4.1.1水循环 第一课时 课件(共38张PPT) 2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | 4.1.1水循环 第一课时 课件(共38张PPT) 2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 36.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-06-07 15:21:38 | ||
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文档简介
(共38张PPT)
水循环
地球上的水
第四章
第1节 课时1
新课导入
如图4- 1所示，若将①地球上的水，②沼泽、河流、湖泊和地下水中的液态淡水，③河流和湖泊中的淡水三者分别汇集起来，只不过形成三个小水珠。这三个水珠相对地球来说并不太大，直径分别约为1 384千米、273千米、56千米。
图4-1 地球上水的体积与地球体积大小对比
新课导入
【思考】
1.图中的三个水珠并不太大，但地球却被称为“水的行星”，你知道其中的原因吗
2.地球上淡水资源的储量并不多，而人类每天都在大量取用它，这会不会造成水资源的枯竭呢 为什么
图4-1 地球上水的体积与地球体积大小对比
课程标准和学习目标
课程标准
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.通过模拟实验、示意图及文字材料，分析水循环的环节、过程及人类对水循环的影响。(综合思维)
2.结合区域图及相关文字资料，分析不同区域内人类活动对水循环的影响。(区域认知)
3.通过生活、生产实际，正确说明水循环的过程和原理，促进区域水循环的良性发展。(人地协调观)
学习目标
/ 01
“水的行星”
从形态上看
1
固态水
气态水
液态水
从空间分布上看
2
海洋水
大气水
陆地水
从利用上看
3
浅层地下水
河流水
淡水湖泊水
地球上的水包括咸水和淡水
冰川是地球淡水的主体，水量占全球淡水储量的2/3以上。
地球上水的构成
从性质上看
4
两极地区
中低纬度高山地区
世界冰川分布
/ 02
自然界的水循环及其地理意义
水循环
1
概念：自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。
能量：太阳能和地球重力。
水循环的类型及环节
2
1.在示意图中标出水循环环节，思考水循环可能包括哪些类型？
2.思考不同类型的水循环分别包括哪些环节？
【思考】
陆地内循环
陆地内循环
补给陆地水的水量很小
塔里木河
陆地内循环
海上内循环
海上内循环
携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍
海上内循环
未登陆的台风
海陆间循环
海陆间循环
最重要的水循环类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生
海陆间循环
长江
水循环的地理意义
3
联系了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，使地球上的各种水体处于不断更新状态。
大气圈
水圈
生物圈
岩石圈
不同水体的更新周期
水循环的地理意义
维持了全球水的动态平衡。
从总体上看，海洋水、陆地水、大气水不会增多，也不会减少，
局部地区短时间内可能有变化；平衡过程中水循环一直在进行。
水循环的地理意义
维持了全球水的动态平衡。
思考题：长江会枯竭吗？表明你的观点，并说明理由。
长江流域图
深刻影响着全球气候的变化。
水循环的地理意义
在水循环的驱动下，地表物质被侵蚀、搬运和堆积，形成了多姿多彩的地表形态。
水循环的地理意义
水循环是海陆间联系的主要纽带
水循环的地理意义
黄河入海口
水汽输送
拓展延伸
路面变化
植被变化
蓄水放水
人工降雨
地下水开采
人类活动对水循环的影响
有利影响
修建水库
跨流域调水
植树造林、保护湿地
思考：说出下列人类活动对水循环产生的有利影响。
有利影响
修建水库：能改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量
跨流域调水：能改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量
植树造林、保护湿地：能起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减少
城市绿化：可减少地表径流，增加下渗，减轻城市内涝灾害
人工增雨：增大降雨量，缓解旱情
不利影响
滥伐森林
思考：说出下列人类活动对水循环产生的不利影响。
围湖造田
城市路面硬化
用水不当
不利影响
