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浙教版八上§1.2水的组成 学案
姓名
[学习目标]
1、掌握电解水的实验产物；
2、掌握氧气和氢气的检验方法；
3、知道水的组成。
一、知识点梳理：
（阅读教材P8－10，完成下列各小题）
知识点1、水的电解
1、做电解水实验时，接通的是 电；
2、电解水实验中，正极产生了________；负极产生了________。
3、气体检验中，氧气可以使带火星的木条________；氢气能够 ；
4、实验中，我们发现水变成了两种不同的气体，它们的体积比是 。
5、实验说明：水在通电的条件下， 生成了氢气和氧气，即可表示为： 。
知识点2、水分子的构成
1、水由________构成；氢气由________构成；氧气由________构成。
2、水分子是由 构成的，1个水分子是由 构成的。
3、水是由_______和_______组成的；
4、化学变化中，原子的种类和数目是不会增加或减少的，由此可知，水电解时微观示意图为：
。
二、例题讲解
例题1、下列关于电解水实验的说法中正确的是 ( )
A．从现象上判断：正极产生的是氢气
B．从变化上分类：该变化属于物理变化
C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的
D．从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的
例题2、下列有关于电解水这个实验的说法中，正确的是( )
A．负极产生的气体可以燃烧，正极产生的气体也可以燃烧
B．若用夹子把出气的橡皮管夹住，正极的液面下降较快，负极下降较慢
C．这个实验可以得到的结论之一是：水电解可以生成氢气和氧气
D．在这个实验中，我们通的电是我们生活中用的交流电，所以要注意安全
例题3、读水电解过程的示意图，并回答下列问题。
（1）每个水分子是由 个氢原子和 个氧原子构成的。
（2）水电解后，产生氢分子和氧分子的分子个数比为 。
（3）在水电解的反应过程中，发生改变的微粒是 ，反应前后保持不变的微粒是 。
例题4、如图是小珂做电解水实验的装置。实验前，她查阅资料得知，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但她实验时所得数据是氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为小珂下列做法中不可取的是 ( )
A．反复多次实验，查找原因
B．实验所得数据与理论值相差不多，可认为实验已经成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D．检查实验装置是否漏气
（例题5图） （例题6图）
例题5、如图是实验室电解水的简易装置示意图。
（1）接通直流电后，甲试管产生的是氧气，乙试管产生的是 气；导线A接电源 极，导线B接电源 极。
（2）水中要加少量的硫酸或氢氧化钠的原因是 。
（3）检验乙试管内气体的方法是 。
（4）图中现象表明实验是“未开始””刚开始”还是“已进行一段时间” 。
（5）在某次电解水的实验中，测得与电源正、负两极相连的阴、阳两极上产生的气体的体积如下：
时间/分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
阴极生成气体体积/厘米3 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
阳极生成气体体积/厘米3 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
分析实验数据，刚开始时阴、阳两极生成气体的体积比大于2：1，可能的原因是 。
三、随堂练习：
1、水通直流电生成氢气和氧气，该实验说明了（ ）
A． 蒸馏水是纯净物 B．水是由氢气和氧气组成的
C． 水是氢和氧组成的 D．物质通电时都能分解成几种新的物质
2、同学们对水进行研究，其中能确定水由氢和氧组成的是( )
A．水的蒸发 B．水的电解 C．水的凝固 D．水的沸腾
3、利用水电解器电解水一段时间后，观察到的现象或解释不合理的是( )
A. 正极玻璃管内产生的气体能被点燃并产生淡蓝色火焰
B. 正极玻璃管与负极玻璃管内产生的气体体积比约为 1∶2
C. 电解水过程中使用的是直流电
D. 电解前可向水中滴入少量稀硫酸以增强水的导电性
4、水电解的过程可用图表示，微粒运动变化的先后顺序是 ( )
A．①②③④ B．④①③② C．①②④③ D．①④③②
5、有关水电解过程微观示意图，下列说法不正确的是（ ）
A．氧分子由氧原子构成，氢分子由氢原子构成
B．这个微观示意图说明了水分子是由氧原子和氢原子构 成的
C．这个微观示意图说明了原子是化学变化中的最小粒子
