人教新目标（Go For It）七年级下册Unit 7 It's raining! Section A Grammar Focus~3b 教学设计方案（共2课时）

《It's raining! Section A Grammar Focus-3b》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 学生能够理解并使用“it's”句型进行天气表达。
2. 学生能够掌握并使用现在进行时的语法结构描述天气状况。
3. 提高学生口语表达和听力理解的能力。
二、教学重难点：
1. 教学的重点：学生能够准确理解和使用“it's”句型以及现在进行时描述天气。
2. 教学的难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行有效的交流。
三、教学准备：
1. 准备相关天气和雨水的图片或视频。
2. 准备一些表示天气的词汇卡片。
3. 准备一些简单的对话示例，以便学生参考和学习。
4. 准备一些练习题，供学生巩固所学知识。
四、教学过程：
本节课的教学目标是让学生掌握现在进行时态的用法和构成。在教学过程中，我将通过以下四个步骤来展开教学：
1. 导入（5分钟）
首先，我会通过一些图片或视频来引导学生谈论天气，引出“It's raining”这个句子。然后，我会询问学生：“What is happening now ”，引导学生回答“It's raining now.”，从而自然地引入现在进行时态的学习。
2. 新课讲解（20分钟）
在讲解新课时，我将首先介绍现在进行时态的构成：“be + doing”，并解释“be”的用法和变化。然后，我会通过一些例句和练习来帮助学生理解这个时态的用法。例如：
* They are playing football now.
* I am reading a book now.
接着，我会介绍现在进行时态的特殊用法，即表示将来的含义。我会给出一些例句，如：“We are going to have a party next weekend.” 来帮助学生理解这个用法。
3. 小组活动（10分钟）
在讲解完新课后，我会组织学生进行小组活动，让学生运用现在进行时态来描述正在发生的事情。例如，可以让学生描述他们的家庭作业、运动、兴趣爱好等。这将有助于学生更好地理解和运用现在进行时态。
4. 课堂小结和作业（5分钟）
最后，我会进行课堂小结，总结现在进行时态的构成和用法，并提醒学生回家后完成相关的作业。作业可以是写一篇现在进行时态的短文，描述自己正在做的事情，或者在课堂上进行口头表达，描述一个正在发生的事件。
在教学过程中，我会注重与学生互动，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予及时的反馈和指导。同时，我也会关注学生的学习进度和反馈，适时调整教学策略，确保教学效果最佳。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1. 学生能够理解和运用现在进行时的语法规则。
2. 学生能够用现在进行时正确地表达正在发生的事情和存在的状态。
3. 培养学生的语言运用能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
1. 重点：学生能够正确使用现在进行时来表达日常活动。
2. 难点：现在进行时态的时态变化和用法。
三、教学准备：
准备多媒体课件、图片、录音、笔和纸等教具，并制作相关的教学视频和音频。
四、教学过程：
本节课的教学目标是让学生能够运用现在进行时的各种句型描述正在发生的事情，并能够正确使用一般现在时和现在进行时的区别。以下是本节课的教学过程设计：
1. 热身环节：复习上一节课学习的内容，包括现在进行时的各种句型和现在进行时和一般现在时的区别。通过提问和小组讨论的形式，帮助学生回忆起这些知识点。
2. 导入环节：利用PPT展示一些关于天气的图片或视频，引导学生谈论天气情况。通过提问“What's the weather like today ”，引导学生使用现在进行时描述天气情况。
3. 新课讲解：在PPT上展示一些关于正在发生的事情的图片或视频，引导学生使用现在进行时进行描述。教师解释现在进行时的一些规则和注意事项，并举例说明如何正确使用现在进行时。
4. 实践活动：给学生一些关于正在发生的事情的图片或视频，要求学生使用现在进行时进行描述。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，纠正学生的语法错误。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学的知识点，包括现在进行时的各种句型、规则和注意事项。让学生一起回顾本节课的内容，加深印象。
6. 作业布置：要求学生回家后用现在进行时描述一天的活动，并提醒学生注意时态的正确使用。
7. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略和方法，以提高教学质量。
通过 一段时间的教学实践，我发现有些学生对于知识的掌握和理解还存在一定的问题。针对这些问题，我反思了本节课的教学方法和策略，并尝试了以下调整：
首先，对于难度较大的知识点，我尝试采用更为直观、生动的教学方式，如使用动画、视频或案例分析，以帮助学生更好地理解。其次，对于个别学生的问题，我进行了个别辅导，以提供更有针对性的帮助。此外，我还增加了课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，以提高他们的思维能力和表达能力。
通过这些调整，我观察到学生的学习态度和积极性有所提高，课堂氛围也变得更加活跃。同时，学生的反馈也表明他们对知识的理解和掌握程度有所提升。因此，我认为这些调整是有效的，可以继续在今后的教学中加以运用。
总之，教师反思和调整教学策略和方法是提高教学质量的重要手段。通过不断反思和改进，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
五、教学反思：
在本节课的教学设计中，我尝试了多种教学方法，包括情境创设、任务驱动、合作学习等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过与学生们的互动，我发现这些方法在一定程度上取得了预期的效果。
首先，情境创设的教学方法有助于将抽象的语法知识融入到具体的情境中，使学生们更容易理解和掌握。通过模拟实际生活中的场景，如天气预报员报道天气情况，学生们能够更好地理解现在进行时的用法和意义。
其次，任务驱动的教学方法使学习过程更具目的性，学生们能够明确地知道他们需要掌握哪些语法知识，并通过完成任务来巩固所学知识。通过小组合作的形式，学生们能够互相帮助、互相学习，共同进步。
然而，在教学过程中也存在一些问题。部分学生对于语法知识的掌握还不够扎实，需要更多的练习和巩固。此外，部分学生在表达时还存在语法错误，需要加强口语训练和纠错指导。
为了进一步提高教学效果，我建议在今后的教学中加强以下几个方面：
1. 增加更多的口语练习，鼓励学生运用所学的语法知识进行对话和交流，提高他们的口语表达能力。
2. 针对学生的薄弱环节进行个别辅导和指导，帮助他们更好地掌握语法知识。
3. 引入更多的实际生活场景，使语法学习更贴近实际，提高学生的学习兴趣和主动性。
总之，通过本次教学设计的实施，我收获了很多宝贵的经验教训。在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，努力提高教学效果，为学生的英语学习打下坚实的基础。