滥伐森林，破坏地表植被：会减少蒸腾，导致空气中水汽减少，使降水量减少；降雨时，下渗减少，地表径流汇聚加快，容易发生洪涝灾害。
围湖造田：能减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，也能减弱湖泊水体对周围地区气候的调节作用。
城市路面硬化：能增加地表径流，减少下渗，减少地下径流，使地面蒸发量减少，易造成城市内涝。
用水不当：河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现断流；对地下水过量开采和使用，地下水位下降，会使有泉水出露的地方出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化。
素养培优
一滴水的奇妙旅程
在一个炎热的夏天，小小的我从广阔的海洋上诞生了，太阳辐射能是“催生婆”，她把我蒸发到空中。我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇，然后就撑着降落伞开始“闯世界”，我的奇妙旅程开始啦！
我跳到了另一朵云上，随着夏季风来到陆地上空。在“水汽输送”的过程中，我耍起了杂技——我一连翻了十几个跟头。我看见满天都是灰尘小分队，他们调皮地跳进了我们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！
我跑到小河里，成了“地表径流”的一部分，我的一些伙伴则钻入地下，成了“地下径流”。我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为这小小的收获而骄傲，就唱着歌儿流向了我们向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。
问题：1.[综合思维]小水滴奇妙旅程的实质是什么？
答案：
小水滴奇妙旅程的实质是自然界中的水循环过程。
问题：2.[综合思维]小水滴在这趟奇妙旅程中都经历了水循环过程的哪些环节？
答案：
小水滴经历了蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等环节。
问题：3.[区域认知]小水滴的旅程属于水循环中的哪种类型？
答案：
海陆间循环。
问题：4.[综合思维]为什么小水滴说太阳辐射能是“催生婆”？
答案：
太阳辐射能是水循环的动力和源泉。
问题：5.[综合思维]夏季风把小水滴从海洋输送到大陆上空后，小水滴是怎样从空中降落的？
答案：
小水滴和他的小伙伴们在灰尘表面集聚凝结，形成大水滴，而后“奋不顾身地降落”形成降水。
问题：6.[综合思维]为什么小水滴成了“地表径流”而它的一些伙伴成了“地下径流”？
答案：
小水滴落入小河，在地面流动。它的一些伙伴则渗入地下。
课堂小结
水循环
地球上的水
第四章
第1节 课时1
新课导入
如图4- 1所示，若将①地球上的水，②沼泽、河流、湖泊和地下水中的液态淡水，③河流和湖泊中的淡水三者分别汇集起来，只不过形成三个小水珠。这三个水珠相对地球来说并不太大，直径分别约为1 384千米、273千米、56千米。
图4-1 地球上水的体积与地球体积大小对比
新课导入
【思考】
1.图中的三个水珠并不太大，但地球却被称为“水的行星”，你知道其中的原因吗
2.地球上淡水资源的储量并不多，而人类每天都在大量取用它，这会不会造成水资源的枯竭呢 为什么
图4-1 地球上水的体积与地球体积大小对比
课程标准和学习目标
课程标准
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.通过模拟实验、示意图及文字材料，分析水循环的环节、过程及人类对水循环的影响。(综合思维)
2.结合区域图及相关文字资料，分析不同区域内人类活动对水循环的影响。(区域认知)
3.通过生活、生产实际，正确说明水循环的过程和原理，促进区域水循环的良性发展。(人地协调观)
学习目标
/ 01
“水的行星”
从形态上看
1
固态水
气态水
液态水
从空间分布上看
2
海洋水
大气水
陆地水
从利用上看
3
浅层地下水
河流水
淡水湖泊水
地球上的水包括咸水和淡水
冰川是地球淡水的主体，水量占全球淡水储量的2/3以上。
地球上水的构成
从性质上看
4
两极地区
中低纬度高山地区
世界冰川分布
/ 02
自然界的水循环及其地理意义
水循环
1
概念：自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。
能量：太阳能和地球重力。
水循环的类型及环节
2
1.在示意图中标出水循环环节，思考水循环可能包括哪些类型？
2.思考不同类型的水循环分别包括哪些环节？
【思考】
陆地内循环
陆地内循环
补给陆地水的水量很小
塔里木河
陆地内循环
海上内循环
海上内循环
携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍
