（人教新课标）三年级数学教案 上册毫米的认识

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（人教新课标）三年级数学教案 上册毫米的认识
分层教学目标
1、知道米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、在实践活动中认识长度单位毫米，建立毫米长度的表象，体会毫米的实际意义。
3、会用毫米做单位量物体的长度。
4、通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
教学重点
在活动中认识分米和毫米，建立表象。
教学难点
在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教学具准备
实物投影、课件等。学生两人一把米尺，每人直尺、小棒、IC卡各1个。每个小组橡皮、曲别针、固体胶棒、铅笔、1分硬币、草稿本各一个。
教学过程
一、唤起已有的知识经验
1、你们猜一猜，xx同学的身高是多少？
2、米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，米和厘米有什么关系
二、动手操作，探索新知
1、感受毫米产生的过程
（1）用手比划：1米 1厘米 10厘米
（2）小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）
（3）分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值→全班交流）
（4）评议学生记录方法，引出当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。<课题：毫米>
2、认识“毫米”与“厘米”的关系
（1）“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）
（2）1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。（用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm。(板书：1 cm=10 mm。)
（3）还可以这样介绍：2厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米 （ ）厘米=（ ）毫米
3、建立“1毫米”的长度观念
（1）一张IC卡，你先估计它的厚度是多少。实际量一量，看估计的对不对
用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。
（2）除了IC卡的厚度是1毫米以外，你还能说出生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米吗 （预设：1分硬币、电话卡的厚度等）
（3）从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证）
（4）测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等）
（5）用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。
4、实际测量
（1）考考你的眼力：估计草稿本有多厚，实际测一测。你是怎么知道的 (指导用毫米做单位测量的方法。)
（2）估一估，量一量
　每个小组都有橡皮、曲别针、固体胶棒、铅笔。请同学们从中选择一个物体，先估计，再测量， 最后把测量的结果填到表格里汇报。填写时，要写出长度单位。
测量的物体 我的估计 我的测量
三、小结
1．你学到了什么？
2．再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的记录方法）
3．课外延伸：毫米的英文写法——mm
在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）
四、练习巩固：
1、书P3：“做一做”。
2、书P5：1、2。
3、在括号内填上适当的单位。
大树高10( ) 橡皮长45( ) 课桌高70( )
一本书厚约8( ) 教师身高160( )
4、比比长短：先凭自己的眼力判断题中的三条线段哪条最长，哪条最短,在小组内交流。最后用直尺量一量验证谁的判断正确。
5、画一画。 (1)画一条长50 mm的线段。 (2)画一条长3 cm 8 mm的线段。
6、作业：《课堂作业本》P1。
实践作业：
课后在家长的帮助下，选择一个雨天，测量降雨量，了解相关的知识，在全班交流。
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