2016河南《奋斗者——中考全程备考方略》语文专题复习：知识梳理（5份打包）

课件252张PPT。古诗文部分之古诗词篇目1 观沧海2 次北固山下3 钱塘湖春行4 天净沙·秋思5 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄6 夜雨寄北7 泊秦淮8 浣溪沙9 望岳10　春望11　使至塞上12　酬乐天扬州初逢席上见赠13　赤壁14　过零丁洋15　水调歌头16　山坡羊·潼关怀古17　饮酒（其五）18　行路难（其一）古诗词篇目　　近八年未考查；RJ版七年级上册第15课，SJ版九年级下册第四单元诵读欣赏，YW版七年级上册第30课。曹　操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。　　　作者简介：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
　　　写作背景：这首诗创作于建安十二年（207年）作者北征乌桓得胜回师途中，写出了他当时的体验和复杂的心态。
　　　主题思想：这首诗以“观”字总领，寓情于景，借景抒情，通过写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了作者复杂的心理活动，表现了他气吞山河、囊括宇宙的气概与开阔的胸襟，抒发了他统一天下、建功立业的宏伟抱负和对前途充满信心的乐观气度。感情基调苍凉慷慨，悲壮激昂。　　　重点字句赏析：
　　1. 东临碣石，以观沧海。
　　赏析：诗句运用记叙的表达方式，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，起到了总领全篇的作用。
　　炼字：“观”字统领全篇，是诗的线索，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
　　2. 水何澹澹，山岛竦峙。
　　赏析：诗句运用动静结合的艺术手法，从全景写起，着力渲染了大海那种苍茫浑然的气势，描绘出初见大海时海面水波动荡、山岛高耸的辽阔、苍茫的景象。
　　炼字：“何”字在句中是“多么”的意思。一个“何”字，生动传神地表现出了作者面对大海苍茫、动荡的景象时的惊奇与赞美之情。　　3. 秋风萧瑟，洪波涌起。
　　赏析：（描绘画面）（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，作者站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
　　炼字：“涌”字生动形象地展现了波涌连天的气势，营造了壮阔的意境，也写出了作者面对大海苍茫、动荡的景象时的惊叹和赞美之情。
　　4. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
　　赏析：作者通过丰富奇特的想象，运用夸张、互文的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，写出了观海时的感受。这吞吐宇宙的大海，正是作者博大胸襟的象征，表达了作者要统一天下、建功立业的宏大抱负。
　　炼字：“若”字在句中是“好像”的意思。两个“若”字表明大海吞吐日月、包容星汉是作者的想象之景（主观感受），体现了作者的博大胸襟（一统天下的雄心壮志）。　　1. 请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“树木丛生，百草丰茂”所表现的画面描述出来，并分析其作用。（3分）
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__________________________________________________________　　　　　　　　　　　（高耸挺立的山岛上，）高高低低的树木丛杂生长，各种草儿长得十分繁茂。（1分）写树木和野草，展现了一派欣欣向荣的景象，衬托出大海的生机勃勃，（1分）表现了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。（1分）（共3分） 　　2. （2013乌鲁木齐改编）从炼字的角度赏析“日月之行，若出
其中；星汉灿烂，若出其里”。（2分）__________________________________________________________ 　　　　　　　　　
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_______________________________________________________＿_　　　　　　　　　　　3. （RJ版课后题变式）这首诗具体描绘了哪些所见实景和所想虚景？通过这些山水景物的描绘，表现了诗人怎样的形象？（3分）_____________________________________________________________ 　　　　　　　　　
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__________________________________________________________＿_　　　　　　　　　　这四句诗是全诗的高潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受写出了沧海之大，描绘出了一幅大海吞吐日月、包孕群星的图景。（意思对即可。2分）　　 实景：海水、山岛、树木、秋风、洪波；（1分）　虚景：日月星辰等。（1分）表现了诗人胸怀宽广、踌躇满志、渴望建功立业、抱负远大的形象。（1分）（共3分） 　　近八年古诗文阅读考查１次（2015），古诗文默写考查2次（2009、2014）；RJ版七年级上册第15课，SJ版七年级上册第一单元诵读欣赏，YW版七年级下册第25课。王　湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。　　　作者简介：王湾，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。　　　
　　　写作背景：诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊船于江苏镇江北固山下，此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。　　　
　　　主题思想：诗人描写了冬末春初在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，即景抒情，表现了诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟，抒发了诗人旅途中的思乡之情。　　　重点字句赏析：
　　1. 客路青山外，行舟绿水前。
　　赏析：诗句对偶点题，“青山”与“绿水”互文见义，写旅途所见的大江两岸的景色。先写“客路”后写“行舟”，暗含诗人羁旅漂泊之感。
　　2. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
　　赏析：（描绘画面）江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平；顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在开阔无边的江天之上。
　　（修辞手法）这两句诗运用对偶的修辞方法，写出了船上所见景象。上句“平”“阔”两字，写出了江面的浩渺；下句“正”“悬”两字，写出了船帆的安稳，非常富于表现力。表达了诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。
　　炼字：“悬”指的是端端直直地高挂着的样子。用在这里，写出了此时的风既是顺风，又是和风，只有这样帆才能够“悬”。“以小景传大景之神”，形象地写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。　　3. 海日生残夜，江春入旧年。
　　赏析：诗句对偶工整，形象生动，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象以及诗人心中的喜悦之情。这两句诗在描述自然的时序交替中蕴含哲理。“生”说明旧事物中已孕育了新的生命，景中入理；“入”是说新春提前闯入旧的一年，景中出情。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子的思乡之情。