D．该实验证明了水分子是由氢分子和氧分子构成的
6、如图是水的电解实验。该实验的主要目的是（ ）
A. 观察水分解的现象 B. 研究水分解产物的性质
C. 探究水分解的条件 D. 验证水由氧元素和氢元素组成
（第6题图） （第7题图）
7、水电解的实验(如图所示)。(提示：氢气能够燃烧)
（1）在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电。可以观察到的现象：两个电极上出现 ，左右两玻璃管内液面 。
（2）用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 ，这个玻璃管中产生的是 ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 ，这个玻璃管中产生的是 。
（3）产生氢气的玻璃管与电源 (填“正”或“负”），下同)极相连，产生氧气的玻璃管与电源 极相连。
（4）通过精确实验，测得电解水时产生氢气和氧气的体积比是 。
（5）电解水的实验说明水在通直流电条件下会生成 和 ，其文字表达式为：
。
（6）实验结论：水是由 和 组成的。
四、课后练习：
1、 下列说法中正确的是( )
A．水在直流电的作用下生成氢气和氧气，这说明水是一种混合物
B．水中存在氢分子，所以水在通直流电时能生成氢气
C．电解水时生成氢气和氧气，说明水是由氢和氧组成的
D．电解水时生成氢气和氧气，说明水分子中有氢分子和氧分子
2、下列微粒能表示一个水分子的是(图中用“ ”和“ ”分别表示氢原子和氧原子)（ ）
A. B. C. D.
3、下列说法中正确的是( )
A. 水在直流电的作用下生成氢气和氧气，这说明水是一种混合物
B. 水中存在氢分子，所以水在通直流电时能生成氢气
C. 电解水时生成氢气和氧气，说明水是由氢和氧组成的
D. 电解水时生成氢气和氧气，说明水分子中有氢分子和氧分子
4、2021年12月，我国航天员王亚平等开授“天宫课堂”，介绍了中国空间站通过电解水获得氧气的情况。电解水变化过程可用如图模型表示（图中●代表氧原子，○代表氢原子），图中表示生成氧气的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
5、如图是利用注射器进行电解水的创新实验，其中电极插入注射器筒内。下列说法中不正确的是（ ）
A．在水中加入少量氢氧化钠，作用是增强水的导电性
B．反应一段时间后，氢氧化钠溶液的质量分数减小
C．实验成功时，左边注射器收集到的气体体积约是右边的2倍
D．两个注射器内的原始液面、电极长度要保持一致
（第5题图） （第6题图） （第7题图）
6、如图所示，是某同学正在完成的电解水实验，当正极产生了 10mL 气体时，他发现负极产生的气体体积是 22mL，于是他对该现象的产生作出了如下解释，其中不可能的是( )
A. 氧气比氢气更易溶于水 B. 氧气与电极发生了化学反应 C. ①管漏气了 D. ②管漏气了
7、电解水实验如图。下列说法正确的是( )
A．试管2中得到氢气
B．水电解得到氢气和氧气，所以水和氢气、氧气的性质完全相同
C．该实验说明水是由氢气和氧气组成的
D．可用带火星的木条检验生成的氧气
8、如图是电解水的微观模型示意图，从中获得信息正确的是（ ）
A. 水电解是物理变化 B. 物质都是由分子构成的
C. 水电解前后原子的种类没有变化 D. 水是由氢气和氧气组成
9、“超临界水”因具有许多优良特质而被科学家追捧，它是指当气压和温度达到一定值时，水的液态和气态完全交融在一起的流体。下面有关“超临界水”的说法正确的是( )
A．它通电也能产生氧气，说明“超临界水”中含有氧气
B．它是一种不同于水的物质
C．它是由氢和氧组成的
D．“超临界水”和普通水是不能互相转变的
10、电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是( )
A．2.5mL或5mL B．5mL或10mL C．10mL或15mL D．10mL或2.5mL
11、如图所示是电解水的实验装置，通电后产生氢气和氧气。
（1）a试管中产生的气体是 ；
（2）通过该实验可以得到的结论是：水是由 组成的；
（3）水电解的过程可用下列图示表示，微粒变化的先后顺序是 （填字母）。
12、如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。回答下列问题：
（1）若甲试管中生成气体B，则B是 ，b应接电源的 。
（2）如果该实验中产生氧气的体积是8毫升，则生成氢气的体积是 毫升。
（3）该实验可以说明，水在通直流电的条件下，生成了两种不同的气体，请书写其文字表达式：
。
13、如图是电解水的实验装置，据图回答：
（1）电解一段时间后， 试管的水位下降快，它和另一端试管内的气体体积比为 。
（2）如何检验A试管内的气体 。
