11宇宙生命之谜第二课时教案

宇宙生命之谜
教学目标
1.了解课文的主要内容、掌握本文的说明顺序。
2.通过有目的的阅读，学会选择合适的阅读方法。
3.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重难点
1.通过有目的的阅读，学会选择合适的阅读方法。
　　 2.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程
　　（一）温习导入
　　师：同学们，茫茫宇宙一直充满着无穷奥秘，在地球之外究竟还有生命存在吗，这一直是一个迷。这节课，让我们走进第11课，去探索宇宙中的未解之谜。
　　上节课梳理了文章的结构，问“课文可分为几个部分？”（预设：三个部分，提出问题1—2，分析问题3—8，得出结论9—10）
　　（二）讲授新知
　　1、上节课主要分析了第一部分，明确：“地球绝不是有生命存在的唯一天体”
　　师：那存在生命的天体应该具备哪些条件呢？引导生展开想象我们一起乘坐着宇宙飞船去探索适合生存的星球，第一站来到了地球，
　　师引导生浏览课文第3段，画出关键词理解清地球上适合生命存在的条件
　　（预设：一、温度 二、水和生命物质 三、适当的大气 四、足够的光和热）
　　师：了解了生命存在的条件，我们就获得了四个法宝，太空飞船继续往前行驶，第二站来到了水星，第三站来到金星，第四站来到了木星、土星、天王星、海王星。引导生引用圈画关键词的方法找出以上星球的特点，并说明他们是否适合生命生存。（预设：结论，不可能有生命存在）
　　经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的行星是“火星”。
　　2、请生快速浏览文章5—8段，思考：火星上可能存在生命的理由是什么呢？科学家又是怎样证实火星上是否有生命的呢？
　　（预设：因为火星与地球有不少相似之处 ①自转一圈的时间大约相等 ②自转轴与公转轨道平面的夹角相近 ③昼夜长短相近 ④ 四季更替）
　　问：此处运用了什么说明方法体现地球和火星的相似之处呢？（列数字、作比较）
　　3、还有什么也引发了人们的猜想？
　　（意大利天文学家观测到的现象，如观测到的火星表面的现象，如火星表面的黑色线条和火星表面颜色随季节变化。和人们对此的猜想）
　　4、问：科学家为了证实火星上有生命，做了什么呢？
　　①近距离观测 ②近距离观测 ③探测器实地考察
　　5、问：科学家通过近距离观测和拍照了解到了什么？
　　(预设：①运河是一连串暗环形山和暗的斑点,②颜色的四季变化是风吹尘土引起的)
　　问：科学家通过近距离观测好还了解到了什么呢？
　　（预设：了解了火星的特点，如1、水汽含量少 2、大气层稀薄 氧气含量低 3、温度很低 4、没有磁场，没有臭氧层）
　　6、 问：科学家通过实地考察发现了什么？
　　（预设：①火星的土壤未检测到有机分子 ②火星表面取样的培养中未发现微生物存在）
　　证实：两项发现都证明火星表面没有生命存在。
　　7、作者最后论证得出来的结论是什么？
　　（所有因素都说明，火星上生命难以存在）
　　8、默读9、10段，思考人们为什么相信在遥远的外太空有生命存在？( 通过对地球上一些陨石进行分析，发现其上面存在有机分子，说明太空中可能存在生命。太阳系之外的其他星系可能存在生命)
　　（三）总结巩固
　　学习本文后，你了解了什么
　　（预设：关于宇宙中是否存在生命的问题，科学家一直在为此探索。但至今这一直是个未解之谜。）
　　师总结：正是因为宇宙神秘的面纱还未解开，所以科学家才有继续研究的必要，我们也会一直对宇宙抱有好奇心和继续了解的动力。我们未来的航天发展离不开在座每一个的努力，只有我们怀着对真理探索的执着追求，相信宇宙的神秘面纱会慢慢揭开的。
　　（四）布置作业
　　完成课后对应习题