　　炼字：“生”与“入”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了时序交替的壮丽景象，蕴含着一种自然的理趣。其中“生”字赋予“海日”以人的情态，海日生于残夜，将驱尽黑暗，给人以积极乐观的鼓舞力量；“入”字赋予“江春”以人的情态，江春闯入旧年，将赶走严冬，同样给人以乐观、积极、向上的力量。同时也蕴含了新生事物孕育于旧事物之中，并不断取代旧事物的哲理。
　　4. 乡书何处达？归雁洛阳边。
　　赏析：诗句运用了设问的修辞方法。诗人即景生情，自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，遥应首联，使整首诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。　　1. （2015河南）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分）________________________________________________________＿___ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思乡之情。（意思对即可。1分）　　2. （2015河南）“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（3分）_____________________________________________________________ 　　　　　　　　　
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_____________________________________________________________　　　　　　　　　　 时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）（1分）示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。　示例二：运用拟人的修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。（分析合理即可。2分）（共3分） 　　3. （2013襄阳）请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。（2分）_____________________________________________________　　　　　　　　　
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_____________________________________________________　　　　　　　　　　　示例一：诗人想到要借雁足来给他传递家书，（1分）表达了浓浓的思乡之情（乡愁）。（1分）（共2分）　示例二：诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，（1分）表达了浓浓的乡愁（思乡之情）。（1分）（共2分）　　近八年未考查；RJ版七年级上册第15课，SJ版八年级上册第四单元诵读欣赏，YW版九年级下册第25课。白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。　　　作者简介：白居易，字乐天，晚年自号香山居士，又号醉吟先生，太原（今山西太原）人。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。　　　
　　　写作背景：这首诗是长庆三年或四年（823年或824年）春，作者任杭州刺史时所作。
　　　主题思想：这首诗处处紧扣环境和季节的特征，把早春西湖明媚的春光描绘得生机盎然，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖早春盛景的无比喜爱之情，更表达了作者对自然之美的热爱之情。　　　重点字句赏析：
　　1. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　赏析：（内容分析）这两句诗通过描绘“莺争暖树”“燕啄春泥”等动物的变化，写出了充满活力的早春景色，给人留下充分的想象空间，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。表达了作者对早春景色的喜爱之情。
　　（修辞手法）诗句中的“争”“啄”二字运用拟人的修辞方法，写出了春天的活力；诗句运用了对偶的修辞方法，“几处”对“谁家”，“早莺”对“新燕”，“争”对“啄”，“暖树”对“春泥”，词性相同，互相对应，句式工整，形象生动，读来朗朗上口。
　　（描绘画面）（钱塘湖畔，初春的太阳暖洋洋的）只见几处早来的黄莺鸣声啾啾，争着飞上向阳的枝头，不知是哪家新到的燕子飞来飞去衔了春泥筑巢。　　炼字：一个“争”字，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了黄莺争着飞上向阳之树的情景，准确地描绘了初春的独有风貌；一个“啄”字，细腻地写出了燕子啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。
　　“几处”二字勾画出莺歌此呼彼应和作者左右寻声的情态；“谁家”二字似问非问，使诗歌更富情韵，也彰显了作者对早春钱塘湖盛景的喜爱之情。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，恰切地写出了钱塘湖初春季节的特点。　　2. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
　　赏析：（内容分析）“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机，表达了作者对早春景色的喜爱之情，易使读者受到感染。
　　（描绘画面）一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛，使人眼花缭乱，青青的春草长得浅浅的，刚刚能够遮没马蹄。
　　炼字：一个“乱”字，写出了春花（野花）的缤纷多彩，同时因为是早春，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红的景象。
　　一个“浅”字，生动形象地写出了春草渐绿，但还没有长得丰茂，只能没过马蹄的特点。　　1. （2015海南）诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描绘这些景物表达了怎样的情感？（3分）　　　　________________________________________________________＿_______________________________________________________
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_________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　诗中的初平之水、早莺、新燕、乱花、浅草等景物体现了早春的特点。诗人描绘这些景物表达了他对早春的喜爱之情（或喜悦之情、喜爱钱塘湖春天美景的感情）。（景物1分，写出两个即可得1分；感情2分，意思对即可。共3分）　　2. （2015安阳模拟）“几处早莺争暖树”一句中，“几处”和“争”用得好，请选择一词赏析。（2分）　　　　________________________________________________________＿______________________________________________________
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确地写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情。　示例二：“争”字准确地描绘出早莺飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生机。（任选一词赏析，言之有理即可。2分）　　近八年未考查；RJ版七年级上册第15课，SJ版八年级下册第二单元诵读欣赏，YW版七年级下册第25课。马致远　　枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。　　　作者简介：马致远，字千里，号东篱，大都（今北京）人，元代著名戏曲作家。　　