（3）在实际试验中，氢气和氧气的体积比往往略大于2：1，试推测原因可能是 。
（4）电解水时往往要加入硫酸或氢氧化钠，目的是 。
（5）写出该反应的用文字表达式 ，由上述实验证明了 。
（第13题图） （第14题图）
14、图中甲、乙两图都是电解水的简易装置，请回答下列问题：
（1）装置乙与装置甲有相比一个明显的优点，这个优点是 。
（2）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是 。
（3）在D处，应使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？答： 。
（4）通过该实验能得到的结论是 。
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、直流 2、氧气 氢气 3、复燃 燃烧
4、2：1 5、水通直流电氧气+氢气
知识点2、
1、水分子 氢分子 氧分子 2、氢原子和氧原子 2个氢原子和1个氧原子
3、氧元素 氢元素 4、
二、例题讲解：
例题1、D
解析：A．从现象上判断：正极产生的是氧气不是氢气，A不正确；B．从变化上分类：该变化属于化学变化，B不正确；C．从宏观上分析：水是由氢元素和氧元素组成的，C不正确；D．从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的，正确。
例题2、C
解析：A.负极产生的气体为氢气，它可以燃烧；正极产生的气体为氧气，它不能燃烧，但是支持燃烧，故A错误；B.由于生成氢气的体积是氧气体积的2倍，且正极生成氧气，负极生成氢气，所以若用夹子把出气的橡皮管夹住，正极的液面下降较慢，负极下降较快，故B错误； C.这个实验可以得到的结论之一是：水电解可以生成氢气和氧气，故C正确； D.在这个实验中，我们通的电是我们生活中用的直流电，而不是交流电，故D错误。
例题3、（1）2；1 （2）2：1 （3）水分子(或分子)；氢原子和氧原子(或原子)
解析：（1） 每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的；（2）水电解后，产生氢分子和氧分子个数比为2：1；（3）化学变化是分子分成原子，原子重新组合， 在水电解的反应过程中，发生改变的微粒是水分子，不变的是氢原子和氧原子。
例题4、B
解析：在科学探究中，如果出现实际测量值和理论值误差较大时，我们应该反复进行多次实验，从中查找原因，并对其中的原因进行科学推测，绝对不能简单粗暴的认为实验已经成功，故A、C正确不合题意，B错误符合题意；在电解水的实验中，如果生成的氧气外漏，那么会造成收集到的氧气体积偏小，导致氢气和氧气的体积之比变大，故D正确不合题意。
例题5、（1）氢；正；负 （2）增强导电性 （3）点燃，观察火焰颜色
（4）已进行一段时间 （5）氧气比氢气更易溶于水
解析：（1）由电解水的装置可知，接通直流电源后，甲试管产生的气体较少是氧气，连接的是电源的正极；乙试管产生的气体较多是氢气，连接电源的负极；（2）水中要加少量的硫酸或氢氧化钠的原因是增加水的导电性，可以使电解水这个实验加快。（3）由上述分析可知，甲试管内的气体是氧气，有助燃性，检验方法是：将带火星的木条伸入试管，木条能复燃；（4）从图中试管中的气体体积大小可以明显看出实验已经进行了一段时间。（5）结果得到氢气和氧气的体积比大于2：1，封闭的空间只有一个可能，氧气在水中的溶解度大于氢气在水中的溶解度。
三、随堂练习：
1、C 2、B 3、A 4、A 5、D 6、D
7、（1）大量气泡；下降 （2）气体被点燃，产生淡蓝色火焰；氢气；木条复燃；氧气
（3）负；正 （4）2∶1 （5）氢气；氧气；水 氢气+氧气 （6）氢；氧
四、课后练习：
1、C 2、A 3、C 4、D 5、A 6、D 7、D 8、C 9、C 10、D
11、（1）氢气 （2）氢(元素)和氧(元素) （3）BAC
12、（1）氢气；正极 （2）16 （3）水 氢气+氧气
13、（1）B；2:1 （2）用带火星的木条靠近试管口，若木条复燃，则为氧气
（3）氧气比氢气更易溶于水 （4）增强水的导电性（5）水 氢气+氧气；水由氢和氧组成
14、（1）便于检验生成物 （2）增强水的导电性 （3）燃着的木条 （4）水是由氢元素和氧元素组成的
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第一章 水和水的溶液
浙教版八年级上册
第2节 水的组成
教学目标
科学观念：掌握电解水的实验产物，掌握氧气和氢气的检验方法，
知道水的组成；
科学思维：通过观察电解水的实验现象，分析获得水的元素组成；
探究实践：通过水的电解实验来掌握水的组成；提升学生观察分析
问题的能力；
态度责任：通过水的组成研究，形成科学的学习方法和实事求是的
思想教育，激发兴趣。
复习：
水蒸气
冰
液态水
