人教新课标（标准实验版）三年级语文上册30、一次成功的实验教案

课题30、一次成功的实验
第1课时
教学内容 30、一次成功的实验
教学目标 知识与技能：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。　　⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。　　⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
过程与方法：抓住重点语句，讨论、交流，体会人物品质。
情感、态度与价值观：教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教学重点 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
教学难点 理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
教学方法 自读自悟，讨论、交流相结合。
教学准备 课件。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、 学生自由读课文，边读边画出生字新词。2、 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。5、 组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2、 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、 指导观察要求会写的字。a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。3、 学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
本课作业 熟读课文。
板书设计
30、一次成功的实验
第2课时
教学内容 30、一次成功的实验
教学目标 知识与技能：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。　　⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。　　⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
过程与方法：抓住重点语句，讨论、交流，体会人物品质。
情感、态度与价值观：教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教学重点 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
教学难点 理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
教学方法 自读自悟，讨论、交流相结合。
教学准备 课件。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、继续精读感悟1、 这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、 重点引导讨论三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们先回到课文里，快速读课文4—10自然段，划出相应的句子。品读：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）女孩的“你第一，你第二，我最后。”这句话在整个实验中决定着成败我们应该怎么读？指名读。你觉得他读得怎样。那就跟着读一读。 （2）这句话除了读得轻，还要读得怎么样。（3）自由练读，指名读。 （4）孩子们，此时，教育家已拿起茶杯向进 ( http: / / www.21cnjy.com )里灌水了。铅锤就是代表着你们，水不断地往上涨，漫过了脚踝、到了膝盖、到了腰部，再不出来就有生命危险了。带着这样的感受谁再来读读。你来试试。指名读，齐读 （5）、读着小女孩的话，对比着以前实验失败的原因，你心里感受到了什么？（6）、从小女孩的话里，我们感受到了在危险 ( http: / / www.21cnjy.com )来临时，小女孩不仅有先人后己的高贵品行，而且有处事果断的能力。当教育家“三”字刚出口时，孩子们就顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。 （7）、我们一起来感受一下他们是怎样脱离危险的。学生齐读。（8）、如果教育家喊完了“三”，他们还没拉出铅球，将意味着什么？过渡：在这么危险的时刻，女孩为什么把自己放 ( http: / / www.21cnjy.com )在最后，难道她不怕危险？她为什么要这样做？ 品读：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （1）齐读。“不假思索”是 ( http: / / www.21cnjy.com )什么意思？尽管大家发言不够热烈，但老师从同学们的眼神里读出了一种东西，这就是“思考”。“思索”就是——生答。“不假思索”就是——。（就是不经过思考，脱口而出） （2）在什么样的情况下你会不用思考，一 ( http: / / www.21cnjy.com )下子就能说出来呢？ A、××，你今年几岁？你为什么不假思索地回答了？ B、××，你家在哪？你为什么不假思索地回答了？（3）能用“不假思索”说一句话吗？ （4）那课文中的女孩为什么“不假思索”地说出这句话了呢？ （5）也就是说她把“有了危险，应该让别人先出去，”这句话牢牢记在心理，她特别熟悉，对吗？自由练习读，指名读，齐读。 二、体会品质 1、读着小女孩的话，你感受到什么？（女孩是个什么样的孩子？）2、女孩有了危险是先想到别人想到自 ( http: / / www.21cnjy.com )己（板书：先人后已）让我们再次读女孩的话（生读） 3、有了危险，应该让别人先走时”，说得多好啊，我想此时你的脑海里肯定会思绪万千，你会从这句话中想到哪些画图？ 4、想到请用手中的笔把你想到的写下来。 三、课堂小结 正是小女孩的先人后已、沉着冷静，才 ( http: / / www.21cnjy.com )能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。小女孩的这种优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。 齐读：有了危险，应该让别人先走。
本课作业 有感情的朗读课文。抄写本课的生字新词。
板书设计 30、一次成功的实验失败 成功争先恐后 先人后己