　　　写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，任官不久即跳出宦海。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。这首小令即写于羁旅途中。
　　　主题思想：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，表现了长期漂泊异乡的游子的惆怅凄苦及思乡之情。　　　重点字句赏析：
　　1. 小桥流水人家。
　　赏析：“小桥”“流水”“人家”描绘了温馨恬静的景象，写出了家庭的温暖和游子对家的思念；以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独、凄凉之感及对家乡亲人的思念之情。
　　2. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
　　赏析：（角度一）运用了寓情于景的写作手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等意象，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
　　（角度二）运用了动景与静景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”相映衬，这种安适、幽静的环境，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。　　（角度三）运用了白描的手法。诗中运用大量的名词，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，把漂泊游子的凄苦愁楚之情烘托得淋漓尽致，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
　　（角度四）描绘画面:一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠绕着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚饭，炊烟缕缕。在萧瑟的秋风中，在残阳夕照的荒凉古道上，饱尝思乡之苦的游子骑着一匹疲惫不堪的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽独行。
　　炼字：“枯”字既点明了时令为秋季，又渲染了悲凉的气氛，为下文抒发思乡之情作铺垫。　　3. 夕阳西下，断肠人在天涯。
　　赏析：（情感表达）“夕阳西下”点明游子思乡的时间，渲染了悲凉的气氛，为“断肠人”作铺垫；“断肠人在天涯”点明全曲主旨，表明游子的思乡之情；“断肠”二字为全曲之“眼”，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；结尾卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。这两句诗，运用夸张的修辞方法，写出了游子思念家乡的悲痛心情，痛到“肠断”。　　1. （2013河北）简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。（3分）　　　 ______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　示例：点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。（答出一点给2分，答出两点给3分，言之有理即可。共3分）　　3. 这首小令表达了作者怎样的思想感情？（2分）　　　 ___________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　孤寂愁苦，思念家乡。（意思对即可。2分）　　2. 这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法是什么？（2分）____________________________________________________________　　　　　　　　　
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____＿___　　　　　　　　　　映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）（或寓情于景，以悲景写悲情。）（2分）　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查2次（2009、2015）；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版七年级上册第六单元诵读欣赏，YW版七年级上册第30课。李　白杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。　　　作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世誉为“诗仙”，与杜甫并称“（大）李杜”；“豪放飘逸”是其诗歌的显著特点。　　
　　　写作背景：这首诗大概创作于唐玄宗天宝十二载（753年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬的消息后写下这首诗，抒发感愤，寄以慰藉。
　　　主题思想：这首七言绝句通过对暮春景物的描写，烘托出全诗悲凉的基调，再借景抒情，借“明月”表达了对被贬友人的同情和关切之情。　　　重点字句赏析：
　　1. 杨花落尽子规啼。
　　赏析：（描绘画面）杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声啼叫着“不如归去”，鸣声凄厉。
　　2. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
　　赏析：该联上句写景兼点时令，“杨花”的漂泊不定给人以飘零流落之感；“子规”即杜鹃鸟，其啼鸣暗含悲痛之情。诗人借用这两种意象，点明了特定的暮春时令，切合当时情景，融情入景，奠定了全诗伤感的基调。下句叙事，“闻道”表示惊慌惋惜之意，“过五溪”可见贬谪之荒远，道路之艰难。这两句诗不着悲痛之语，而悲痛之意自见。　　3. 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
　　赏析：（修辞方法）诗句借助想象，采用拟人的修辞方法，将明月人格化，借月传情。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念与牵挂。这两句诗生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了诗人对被贬友人的同情与关切之情。
　　（表达方式）诗句采用了抒情的表达方式。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以诗人要将自己的愁心寄与明月，让它随风飘到龙标。表明诗人心中充满惆怅与忧思，表达了他对被贬友人的同情与关切之情。