凝固（放热）
熔化
（吸热）
汽化
（吸热）
液化
（放热）
凝华
（放热）
升华
（吸热）
1、填一填，水的三态变化规律：
①
②
③
④
⑤
⑥
复习：
2、填一填，水循环中的各环节：
（1）水循环中水的总量 ；
（2）水的三态变化原因是 ；
蒸发
蒸腾
凝结降落
降水
地表
径流
下
渗
地下径流
保持不变
温度变化
新知导入
3、水循环中水发生的物态变化，都属于物理变化（没有新的物质生成），那么新问题来了：
①水只能发生物理变化吗？有没有可能发生化变化，生成新的物质？
②水的物态变化时，与温度有关。温度变化时，水分子的间隙发生了变化，但分子本身不变；但如何给水通上直流电，是否也会发生变化？
③水是由什么组成的？
实验探究
活动：水中通直流电，观察水的变化
（1）装置介绍：
（2）氧气和氢气的检验：
①氧气的检验：
原理：氧气具有助燃性
集气瓶中的氧气检验：带火星的木条伸入瓶中，若木条复燃了，说明是氧气（或氧气含量足够高）；
水电解装置中氧气的检验：打开导管上端的
活塞，带火星的木条迅速接触管中排出的气体，
若木条复燃，说明管中的气体是氧气。
(点击图片播放)
活动：
②氢气的检验：
原理：氢气具有可燃性，氢气燃烧的火焰淡蓝色。
水电解装置中氢气的检验：打开导管上端的活塞，用点燃的火柴迅速接触管中排出的气体，若气体燃烧起来且产生淡蓝色的火焰，说明管中的气体是氢气。
（注意：氢气较纯时才可点燃。）
(点击图片播放)
活动：
实验探究
①在玻璃管里注满水（水中加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性），接通直流电。
②仔细观察：水的颜色、状态为________， 两个电极上出现______，两支玻璃管内液面______，产生的气体（a和b）的体积比约为_______。
③用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢
慢打开活塞，观察到_ _________；用带火星的木条
接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观
察到___________。
（3）实验步骤：
无色液态
气泡
下降
1：2
气体燃烧起来
带火星的木条复燃
活动：
（4）实验现象分析：
①实验中可燃烧并产生淡蓝色火焰的气体是 气，能使带火星的木条复燃的气体是 气；
②水电解时，与电源正极相连的一侧产生的气体是
气，与电源负极相连的一侧产生的气体是 气；
③水中通入直流电时，水发生了 变化，生成的气体是 和 ；
④水电解时生成的氢气和氧气体积比约为 。
（点击图片播放）
氢
氧
化学
氧气 氢气
2：1
氧
氢
新知讲解
一、水电解实验：
1、水电解时发生了化学变化；
2、水电解生成氢气和氧气；
3、水电解生成的氢气和氧气的体积比约为2：1。
讨论交流
（1）水是由大量的 聚集而成的；氢气是由大量 聚集而成的气体；氧气是由大量 聚集而成的气体；
（2）构成这些物质的粒子很小，但这些粒子中是否存在比它更小 的粒子呢？
①水分子是由更小的 构成的；每个水分子都由
构成；
②氢分子是由更小的 构成的；每个氢分子由 构成；
③氧分子是由更小的 构成的；每个水分子由 构成。
水分子
氢分子
氧分子
氢原子和氧原子
2个氢原子和1个氧原子
氢原子
2个氢原子
氧原子
2个氧原子
新知讲解
二、水分子的构成：
1、水电解过程中，水分子发生了变化，生成了氧分子和氢分子；
讨论交流
根据水电解的过程示意图及实验现象，分析水在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的。
（1）每个水分解成2个氢原子和1个氧原子；每2个水分子共产生4个氢原子和2个氧原子；
（2）每2个氧原子重新组合成1个氧分子；每2个氢原子重新组合成1个氢分子，则4个氢原子可组合成2个氢分子；
（3）许多的水分子电解时产生许多的氢分子和氧分子；
（4）全部的氢分子聚集成氢气；全部的氧分子聚集成氧气；
所以，水中通直流时，水电解生成了氧气和氢气。
新知讲解
2、水是由水分子构成的；每个水分子中含2个氢原子和1个氧原子；
3、水电解的过程，其实质是：
在直流电的作用下，水分子分裂成氧原子和氢原子，而氧原子和氢原子又重新组合而氧分子和氢分子的过程。（这也是化学变化的实质：一定条件下，分子分裂成原子，原子没有变化，而只是重新组合成新的分子。）
4、水电解实验说明：水是由氢元素和氧元素组成的。
讨论交流
水受热后变成水蒸气与水通电后生成两种气体原理一样吗？为什么？
水加热后变成水蒸气，属于物理变化，水分子没有变，只是分子间的间隙变大了。
水通电后生成两种气体，属于化学变化，水分子变了，变成了氢分子和氧分子。
阅读：
原 子
随堂练习
1、下列关于电解水实验的说法中正确的是 ( )
A．从现象上判断：正极产生的是氢气
