第24课《诗词曲五首——十五从军征》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册

《十五从军征》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是《十五从军征》。根据新课标理念，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及板书设计等几个方面来进行我今天的说课。
一、说教材
《十五从军征》选自人教版，九年级下册第6单元第24课《诗词曲五首》中的一首古诗。这首古诗主要写了一位老兵从军65年后返回家乡的情景，运用了借景抒情的手法，揭露了战争及封建兵役给劳动人民造成的苦难。
二、说学情
了解学生是上好课的前提，九年级的学生已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能够通过对资料及背景的了解，对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生对诗歌的理解有时不够深入，特别是体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯。
三、说教学目标
根据教材特点和学生的学情，我将教学目标设定为：
1、了解乐府诗的文学常识；借助注释和工具书来疏通诗意，理解诗歌的内容。
2、学习本文以叙述为主，用环境描写和动作描写来刻画人物的写法。
3、体悟主人公的情感变化过程，领会诗歌抒发的感情。
四、说教学重难点
学生是学习的主体，教师起主导的作用，在学习新知识前，教师应根据学生的实际情况、个性特点以及《新课程标准》的要求，有针对性地来确立教学的重难点。
教学重点：
1、借助注释和工具书来疏通诗意，理解诗歌的内容。
2、学习本文以叙述为主，用环境描写和动作描写来刻画人物的写法。
教学难点：
体悟主人公的情感变化过程，领会诗歌抒发的感情。
五、说教学方法
教学有法，但教无定法。本节课采用的方法有：讲授法、朗读法、问答法、小组讨论、多媒体辅助等方法进行教学。
六、说教学过程
根据教学目标、重难点，我设置了如下的教学环节：
（一）创设情境，导入新课
请同学们观看ppt上出示的三张照片，说一说从图片中你感受到了什么？学生得出战争是残酷的、激烈的、民不聊生，接下来我们一起来学习这首关于战争的诗歌--《十五从军征》。以此来导入新课，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知
全班齐读诗题，解析诗题。从诗题中得出老兵15岁就参军了，诗歌的内容与战争有关，这是一首叙事诗，也是一首乐府诗。
出示乐府诗的有关资料。
（设计意图:回顾和强化乐府诗这一文体知识。)
了解并齐读写作背景。
利用多媒体播放范读音频，请提醒同学们注意听音频。注意冢、窦、雉、舂、羹、饴等生字词的读音，注意朗读的节奏，划分的停顿。
全班齐读诗歌。
（设计意图:通过朗读来促进对诗歌内容的理解。)
借助注释和工具书来理解诗意，并用自己的话来说一说诗句的大意，给同学们5分钟的时间进行交流、讨论，并请同学起来回答。学生展示成果，教师给予点评和鼓励。随后，全班齐读诗意。
（设计意图:培养学生自主、合作、探究的学习能力，梳理诗意，理解诗歌内容。)
全班再次齐读诗歌。请同学们思考这首诗主要写了什么故事？并用一句简洁的话语来概括。师生共同明确，诗歌主要讲了一个老兵15岁出征，80岁才回到家乡，看到家破人亡后独自流泪的故事。
（设计意图:培养学生概括内容的能力。)
深入研读，体会情感
（设计意图:教师要注重学生思维能力的培养，交给学生学习的方法。所以，我设置了以下几个问题，来培养学生思考问题的能力和自主合作探究的能力。)
1、同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人公是谁？哪一句给我们介绍了他一生的经历。教师进一步明确：“十五从军征，八十始得归。”学生齐读诗句。教师引导学生思考，老兵此时的心情是怎么样的？
2、老兵迫切的想要回乡，但在回乡的路上他最渴望是什么？随后在与同乡人的对话中，他又看听到了什么？看到了什么？此时老兵又会有怎样的心情？
3、老兵回到家后，又看到了哪些景物？给同学们3分钟的时间进行分组讨论，并请小组代表来回答。教师对学生的回答加以肯定和表扬。教师进一步明确：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”学生自由读这两句诗。接着教师引导学生思考，采用了那种描写方法来描写这些景物？老兵看到这样的景象后，心情会如何？
4、一个80岁的老兵回到家后，是怎样来生活的？学生齐读：“舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟，不知饴阿谁。”教师引导学生思考，这两句诗运用了什么描写方法来刻画老兵的形象？老兵又会有怎样的心情？师生共同明确:运用了动作描写的方法来衬托了老兵的孤独茫然。
5、教师提问学生，老兵失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切他又能怎么样呢？学生回答他只能是老泪纵横，无声地哭泣，来进一步抒发了老兵心中的悲哀。
6、全班再次齐读诗歌，请同学们结合诗歌内容和写作背景进行思考，是什么造成了老百姓们的悲惨生活？
（四）拓展延伸
假如你是老兵的（妻子、儿子、女儿），当老兵回到家后，你会对老兵说一些什么话呢？下面请同学们来扮演一下老兵的亲人，并请同学起来说一说。
（设计意图:学思结合，进行角色扮演，加深对诗歌主题的理解。)
（五）小结
请同学们正确、流利、有感情地朗读诗歌。师生共同总结得出:战争和兵役制度给人民带来了沉重的苦难，以及对老兵的同情。
（六）作业
将《十五从军征》改写成一篇600字左右的记叙文。
七、板书设计
（设计意图:采用提纲式的板书，更清晰、直观的来掌握本首诗歌的内容和主题。)