　　炼字：“愁”字直接写出了诗人的感情，这里既有对好友遭受贬谪的深切忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关心。　　1. （2013长沙）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）　　　 ______________________________________________________________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨花和子规鸟。（1分）渲染了伤感（或悲凉、凄凉、哀愁等）的气氛。（意思对即可。1分）（共2分）　　2. （2013长沙）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分）　　　 ______________________________________________________________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 同情、关切、思念、无可奈何。（答对三点即可得满分，意思对即可。3分）　　3. （2015开封模拟）请从修辞方法的角度赏析后两句的妙处。（2分）　　　 ______________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　后两句运用了拟人的修辞手法，（1分）通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感，将月亮人格化，形象、巧妙地表达了作者对友人的关心和牵挂。（意思对即可。1分）（共2分）　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2010）；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版八年级下册第六单元诵读欣赏，YW版七年级上册第25课。李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。　　　作者简介：李商隐，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，晚唐著名诗人。他与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，情致婉曲，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人。　
　　　写作背景：这首诗是李商隐留滞巴蜀（今四川省）寄怀长安亲友（或妻子）时所作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
　　　主题思想：诗作以回信的形式，通过对归期的询问和回答，既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寞之苦，又想象了来日聚首时的幸福欢乐场景，抒发了诗人羁旅他乡对亲友的深深思念以及对团聚的热切期盼之情。　　　重点字句赏析：
　　1. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
　　赏析：首句设问点题，在两个“期”的一问一答中，将对归期的希望与未有期的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，把思归的急切与愁苦之情尽显出来。
　　炼字：“涨”字用词准确，富于动态感。既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的秋思，情景交融。
　　“秋”字点明了季节，同时烘托了人物凄苦惆怅的心情。　　2. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　赏析：（角度一）这两句诗中的“巴山夜雨”不是眼前的实景，而是对未来相聚的设想。以未来的“乐”反衬今夜的“苦”，表现诗人孤寂的心情；今夜的“苦”又增添重聚时的“乐”，虚实相生，情景相融，余味无穷。
　　（角度二）“何当”紧扣“未有期”，将思归的急切展现得更加有力。“却话”意为“回溯追想”，即以想象中美好的场景来突显今日的相思之苦，构思奇巧。　　1. 这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？（2分）___________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　漂泊异乡，盼望归期的感伤。（意思对即可。2分）　　2. （2013长沙）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分）　　　 ______________________________________________________________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “秋”字点明了季节，（1分）同时烘托了人物凄苦惆怅的心情。（1分）（意思对即可。共2分）　　3. 诗的后两句明明写今日离情，却设想未来相逢，相逢之日再诉今日离情，诗人为何要这样写？（4分）　　 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这是一种既出乎意料又在情理之中的奇妙构思。（1分）用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦；（1分）而今夜的“苦”又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的“乐”。（1分）在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得既曲折细腻又含蓄隽永。（1分）（共4分）　　4. （YW版课后题）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”描绘了怎样的情景？（3分）　　 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 描绘了作者想象团聚之时与友人（或妻子）在窗下秉烛夜谈，回忆今夜巴山夜雨的场景，互道思念之情的情景。（意思对即可。3分）杜　牧　　近八年未考查；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版八年级上册第9课，YW版九年级上册第24课。烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花①。注①SJ版写作“《后庭花》”。
　　　作者简介：杜牧，字牧之，号樊川居士，世称“杜樊川”，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人，与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。　
　　　写作背景：六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便悲愤地写下了这首七绝。
　　　主题思想：作者借陈后主因追求荒淫享乐终致亡国的历史，表达了对晚唐统治者醉生梦死，不顾国家危难，只顾自己享乐的批判，表现了对国家命运的无比关怀和深切忧虑。　　　写作特色：①巧用曲笔，借古讽今。②寓情于景，意境悲凉。③语言精当锤炼，感情深沉含蓄。④写景、抒情、叙事有机结合，具有强烈的艺术感染力。
　　　重点字句赏析：
　　1. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
　　赏析：（夜泊秦淮近酒家）“夜泊秦淮”点出时间、地点，因为“近酒家”方能引出后文的“商女”“亡国恨”“后庭花”。这一句承上启下，统领全篇。
　　（修辞方法）这两句诗运用了互文的修辞方法，将烟、水、月、沙四种景物整合在一起，营造出朦胧凄凉的气氛，绘成一幅极其淡雅的水边夜色图。
　　（描绘画面）迷蒙的烟雾笼罩着寒江，小洲白沙上映着银色的月光。夜晚，我将船停泊在秦淮河岸，正临近酒家所在的地方。　　炼字：两个“笼”字，将“烟”“水”“月”“沙”融为一体，描绘出一幅朦胧冷谧的水边夜色图，营造出一种冷清愁寂的氛围，朦胧中透出忧伤。
　　2. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
　　赏析：这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。