B．从变化上分类：该变化属于物理变化
C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的
D．从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的
D
课堂练习
2、关于水的组成或构成的说法中，不正确的是（ ）
A．由氢、氧两种元素组成
B．2个氢原子和1个氧原子构成
C．由水分子构成
D．每个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成
B
随堂练习
3、下列证明水电解实验中产生的气体的方法，正确的是( )
A.用燃着的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，出现淡蓝色火焰，证明是氢气
B.用带火星的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处的气体，木条立即复燃，证明是氧气
C.用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，证明是氧气
D.用燃着的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，出现淡蓝色火焰，证明是氢气
A
随堂练习
4、如图是电解水实验的改进装置，有关说法正确的是（ ）
A．该实验能证明水由氢和氧组成
B．左侧注射器收集到的气体能燃烧
C．左右两侧注射器收集到气体体积比为2：1
D．右侧注射器收集到的气体能使带火星的木条复燃
21清风明月
A
随堂练习
5、电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是( )
A．2.5mL或5mL B．5mL或10mL
C．10mL或15mL D．10mL或2.5mL
D
随堂练习
6、小金通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比应为2∶1，但自己实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1．针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( )
A．反复多次实验查找原因
B．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
C．查找实验装置是否漏气
D．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功
D
随堂练习
7、图中甲、乙两图都是电解水的简易装置，请回答下列问题：
（1）装置乙与装置甲有相比一个明显的优点，
这个优点是 。
（2）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的
是 。
（3）在D处，应使用燃烧着的木条还是带火
星的木条进行检验？答： 。
（4）通过该实验能得到的结论是：
。
便于检验生成物
增强水的导电性
燃着的木条
水是由氢元素和氧元素组成的
课堂总结
1、水电解时发生了化学变化；
2、水电解时通的是直流电，可加入硫酸钠等以增加导电性；
3、水在直流电的作用下生成了氢气和氧气；
4、水是由水分子构成的；每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成；
5、水电解过程中，水分子分裂成氧原子和氢原子，氧原子和氢原子本身不变，这些原子重新组合成氧分子和氢分子；
6、水电解实验说明：水是由氧元素和氧元素组成的。
板书设计
1.2 水的组成
水
水电解实验
条件：直流电
产物：氢气、氧气
H2 O2
2 ： 1
（可燃性）（助燃性）
表达式：
水的分子构成：1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成；
水的元素组成：水由氧元素和氢元素组成。
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习下一节“水的浮力”的相关内容。
谢谢
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浙教版八上科学§1.2水的组成 教学设计
课题 1.2水的组成 单元 一 学科 科学 年级 八上
教材分析 本章主题是《水和水溶液》，教材从水的组成物质，从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，从而完成全面对水的部分物理性质和化学性质的认识目的。通过本章的学习，更能使学生了解水的重要性。树立正确的环保意识，培养学生运用科学的方法研究问题。由浅入深的学习“水”，为进一步学习水的相关知识打下基础。本节选自浙教科学八上第1章《水和水的溶液》中第2节《水的组成》，内容紧扣“水”这个点，在已经学习水的宏观分布和水资源基础上，通过实验和对实验现象的分析，了解水的组成，并学习两种新物质（氢气和氧气），了解氢气和氧气的组成及了解检验的方法，使学生认识水的组成，为后期学习水的性质提供基础。本节内容拟用1课时完成。
