研读课文，感悟表达
师：听了学习伙伴的解说相信我们一定更清楚地明白了恐龙是怎样飞上蓝天的。大家看老师这里也有一份材料，是关于恐龙演化第三阶段的，大家帮我看看（课件出示）有什么问题？
生：老师，你的解说稿漏掉了一些词语。
师：我想省略掉这些词语行不行？
生：不行，省略了这些词语表达就不够准确了。
师：是的，这些词语正是作者的语言特点，体现了作者准确的表达，还有严谨的态度（板书用词准确）。来我们看看这组句子，如果这组句子中的红色的词语消失了，会变成怎样的意思呢？（生答）
师：你们看，一个词语就能让句子的意思发生这样大的变化，可见表达准确是多么重要（课件：表达准确）。课文中这样准确表达的句子还有很多，我们还能找到哪些呢？
生：分享。
师：让我们一起来读一读这些表达准确的句子，感受语言的魅力。
四、拓展延伸，迁移写作
1.了解作者，学习总分写法
师:同学们，你们想不想知道表达这样准确态度这样严谨的作者是谁呢？老师和你们一样，所以用了上节课学习到的方法，借助网络来查阅资料，来看看徐星的介绍吧。徐星，古生物研究员，中科院古脊椎动物与古人类研究所副所长。主要研究方向为鸟类起源、鸟类飞行起源等方面。他有一本非常著名的书《未亡的恐龙》。这个作者不仅表达准确，态度严谨，写出的文字也相当值得研究。请同学们看看这段话在结构上你发现了什么呢？
生：我关注到这一段话是按照总分结构写的。
师：对，先总写了恐龙家族的形态各异，又用六个“有些”具体介绍了三组不同的恐龙，所以是（板书总分结构）。这三组恐龙分别是从哪三个角度来介绍的呢？
生：第一组是从恐龙的行走方式的角度对比着写了两足奔跑和四组行走的恐龙。第二组是从身形体重的角度对比着写了身长几十米、重达数十吨和身材小巧、体重只有几千克的恐龙。第三组是从性情食性的角度对比着写了食肉动物和以植物为食的恐龙。（蒙层）
品读短语，体会对比列举的写法
师：我们再来关注每组中的红色短语，你又发现了什么？
生：都是两两对比着写的。
师：对，在分写部分，都是两两对比着写出来不同形态的恐龙特点，也就是对比列举（板书对比列举）这样的表达简洁明了，条理清晰，让我们一起来读一读，学习这种独特的写法吧！师生共读
师：你们的朗读让人身临其境，陶醉不已，为你们精彩的表现加分（课堂评价功能加分）
3.学以致用，练习仿写
师：孩子们，知道吗？前段时间龙源湖的牡丹花都开了，你们有没有去观赏啊？其实，不单牡丹花，那里还有各种美丽的花都开得正艳，你们看美吗？我们能不能也按照这种总分的结构，从不同的角度来对比着介绍一下这美美的花呢？我们可以选其中的一种花介绍，也可以综合介绍几种花，可以抓住花的大小、颜色、味道、花期或者习性方面来介绍。相信你们也能写出美美的文字，请大家拿出学习单，写起来吧。（配乐书写）
师：谁写好了，给大家分享一下吧。
指名分享（智慧平台图片上传全班共享）
师评价总结:你们看这几位同学的练笔，先总写了各种美丽的花，然后也是对比列举了不同花的特点，所以也是很好的片段。你们很会活学活用，为你们点赞。
五、总结回顾，布置作业
师：孩子们，这节课我们了解了恐龙飞向蓝天的整体过程，并向大家进行了介绍。同时我们还体会到了作者严谨的态度和准确的表达，并仿照课文完成了小练笔。今天的学习旅程就要结束了，但恐龙身上的未解之谜还有很多,课下我们可以阅读智慧平台课后服务中科普读物里的《恐龙公园》，了解更多关于恐龙的知识(利用智慧平台中的共享资源，开阔孩子的眼界）。最后给大家留了作业：基础性作业和拓展性作业这两项，大家可以根据自己的能力进行选择。
基础性作业：
1.在恐龙演变成鸟的演化过程中,选取你感兴趣的知识给父母亲友讲一讲。
2.小练笔： 继续运用先总后分的方法介绍一类你熟悉的事物。
拓展性作业：
搜集查找近三年我国的科学家对恐龙的研究资料。交流分享。
板书设计
6.飞向蓝天的恐龙
飞向蓝天
猎食性恐龙
庞大家族
第一种恐龙 总分结构
对比列举 用词准确