　　炼字：“犹”是“还”的意思。一个“犹”字形象地写出了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，沿着亡国之路走下去的情形；微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线；表明诗人对醉生梦死的统治者的讽刺、对现实情状的痛心，以及对国家命运的忧虑。　　1. （2015新乡模拟）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”运用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）　　　 ______________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 借古讽今（或曲笔）。（1分）借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。（1分）（共2分）　　2. （2015焦作模拟）从炼字的角度，赏析诗句“烟笼寒水月笼沙”。（3分）　　 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　两个“笼”字，（1分）将烟、水、月、沙四种景物融为一体，展现了一幅凄凉、迷蒙的寒江夜色图。（2分）（共3分）　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2014）；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版九年级上册第五单元诵读欣赏，YW版九年级上册第24课。晏　殊一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。　　　作者简介：晏殊，字同叔，抚州临川（今江西临川）人，北宋文学家、政治家。他的词承袭南唐风格，以情制胜，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，韵味独特。存世有《珠玉词》及《晏元献遗文》。
　　　写作背景：写于暮春时节。
　　　主题思想：这首词是作者伤春感时之作，上阕感叹光阴易逝，下阕借景抒情。全词抒发了作者对光阴易逝、人生易老的无限惆怅和惋惜以及对迟暮的落寞感伤之情。　　　重点字句赏析：
　　1. 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。
　　炼字：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。
　　2. 夕阳西下几时回？
　　赏析：“夕阳西下”不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。“几时回”三字，折射出一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。这句诗寓情于景，抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，以及对年华易逝的叹惜和对迟暮的落寞感伤。
　　3. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
　　赏析：（角度一）这两句诗对仗工整，音韵和谐：巧借眼前景物，着重写今日的感伤，把词人对时光易逝与物是人非的感慨融于诗句中。“花落去”是对美好生活消逝的惋惜；“燕归来”是对新的美好事物的出现感到欣慰。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着生活的哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现。
　　（角度二）这两句诗表现的既是现实生活里的春景，也是词人往昔美好生活情感的记忆。“花落去”是伤春，“燕归来”是伤别，用白描的手法写景抒情，寓情于景，蕴含哲理。
　　4. 小园香径独徘徊。
　　炼字：“独”字写出了诗人孤身一人独处时的寂寞，伴随着萧条的春色和眼前时光的流逝，衍生出无限悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。　　1. “夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了作者怎样的感情。（2分）　 ______________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 抒发了作者惜春伤时的惆怅和寂寞，以及叹惜年华将逝的情思。（意思对即可。2分）　　2. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。（3分）　 ________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　示例：这两句诗对仗工整，音韵和谐；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了作者对时光易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。（言之有理即可。3分）　　3. “小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者怎样的情感？（2分）　 ____________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　 　　透露出作者内心的孤独寂寞。（意思对即可。2分）　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2013）；RJ版八年级上册第25课，SJ版八年级上册第四单元诵读欣赏，YW版七年级上册第30课。杜　甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾①云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。注①YW版写作“层”。
　　　作者简介：杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，诗风沉郁顿挫，他与李白并称“（大）李杜”。有《杜工部集》。
　　　写作背景：唐玄宗开元二十四年（736年），杜甫曾在齐、赵地（今山东、河北一带）漫游，这首诗就是这期间写的，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
　　　主题思想：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的远大抱负。　　　重点字句赏析：
　　1. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
　　赏析：这两句诗从远望角度写泰山高大雄伟的景象。开篇以问句领起，形成突兀的语势，领起全篇。“夫如何”非常传神地抒发了诗人乍见泰山时的激动、喜悦、惊叹与揣摩之情。“齐鲁青未了”自问自答，借齐鲁两地来烘托泰山的绵延、高大和秀美。
　　2. 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
　　赏析：这两句诗虚实结合，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。前一句运用拟人的修辞方法，写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山，突出了泰山之美；后一句运用夸张和比喻的修辞方法，写泰山像一把硕大无比的刀，把阳光切断，使泰山的南北两面形成明暗两种不同的自然景象，突出了泰山的高大。表达了诗人对泰山的喜爱、赞美之情。　　　　　　炼字：“钟”字在句中是“聚集”的意思，诗人用拟人的修辞方法，使大自然充满感彩，把大自然写得十分有情，生动形象地写出了大自然赋予泰山的神奇秀丽景色，也传达出诗人对泰山的钟爱、赞美之情。
　　“割”字生动有力地表现出泰山像一把硕大无比的刀，将阳光切断，使泰山的南北两面明暗对比强烈，突出了泰山雄伟高峻、遮天蔽日的特点。
　　3. 荡胸生曾云，决眦入归鸟。
　　赏析：这两句诗写由静至动细望泰山之景。见山中云气层出不穷，故心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在观望。不言而喻，其中蕴含着诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。
　　炼字：“决眦”二字尤为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观面前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲　　　　地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂，这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。
　　一个“入”字用得微妙传神，好像一只只小鸟从远处徐徐而来，又徐徐而去，足见山腹是何等深远了。
　　4. 会当凌绝顶，一览众山小。
　　赏析：这两句诗化用了孔子的“登泰山而小天下”，写出了泰山的高大雄伟。表明诗人要攀登泰山极顶的誓言，体现了诗人兼济天下的远大抱负。表达了诗人不怕困难，俯视一切的雄心壮志，也激励人们在人生道路上要勇攀高峰。蕴含的人生哲理：只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