学习目标 科学观念：掌握电解水的实验产物，掌握氧气和氢气的检验方法，知道水的组成；科学思维：通过观察电解水的实验现象，分析获得水的元素组成；探究实践：通过水的电解实验来掌握水的组成；提升学生观察分析问题的能力；态度责任：通过水的组成研究，形成科学的学习方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。
重点 电解水实验的产物、水的组成
难点 电解水实验的分析及解释
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 复习：1、填一填，水的三态变化规律： 2、填一填，水循环中的各环节： （1）水循环中水的总量 ； （2）水的三态变化原因是 。过渡： 水循环中水发生的物态变化，都属于物理变化（没有新的物质生成），那么新问题来了： ①水只能发生物理变化吗？有没有可能发生化变化，生成新的物质？ ②水的物态变化时，与温度有关。温度变化时，水分子的间隙发生了变化，但分子本身不变；但如何给水通上直流电，是否也会发生变化？ ③水是由什么组成的？ 导入新课
讲授新课 活动：水的电解实验（1）装置介绍： 出示，水电解装置：然后展示简化装置图：（2）氧气和氢气的检验： （都附视频）①氧气的检验： 原理：氧气具有助燃性 集气瓶中的氧气检验：带火星的木条伸入瓶中，若木条复燃了，说明是氧气（或氧气含量足够高）； 水电解装置中氧气的检验：打开导管上端的活塞，带火星的木条迅速接触管中排出的气体，若木条复燃，说明管中的气体是氧气。 ②氢气的检验： 原理：氢气具有可燃性，氢气燃烧的火焰淡蓝色。 水电解装置中氢气的检验：打开导管上端的活塞，用点燃的火柴迅速接触管中排出的气体，若气体燃烧起来且产生淡蓝色的火焰，说明管中的气体是氢气。 （注意：氢气较纯时才可点燃。）（3）实验步骤： （附参考视频）①在玻璃管里注满水（水中加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性），接通直流电。 ②仔细观察：水的颜色、状态为________， 两个电极上出现______，两支玻璃管内液面______，产生的气体（a和b）的体积比约为_______。 ③用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到___________。 （4）实验现象分析： ①实验中可燃烧并产生淡蓝色火焰的气体是 气，能使带火星的木条复燃的气体是 气； ②水电解时，与电源正极相连的一侧产生的气体是 气，与电源负极相连的一侧产生的气体是 气； ③水中通入直流电，水发生了 变化，生成的气体是 和 ； ④水电解时生成的氢气和氧气体积比约为 。归纳总结实验现象与结论1：一、水电解实验： 1、水电解时发生了化学变化； 2、水电解生成氢气和氧气； 3、水电解生成的氢气和氧气的体积比约为2：1。 讨论交流：1）水是由大量的 聚集而成的；氢气是由大量 聚集而成的气体；氧气是由大量 聚集而成的气体； 2）构成这些物质的粒子很小，但这些粒子中是否存在比它更小 的粒子呢？ ①水分子是由更小的 构成的；每个水分子都由 构成； ②氢分子是由更小的 构成的；每个氢分子由 构成； ③氧分子是由更小的 构成的；每个水分子由 构成。 归纳结论2：二、水分子的构成： 1、水电解过程中，水分子发生了变化，生成了氧分子和氢分子； 讨论交流：根据水电解的过程示意图及实验现象，分析水在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的。参考：（1）每个水分解成2个氢原子和1个氧原子；每2个水分子共产生4个氢原子和2个氧原子；（2）每2个氧原子重新组合成1个氧分子；每2个氢原子重新组合成1个氢分子，则4个氢原子可组合成2个氢分子； （3）许多的水分子电解时产生许多的氢分子和氧分子；（4）全部的氢分子聚集成氢气；全部的氧分子聚集成氧气； 所以，水中通直流时，水电解生成了氧气和氢气。 由此归纳得到结论3、2、水是由水分子构成的；每个水分子中含2个氢原子和1个氧原子； 3、水电解的过程，其实质是： 在直流电的作用下，水分子分裂成氧原子和氢原子，而氧原子和氢原子又重新组合而氧分子和氢分子的过程。（这也是化学变化的实质：一定条件下，分子分裂成原子，原子没有变化，而只是重新组合成新的分子。） 4、水电解实验说明：水是由氢元素和氧元素组成的。 讨论交流：水受热后变成水蒸气与水通电后生成两种气体原理一样吗？为什么？参考：水加热后变成水蒸气，属于物理变化，水分子没有变，只是分子间的间隙变大了。水通电后生成两种气体，属于化学变化，水分子变了，变成了氢分子和氧分子。社会、技术、环境： 原子 新课由活动开始，学生接触化学内容还不多，先进行装置介绍两种气体的检验是本实验中较关键的一环；学生对气体的检验还是不清楚的，先介绍，让学生直接去应用，降低难度。从介绍装置、检验方法，至具体实验操作演示，再进行实验分析与讨论，为学生以后分组实验提供模仿的依据分析现象，最后得出结论同时由直观现象，分析形成微观构成；出示水电解的微观过程示意图，由学生分析得出水分子的构成和水的元素组成交流后得出结论，形成知识体系突出重点，加强记忆呼应前面知识，比较分析，强化知识内化
