21 青蛙卖泥塘 教学设计

二年级下册21《青蛙卖泥塘》教学设计
【教材分析】：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿意住在烂泥塘里的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了老牛、野鸭等动物的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。这个故事告诉学生美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。全文共有12个自然段,富有儿童趣味。故事情节生动有趣,前半部分结构相似,旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言，懂得美是靠勤劳的双手创造的。二年级的学生对童话故事特别感兴趣，喜欢听，也喜欢讲。但由于年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不完整的问题。在这一课的教学中，教学时根据低年级学生特点,以读代讲，激发学生读的愿望。
【教学目标】：
1.认识“卖、烂、牌”等12个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、倒”字。
2.能说清楚青蛙卖泥塘的起因，读好青蛙“吆喝”的话。
3.能读懂老牛和野鸭的话。
4.能理解青蛙前两次为卖泥塘所做的事情。
【教学重难点】：
1.能读懂老牛和野鸭的话。
2.能理解青蛙前两次为卖泥塘所做的事情。
【教学过程】：
板块一、导课揭题，认读“卖”字。
1.导入：本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、几次开店失败的蜘蛛，今天走进我们课堂的小动物是谁？（青蛙）今天来学习一篇与关青蛙的童话故事《青蛙卖泥塘》。板题，认读生字“卖”。再读课题。
2.识记生字“卖”：
（1）师：你是怎么记住这个字的呢：生：熟字加一加：买＋十=卖
（2）生：卖了就有钱，所以“卖”要加一个“十”，买了就没钱，所以“买”就没有“十”。师给与及时的识字评价。
（3）拓展：“买”和“卖”连起来也是一个词语，买卖（mai），生意的意思。师范读，生跟读。强调轻声mai
板块二、初读课文，梳理脉络
1.出示图片，认识“烂泥塘”引导学生谈谈感受。
师：你觉得这个泥塘怎么样？预设：很脏、周围有很多烂泥、中间就是一个个水坑坑......学习生字“烂”和“坑’，正音“水坑坑”。相机读好“泥坑”“土坑”等词。在观察图片的过程中理解“烂泥塘”。
生：我觉得他不怎么样.....
师：你们也发现它不怎么样，所以课文第一自然段说青蛙卖泥塘的原因：“不怎么样”、“换一些钱搬到城里住”。
2.于是青蛙竖起了一块牌子，（出示”卖泥塘“的牌子，）引导学生观察插图，随文识字“牌”。相机出示”蜘蛛开店的“招牌”、教室的“门牌”、班级的“班牌”，以闪现的方式让学生识记生字“牌”字。
3.出示青蛙竖起招牌吆喝的图片，引导学生说“青蛙张着大大的嘴巴在干什么”，
生：青蛙在吆喝！相机出示生字“吆喝”，随文识字“喝”，并出示它的另一个读音。让学生明白吆喝就像是拿着大喇叭大声喊叫的意思。
师：平时哪里见到过“吆喝”的场面？
生：菜市场、我们六一校园的跳蚤市场......
4.那青蛙在吆喝什么呢？出示句子“卖泥塘喽，卖泥塘！”那我们学着青蛙的样子来吆喝吆喝吧，引导学生读好青蛙的吆喝：（个别读、女生读、男生读，齐读等）
5.哇，你们都是最会吆喝的小青蛙，瞧你们的吆喝声把谁吸引来了呢？出示学习任务要求：请你们自由地朗读课文，用圆圈把顾客的名字圈出来。看谁圈画的最准确。生读文。（预设：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）。师出示电子课文，自我校对。
板块三、精读课文，读好对话
（一）我们先来看看前两位顾客说了什么呢，让我们一起学习老牛、野鸭分别对青蛙所说的话。
（1）来吧小青蛙，快点吆喝吧：出示句子（齐读：卖泥塘喽，卖泥塘！）瞧瞧：老牛和野鸭来了。板贴：老牛 野鸭
（2）分别出示相关段落：指名分别读前两位顾客老牛和野鸭的话。
（3）把两段文字放在一起呈现，感受老牛和野鸭说话的相同点和不同点。引导学生抓住关键词“不过”、“要是”、“就是”表示说话的意思改变了。预设：先说优点再说缺点、都是经过观察后才说的（走过来，飞过来，看了看）、他们的缺点不同，是根据自己的生活习性来说的.....师：看来你们理解了老牛和野鸭的话，相信你们能读的更好！生分组再读老牛和野鸭的话。
（4）随文识字“舒服”。老牛在水坑坑打滚舒服，出示“ 舒服”的句式：那你平时做什么事舒服呢？（生联系生活自由说话）复现生字“舒服”，读好轻声，带到文中，读好文段。
（5）角色扮演青蛙、老牛和野鸭，读好人物对话。喜欢青蛙的读好青蛙的吆喝，喜欢老牛的一起读出老牛的话，喜欢野鸭的读好野鸭的话。
（二）小组合作，自主探索。
（1）出示学习任务，小组合作：那青蛙听了老牛和野鸭的话后又分别是怎么想的，怎么做的呢？请你们分别用“波浪线 ”和“ 直线”划出来 。四人小组，开始圈点勾画。
（2）交流汇报：男生汇报听完老牛话后青蛙的想法和做法，女生汇报听完野鸭话后青蛙的想法和做法。出示图片，学生做动作帮助理解“采集”和“播撒”。理解“于是”前后句子的意思，男、女生分别再读文。
（3）你们可真是一只只善于听取建议、勤劳能干的的小青蛙啊！为卖泥塘做了那么多事，那这回总该卖出去了吧，听小青蛙又在自信地吆喝呢！出示句子：生读，他的吆喝声又吸引了很多顾客呢（齐读）。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……那他的泥塘变成了什么样呢，下节课我们再来揭晓。
板块四、生字复习，归类写字
1.识字游戏：青蛙过河，生字复习过关。
2.归类写好“搬”“倒”两个左右结构的字：左窄右宽。提醒占格，找准关键笔画。
评价表：
★写字姿势端正
★关键笔画正确
★美观大方
【教学反思】：
《青蛙卖泥塘》这个故事，主要写青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，它听取了小动物们的建议，不断改造泥塘，使烂泥塘成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。本课教学的主要任务是识字写字、整体感知和分角色表演，引导学生学习、积累和运用语言，重在随文识字。在本课教学中我设计情境，以图片的形式激趣导入，让孩子在观察中理解“卖泥塘”的原因，每个环节环环相扣，以“吆喝”贯穿全文，以读代讲，采用个别读、男女生对读、分组读、齐读等方式让学生在读的过程中识记生字、词并理解其意思。意思理解了，学生读起来更有味道了。如果在情境扮演时，时间再充足些，放手给孩子更多自由扮演的空间，让所有喜欢同一角色的的“小青蛙”“老牛”或“野鸭”尽情展示，再放开些去吆喝、去读，我想那样效果会更好。