　　炼字：“小”在句中是“矮小”的意思。一个“小”字不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时也象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。　　　　　　1. （2013昆明）“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣？（2分） ______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这两句诗写出了泰山的高大雄伟，表达了诗人渴望登上绝顶的愿望，同时抒发了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的豪迈气概。它既表达了诗人的远大抱负，也激励人们在人生的道路上勇攀高峰，因而能引起人们的强烈共鸣。（意思对即可。2分）　　　　　　2. 本诗中“割”与“小”的用词之妙自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。（2分） ________________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 示例一：一个“割”字，表现出泰山像一把硕大无比的刀，切断了阳光，使泰山南北两面明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。（意思对即可。2分）　
　　示例二：一个“小”字，不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时也象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。（意思对即可。2分）　　　　　　近八年古诗文阅读考查1次（2013），古诗文默写考查2次（2008、2010）；RJ版八年级上册第25课，SJ版八年级上册第9课，YW版七年级下册第30课。杜　甫　　　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。　　　　　　　作者简介：杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，诗风沉郁顿挫，他与李白并称“（大）李杜”。有《杜工部集》。
　　　写作背景：唐肃宗至德元年（756年），安史叛军攻下唐都长安。杜甫在投奔肃宗途中被判军所俘，后困居长安。次年三月，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落、满目荒凉的景象，即景生情，百感交集，写下此诗。
　　　主题思想：这首诗的前四句写春日长安城凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。全诗沉着蕴藉，真挚自然，表现了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。　　　　　　　写作特色：①情景交融。前四句重在绘景，但景中有情、有意。后四句重在抒情，是借事抒情，情中有景。②意境深沉。“国破”然而“山河在”，“城春”可是“草木深”；花鸟本是娱人之物，反而“溅泪”“惊心”，语意的强烈反差，语势的节节逆转，使诗人沉郁顿挫的忧思情感获得艺术的表现。③一字传神。首联中，“破”字使人触目惊心，“深”字令人满目凄然。
　　　重点字句赏析：
　　1. 国破山河在，城春草木深。
　　赏析：（角度一）这两句诗写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗营造了一种悲惨凄凉的气氛，寄寓了诗人的感时忧国之情。
　　（角度二）这两句诗对仗工巧，圆熟自然。“国破”的颓垣残壁　　　　同富有生机的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
　　炼字：“破”字写出国都沦陷，城池破败，处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象，使人触目惊心。
　　“深”字写出国都人烟稀少、乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。
　　2. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
　　赏析：（角度一）触景生情：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，使诗人见了反而坠泪惊心。
　　（角度二）移情于物：以花鸟拟人，感时伤别。生动形象地表现出诗人感时忧国、恨别思亲之情。　　　　　　炼字：一个“溅”字，运用了拟人的修辞方法，把诗人当时面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪借用花表现了出来。3. 烽火连三月，家书抵万金。
　　3. 烽火连三月，家书抵万金。
　　赏析：这两句诗运用对偶的修辞方法，真切地表现了战乱中人们思念亲人、盼望得到亲人消息的心情。“连三月”写战祸时间之长，“抵万金”运用夸张的修辞方法，言家书之难得。照应前文，既写时局，又写家事，使诗人感时忧国、眷念家人之情表现得更加强烈。
　　4. 白头搔更短，浑欲不胜簪。
　　赏析：（描绘画面）面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经少得几乎无法梳髻插簪。
　　炼字：“搔”即抓挠，表示心绪烦乱，是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。　　　　　　1. （2013河南）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分） _______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　 忧国伤时，念家悲己。（意思对即可。2分）　　　　　　2. （2013河南）你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。（2分） ________________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 示例一：“破”字用得好。（1分）一个“破”字，写出了国都沦陷、城池残破的景象，使人触目惊心。（1分）（共2分）
　　示例二：“深”字用得好。（1分）一个“深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。（1分）（共2分）　　　　　　3. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道，请你说说好在哪里。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更烘托了其“感时”“恨别”之悲。（意思对即可。2分）　
　　示例二：诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。（意思对即可。2分）　　　　　　4. （2013湘潭）从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么？（2分） ____________________________________________________________________________________________________　　 国家残破（忧国），（1分）惦念远方亲人的安危（思家）。（1分）（共2分）　　　　　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2009）；RJ版八年级上册第30课，SJ版七年级下册第六单元诵读欣赏，YW版九年级上册第24课。王　维　　单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。　　　　　　　作者简介：王维，字摩诘，号摩诘居士，蒲州（今山西永济）人，盛唐时期著名的诗人、画家，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。有《王右丞集》。
