第10课《精神的三间小屋》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

《精神的三间小屋》教案
教学目标
1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。
2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
3.关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间
教学重难点
1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。
2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
教学过程
导入新课
1.导入语
我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢 那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》
2.作者简介
毕淑敏，1952年出生于新疆伊宁，祖籍山东。中国当代著名女作家。毕淑敏以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的理智思考、温暖关怀赢得了广大读者的喜爱，被王蒙评为“文学的白衣天使”。作品有《血玲珑》《婚姻鞋》《红处方》等
3.文体解读
议论文，又叫说理文，议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文三要素：论点、论据、论证。常见论证方法有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证 议论文的常见结构是提出论点——分析论点——得出结论
初读课文,整体感知
1.作者说的是哪三间精神的小屋呢？
预设：a、第一间，盛着我们的爱与恨。
b、第二间，盛放我们的事业。
c、第三间，安放我们的自身。
2.1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？
预设：1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。
4—6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。
3.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
预设：为了给精神建立栖息地，使人生盛得下喜怒，输得出力量。
4.概括19、20段的内容。
预设：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。
5.回顾整篇文章，理清思路
预设：第一部分（ 1-6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（ 7-18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第1层（ 7-9 ）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（ 10-14）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第3层（15-18）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（19-20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
优等的心，不必华丽，但必须坚固。
——毕淑敏《造心》
再读课文,赏析小屋
1.赏析第一间精神小屋
（1）第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？
预设：第一间，盛着我们的爱与恨。
“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的恶，对劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的”
“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”
思路（怎样写的）：
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱，充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
（2）第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？
预设：给爱留下足够的空间。如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥和”，就会“充满希望”。
2.赏析第二间精神小屋
（1）第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
“一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，要在工作岗位上度过整整35年的时光。按一日工作八小时，一周工作五天计算，每年就要为你的职业付出两千个小时。倘若一直干到退休，那就是七万个小时。”
预设：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，由此揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。后告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
（2）如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？
预设：规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
3.赏析第三间精神小屋
（1）第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？
“这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？”
预设：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。再说没有自我的悲哀，告诫人们：做人不能迷失了自我。
（2）为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
预设：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
（3）你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？
预设：安放自己的见解、思想，形成自主的精神，不人云亦云。
回顾课文,品读手法
1.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？找一个你认为最美的句子赏析。
预设：①“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”
知识链接：比喻论证是借助显浅的或用人们熟知的事物作比喻，来证明论点。
使用比喻论证，将情绪比作乐器，生动形象地论证了悲欢离合、喜怒哀乐在精神中的作用，大大增强了文章材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。
②“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”一句，用了比喻论证，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。使要阐述的道理可见、可感。
③“如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零”、“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立”、“假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光!假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身”
知识链接：对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
运用对比论证，把问题的正反面都展现出来，突出观点，强化了对精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。
感悟全文，建构自我
1.怎样理解文章结尾“三间小屋，说大不大，说小不小”？
预设：因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对于个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。
2.如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？
预设：第一间“盛着我们的爱和恨”，即安放精神世界的喜怒哀乐等情感。其内涵侧重人之常情，这是精神世界最普遍，同时也是最基础性的情感。
第二间“盛放我们的事业”，即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。其突出的是个体精神的纯粹和充沛，在精神层次上，比第一间小屋的喜怒哀乐之情有了较大的提高。
第三间小屋“安放我们自身”，即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。
三间小屋的精神内涵，各有侧重，从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦。
3.说一说怎样才能把我们自己的精神小屋建设得美观结实、储物丰富。
预设：作者认为只有为自己的精神生活留下足够的空间，用独立的思考来重塑自我，同时认真地规划、寻找自己的事业，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能把自己的精神小屋建设得美观结实，并有丰富的储物。
小结：本篇课文运用比喻论证和对比论证，大大增强了文章材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感的同时，也把问题的正反面都展现出来，强化了精神的三间小屋的内涵闸释，使人印象深刻。文章从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦，也使我们对精神世界的构建有了更鲜明深刻的感悟。
课堂小结
人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，希望同学也能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗立起一幢民族的精神大厦！