海上内循环
未登陆的台风
海陆间循环
海陆间循环
最重要的水循环类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生
海陆间循环
长江
水循环的地理意义
3
联系了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，使地球上的各种水体处于不断更新状态。
大气圈
水圈
生物圈
岩石圈
不同水体的更新周期
水循环的地理意义
维持了全球水的动态平衡。
从总体上看，海洋水、陆地水、大气水不会增多，也不会减少，
局部地区短时间内可能有变化；平衡过程中水循环一直在进行。
水循环的地理意义
维持了全球水的动态平衡。
思考题：长江会枯竭吗？表明你的观点，并说明理由。
长江流域图
深刻影响着全球气候的变化。
水循环的地理意义
在水循环的驱动下，地表物质被侵蚀、搬运和堆积，形成了多姿多彩的地表形态。
水循环的地理意义
水循环是海陆间联系的主要纽带
水循环的地理意义
黄河入海口
水汽输送
拓展延伸
路面变化
植被变化
蓄水放水
人工降雨
地下水开采
人类活动对水循环的影响
有利影响
修建水库
跨流域调水
植树造林、保护湿地
思考：说出下列人类活动对水循环产生的有利影响。
有利影响
修建水库：能改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量
跨流域调水：能改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量
植树造林、保护湿地：能起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减少
城市绿化：可减少地表径流，增加下渗，减轻城市内涝灾害
人工增雨：增大降雨量，缓解旱情
不利影响
滥伐森林
思考：说出下列人类活动对水循环产生的不利影响。
围湖造田
城市路面硬化
用水不当
不利影响
滥伐森林，破坏地表植被：会减少蒸腾，导致空气中水汽减少，使降水量减少；降雨时，下渗减少，地表径流汇聚加快，容易发生洪涝灾害。
围湖造田：能减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，也能减弱湖泊水体对周围地区气候的调节作用。
城市路面硬化：能增加地表径流，减少下渗，减少地下径流，使地面蒸发量减少，易造成城市内涝。
用水不当：河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现断流；对地下水过量开采和使用，地下水位下降，会使有泉水出露的地方出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化。
素养培优
一滴水的奇妙旅程
在一个炎热的夏天，小小的我从广阔的海洋上诞生了，太阳辐射能是“催生婆”，她把我蒸发到空中。我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇，然后就撑着降落伞开始“闯世界”，我的奇妙旅程开始啦！
我跳到了另一朵云上，随着夏季风来到陆地上空。在“水汽输送”的过程中，我耍起了杂技——我一连翻了十几个跟头。我看见满天都是灰尘小分队，他们调皮地跳进了我们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！
我跑到小河里，成了“地表径流”的一部分，我的一些伙伴则钻入地下，成了“地下径流”。我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为这小小的收获而骄傲，就唱着歌儿流向了我们向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。
问题：1.[综合思维]小水滴奇妙旅程的实质是什么？
答案：
小水滴奇妙旅程的实质是自然界中的水循环过程。
问题：2.[综合思维]小水滴在这趟奇妙旅程中都经历了水循环过程的哪些环节？
答案：
小水滴经历了蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等环节。
问题：3.[区域认知]小水滴的旅程属于水循环中的哪种类型？
答案：
海陆间循环。
问题：4.[综合思维]为什么小水滴说太阳辐射能是“催生婆”？
答案：
太阳辐射能是水循环的动力和源泉。
问题：5.[综合思维]夏季风把小水滴从海洋输送到大陆上空后，小水滴是怎样从空中降落的？
答案：
小水滴和他的小伙伴们在灰尘表面集聚凝结，形成大水滴，而后“奋不顾身地降落”形成降水。
问题：6.[综合思维]为什么小水滴成了“地表径流”而它的一些伙伴成了“地下径流”？
答案：
小水滴落入小河，在地面流动。它的一些伙伴则渗入地下。
课堂小结