　　　写作背景：唐玄宗开元二十五年（737年），王维奉命赴边疆慰问将士，实际上是被排挤出朝廷。这首诗即是诗人以监察御史身份出使边塞时所作的一首纪行诗。
　　　主题思想：这首诗通过写诗人出使边塞的旅途以及在沿途所见的塞外奇特壮丽的风光，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情，以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。　　　　　　　重点字句赏析：
　　1. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
　　赏析：这两句诗写随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照；诗人运用对偶和比喻的修辞方法，以“蓬”“雁”自比，一“征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，生动地描绘出塞外荒凉萧索的景象，凄凉中含有悲壮，透露出诗人内心幽微难言和激愤抑郁的感情。
　　2. 大漠孤烟直，长河落日圆。
　　赏析：（描绘画面）黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天的尽头，俯首远瞰，黄河横贯沙漠，天空中挂着一轮圆圆的落日。
　　（写作手法及表达情感）这两句诗运用对偶，对仗工整，描绘出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，也突出了边塞的荒凉，　　　　表达了诗人孤独寂寞之情。同时也从侧面烘托了守边将士们艰苦的生活环境，突出了他们不畏艰苦，保卫边疆的精神。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。
　　炼字：“大”字形象地描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚；“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这三个字不仅准确地描绘出了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙地融入了诗人的孤寂情感。
　　3. 萧关逢候骑，都护在燕然。
　　赏析：这两句诗叙事，既照应开头，又语透雄豪，显示出作者作为一位使臣对边疆战事的关心，而作者的情感也由对个人的感伤转为对国事的关心。句中“燕然”一词运用“勒石燕然”的典故，暗示诗人渴望为国建功的雄心壮志。　　　　　　1. 王国维说“一切景语皆情语”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；（１分）营造了“苍茫”（或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可）的意境；（1分）表现了诗人孤寂的情感。（１分）（意思对即可。共3分）　　　　　　2. 本诗颈联景象开阔鲜明，气势雄伟，堪称千古名句。请从炼字的角度进行赏析。（2分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例：“直”“圆”二字精练传神，线条简约。（1分）“直”字表现了孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。（1分）（意思对即可。共2分）　　3. 品析全诗，概括其内容主旨。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　诗歌通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而产生的感伤、孤寂之感，以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。（意思对即可。2分）　　　　　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2012）；RJ版八年级下册第25课，SJ版八年级下册第五单元诵读欣赏，YW版七年级上册第25课。刘禹锡　　　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。　　　　　作者简介：刘禹锡，字梦得，唐代洛阳人，著名哲学家、文学家、诗人，有“诗豪”之称。早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”。著有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
　　　写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年（826年）冬。刘禹锡被贬到外地做官，二十三年（实则二十二年）后应召回京。途经扬州，与白居易（字乐天）相遇。在酒宴上，白居易作《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示了同情和不平，于是刘禹锡作此诗答谢。诗题中，“酬”原意为“答谢”，这里是“以诗相答”的意思。　　　　　　　
　　　主题思想：这首诗抒发了诗人因长期谪居而产生的激愤心情，表达了对亡友的悼念、对岁月流逝和人事变迁的感叹。诗中富有哲理的诗句，透露出诗人积极乐观的心态，表现了诗人豁达的胸襟和奋发进取的精神。 　　　　　重点字句赏析：
　　1. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
　　赏析：这两句诗写诗人被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同被弃置在道旁一样。饱含了诗人无限的辛酸，也流露出了诗人因长期被贬而产生的愤懑心情。
　　2. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
　　赏析：此联承上联写归来后的感触。上句用向秀作《思旧赋》的典故，隐含他对当时统治者迫害旧友的不满；下句用王质烂柯的典故，暗含贬谪时间的长久和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。“翻似”二字显然有“抑郁不平”的意思。这两句用典，含意十分丰富。　　　　3. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　赏析：诗人以“沉舟”“病树”自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有“千帆”竞渡，“病树前头”终究会“万木”争春，表现出他对人事变迁和仕宦升沉的豁达、豪迈的胸襟，也揭示了新陈代谢的自然规律。
　　4. 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
　　赏析：“长精神”，向友人表明态度，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。以此结束全诗，不仅表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞，达到了语已尽而情未了的艺术效果。　　　　1. （2015青海）颔联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心境？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　引用典故，（1分）表达了诗人怀念故友及对岁月流逝、人事变迁的感叹。（意思对即可。1分）（共2分）　　2. （2015青海）全诗中，诗人的感情是怎样变化的？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　由被贬的愤懑、惆怅、忧伤（1分）到遇到朋友后的豁达、乐观。（1分）（意思对即可。共2分）　　　　3. 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。请任选一个角度，说说你的理解。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：（思想感情）此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神（虽身经危难却不消极气馁，仍保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚韧意志）。（意思对即可。2分）　　　　