课堂练习 1、下列关于电解水实验的说法中正确的是 ( D ) A．从现象上判断：正极产生的是氢气B．从变化上分类：该变化属于物理变化C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的D．从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的2、关于水的组成或构成的说法中，不正确的是（ B ）A．由氢、氧两种元素组成 B．2个氢原子和1个氧原子构成 C．由水分子构成 D．每个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成3、下列证明水电解实验中产生的气体的方法，正确的是( A ) A.用燃着的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，出现淡蓝色火焰，证明是氢气
B.用带火星的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处的气体，木条立即复燃，证明是氧气
C.用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，证明是氧气
D.用燃着的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处的气体，气体燃烧，出现淡蓝色火焰，证明是氢气4、如图是电解水实验的改进装置，有关说法正确的是 （ A ） A．该实验能证明水由氢和氧组成B．左侧注射器收集到的气体能燃烧C．左右两侧注射器收集到气体体积比为2：1D．右侧注射器收集到的气体能使带火星的木条复燃5、电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是( D ) A．2.5mL或5mL B．5mL或10mL C．10mL或15mL D．10mL或2.5mL 6、小金通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比应为2∶1，但自己实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1．针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( D ) A．反复多次实验查找原因B．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水C．查找实验装置是否漏气D．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功7、图中甲、乙两图都是电解水的简易装置，请回答下列问题：（1）装置乙与装置甲有相比一个明显的优点，这个优点是 。（2）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是 。（3）在D处，应使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？答： 。（4）通过该实验能得到的结论是 。[答案：（1）便于检验生成物 （2）增强水的导电性（3）燃着的木条 （4）水是由氢元素和氧元素组成的] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、水电解时发生了化学变化；2、水电解时通的是直流电，可加入硫酸钠等以增加导电性； 3、水在直流电的作用下生成了氢气和氧气； 4、水是由水分子构成的；每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成； 5、水电解过程中，水分子分裂成氧原子和氢原子，氧原子和氢原子本身不变，这些原子重新组合成氧分子和氢分子； 6、水电解实验说明：水是由氧元素和氧元素组成的。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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