第9课《木兰诗》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《木兰诗》教学设计
【教学目标】
１.了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。
２.学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。
３.赏析花木兰这一人物形象，探究主题。
【教学重难点】
1.学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。
2.赏析花木兰这一人物形象，探究主题。
【教学过程】
㈠解题
1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝民歌的代表作。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
2.《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄奇、热烈、质朴。
2.这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间（386～557）。北魏（又称“后魏”）曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。
3木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。
㈡朗读诗歌
1.听录音范读，读准下列加点字的音。
⑴唧唧（jī）；⑵机杼（zhù）；⑶军帖（tiě）；⑷可汗（kè hán）；⑸愿为市鞍马（ān）；⑹鞍鞯（jiān）；⑺辔头（pèi）；⑻鸣溅溅（jiān）；⑼燕山（yān）；⑽胡骑（jì）；⑾鸣啾啾（jiū）；⑿戎机（róng）；⒀朔气（shuò）；⒁金柝（tuò）；⒂策勋（xūn）；⒃十二转（zhuǎn）；⒄扶将（jiāng）；⒅阿姊（zǐ）；⒆旧时裳（cháng）；⒇扑朔迷离（pū shuò）；
2.学生朗读。
3.跟随视频示范跟读。
㈢字词积累竞赛。
1.10分钟识字课下注释。
2.以段落为单位，进行检测。
第1段：
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
第2段：
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
第3段：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
第4段：
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
第5段：
归来见天子⑸，天子坐明堂⑹。策勋十二转⑺，赏赐百千强⑻。可汗问所欲⑼，木兰不用尚书郎⑽，愿驰千里足⑾，送儿还故乡。
第6段①：
爷娘闻女来，出郭⑿相扶将⒀；阿姊闻妹来，当户理红妆⒁；小弟闻姊来，磨刀霍霍⒂向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著⒃我旧时裳。
第6段②：
当窗理云鬓⒄，对镜帖⒅花黄⒆。出门看火伴⒇，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
第7段：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
㈣重点语句讲解
〖一〗互文句
（情景导入）首先来看王昌龄《出塞》中的一句诗，“秦时明月汉时关”，这一诗句，从字面意思好像在告诉我们秦时的明月，汉时的边关。大家想一想，难道明月只出现在秦时吗？边关的事难道汉朝独有吗？很明显不是的，那么正确理是什么样子的呢？它写的是秦汉时的明月，秦汉时的边关。在这个句子里面运用到了一种叫互文的修辞手法。
【新知识学习】
1.互文修辞的定义
所谓互文简就是古代汉语中类似于这种上下两句或一句话中的两部分，看似各说一件事，实则意义彼此互见，相互补充，来表达一个完整句子意思的修辞方法。不能把前后割裂开来理解。
（学生活动）寻找文中互文的句子。
2.例句解析
⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
从字面意思直译，应该是木兰从东市买来骏马，从西市买来鞍鞯，然后又从南市买了辔头，又跑到北市买一条长鞭。这个买卖马具的场所也太固定了吧，所以这句应该从互文修辞角度来理解。其中，“东西南北"四字互文，它们这里并没有固定方位的指向，而是要结合在一起，统指买东西的地方场所。所以正确的理解应该是，在集市各处购买马具。
补充：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）
⑵将军百战死，壮士十年归。
字面理解是：将军经历千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来了。好像在说死去的都是将军，然后回来的都是壮士，这完全不符合常理。我们就该用互文的修辞去理解，其中“将军和壮士”“百战死和十年归”它们是互文的，一定要结合在一起翻译。正确的理解就是：将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的战死了，木兰等幸存者胜利归来了。
补充：
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（《琵琶行》）
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（《白雪歌送武判官归京》）
⑶开我东阁门，坐我西阁床。
“打开东阁的门，坐在西阁的床上”。如果直意的话就是这样子。大家想一想她打开的是东阁的房门，怎么突然又坐在两阁的床上呢？很明显，这不符合常理。所以，我们还是用互文的角度去理解，想一想，诗句中形成互文的两个词应该是哪两个呢？就是“东阁门和西阁床”。翻译时把这两个词结合在一起。打开的不仅是东阁的门，还有西阁的门。坐的不仅是西阁的床，还有东阁的床。指她把家里的每个房门都打开，到每张床上都坐坐。正确翻译是，打开东阁，西阁的房门。坐坐东阁，西阁的床。这是她回家后的开心激动的情景，这才是用互文的角度正确完整的翻译。
⑷当窗理云鬓，对镜贴花黄。
直译就是：木兰对着窗户梳理云鬓，对着镜子在贴花黄，但大家知道实际上木兰对着临窗户的镜子在梳装打扮，“理和贴”两个动作是在同一镜子中进行的。这句中的“当窗和对镜”互文。正确理解应该是，当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
3.挑战练习
找出杜牧的《泊秦淮》中有互文的句子吗？
4.“互文”小结
互文是古诗文中常用的一种修辞手法。用两个位置相对，而意义有别的词语来表达同一内容，使其相互补充，相互映衬。它最主要的特点是，结构上互省，语义上互补。这类句子翻译时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来理解。只有如些，才能正确，完整，全面的理解这类句子的含义。
〖二〗重点句语翻译。
1.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
2.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
3.策勋十二转，赏赐百千强。
4.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

㈤结构梳理
1.仿照示例，用四字词语，概括文章情节。
（给出第①⑥，学生补充填②③④⑤，答案注意多元化。）
①停机叹息，代父从军。
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辨，隐喻作结
2.情节梳理。
引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节。
第一部分（1、2、3段）：写木兰代父从军、踏上征途。
第二部分（第4段）：写木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分（5、6段）：写木兰还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分（第7段）：吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。
㈤人物形象
1.学生用词语概括花木兰的人物形象，并找出对应的原文语句。
①勤劳孝顺。
②勇敢坚毅、深明大义、忠孝两全。
③女英雄的豪迈气概。
④不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
⑤眷恋家乡耕织生活。
⑥谨慎和机警。
2.小结
全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。
花木兰：勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
㈥写作特色（详略得当）
1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什么好处？
从军缘由（详）
行前准备（详）
征途思亲（详）
战场生活（略）
凯旋辞官（详）
返回家园（详）
木兰改装（详）
2.小结详略的作用：
①在内容上突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
②在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
表现手法-详略
定义 详写 又称“详笔”，是指用较多的笔墨和篇幅对与主题密切相关的材料详写细写。
略写 又称“略笔”，是指用少量的字数对与主题不太密切的次要材料粗写略写。
详略判断 ①事件过程的角度 详写：叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和高潮详写。
②记叙顺序的角度 采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；
采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。
③表达方式的角度 记叙文中的叙述、描写部分详写，议论抒情部分略写。
以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。
说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。
④描写方法的角度 正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。
细节描写是详写，概括叙述是略写。
⑤结构方式的角度 总写部分简略，分写部分详细。
概括叙述简略，典型事例详细。
⑥从篇幅的角度 篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。
作用 整体 有详有略，或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿。
详写 主体分明，主旨（形容）突出。
略写 起补充作用，使内容更加充实。
例文《木兰诗》 《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。
详写：木兰当户织时的心事重重、木兰准备行装时的活动、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰重着女装的欣喜等。
略写：战争过程，多年的征战生活。
表达效果：这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，面对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和厌倦。
答题格式 详写……，略写……，突出……主题（形象），使内容更充实（人物形象更丰富、多元）。
㈦再次归纳主题：
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。