　　示例二：（蕴含哲理）旧事物终将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。（如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可。2分）　　　　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2014）；RJ版八年级下册第25课，SJ版七年级上册第一单元诵读欣赏，YW版八年级上册第30课。杜　牧　　折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。　　　　　作者简介：杜牧，字牧之，号樊川居士，世称“杜樊川”，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人，与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。
　　　写作背景：这首诗是诗人经过赤壁（今湖北赤壁〈原蒲圻〉西北、长江南岸）这个著名的古战场（东汉献帝建安十三年〈208年〉周瑜大败曹操处），有感于三国时代的英雄成败而写下的。　　　　　　　
　　　主题思想：这首咏史诗借周瑜和曹操的故事，不仅流露出了诗人对岁月流逝、物是人非的感慨，而且借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸。同时，既表现出了诗人英雄无用武之地的抑郁不平，也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。　　　　　写作特色：①本诗由一件古物兴起对历史的慨叹，以二乔的命运象征国家的命运，以小见大，别出心裁，且蕴含哲理，深刻警策。②本诗叙事平实，想象奇绝，反衬手法的运用，使诗意深邃新颖，令人回味无穷。
　　　重点字句赏析：
　　1. 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
　　赏析：这两句诗借物起兴。诗句描写看似平淡，实为不平。有断戟沉埋，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉落江底却未被销蚀，暗含着岁月流逝、物是人非之感。正是由于发现了这一支锈迹斑斑的“折戟”，引起诗人的万千思绪。诗人将它磨洗干净后辨认一番，结果发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。诗人以这件古战场遗物来兴起对前朝英雄人物和战争结果的慨叹，为后文抒怀作了很好的铺垫。　　　　2. 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　赏析：（角度一）这两句诗是久为人们传诵的佳句。其妙在不直接叙写政治军事情势的变迁，而是通过写东吴两个美女的命运，来反映赤壁之战吴魏形势的变化。用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，给诗歌增添了无限的情致，别出心裁。对周瑜的丰功伟绩予以怀疑，主意新奇，并寄寓了自己怀才不遇的慨叹，这正是本诗艺术上的成功之处。
　　（角度二）这两句诗采用用典的表现手法。诗人通过假设“若不是东风给周瑜方便，使他能火烧曹营，那么大乔、小乔就要被锁在铜雀台里成为曹操的人”，感叹历史上英雄的成功是有某种机遇的，并借此抒发自己生不逢时，怀才不遇的抑郁不平之气。
　　炼字：一个“锁”字，形象地写出重台密阁，更加重了藏娇之意。把战争胜负写得很是蕴藉。表现出诗人认为周瑜的取胜具有侥幸性，抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。　　　　1. “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这两句诗在全诗中的作用是什么？（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：前两句诗借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，（１分）为下文论史抒怀作铺垫。（１分）（共2分）
　　示例二：前两句诗写兴感之由。（１分）在那次大战中，遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在江底，经过了几百年还没有被销蚀掉，经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了“怀古之幽情”。（１分）（共2分）　　　　　2. （名师原创）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表达了诗人怎样的思想感情？（2分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　表面上是讲周郎有幸因东风相助大获全胜，实际上是强调机遇的重要性，并委婉地抒发了诗人怀才不遇的抑郁不平之气。（意思对即可。2分）　　　　　3. 如果把诗歌最后一句“铜雀春深锁二乔”改为“国破人亡在此朝”好不好？为什么？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：不好。（１分）以二乔的命运代指东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。（从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面作答均可。2分）（共3分）　
　　示例二：不好。（1分）若改为“国破人亡在此朝”，虽诗意未改，但诗味尽无。用形象思维观察生活，别出心裁地反映生活是诗的生命。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，正是此诗艺术处理上独特的成功之处。（言之成理即可。2分）（共3分）　　　　　近八年古诗文阅读考查1次（2012），古诗文默写考查1次（2015）；RJ版八年级下册第25课，SJ版八年级上册第9课，YW版八年级上册第30课。文天祥　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。　　　　　作者简介：文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家、爱国诗人、抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。有《文山先生全集》。
　　　写作背景：祥兴元年（1278年），文天祥兵败被俘。第二年（1279年）正月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山。文天祥被押解同行，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，过零丁洋时作此诗，决心以死殉国。　　　　　　　
　　　主题思想：诗人通过回顾自己一生的主要经历——进入仕途、起兵抗元，抒写了国破家亡的悲哀，表现出其忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。　　　　　重点字句赏析：
　　1. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
　　赏析：对仗工整，比喻贴切。“风飘絮”运用比喻的修辞方法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。诗句以对偶和比喻的修辞方法，把国家与个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，同时抒发了诗人忧愤悲苦的情感。
　　2. 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
　　赏析：上句追忆当年兵败心忧国事的心情；下句写此时不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，用双关的修辞方法，写出了形势的险恶和境况的危苦，表达了　　诗人因国家覆亡和自己遭遇危难的痛苦心情。
　　炼字：“说”字高度概括出诗人追忆过去，表明自己对当时时局的忧惧不安。
　　“叹”的是眼前之状，感慨自己不幸战败，只身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。
　　3. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
　　赏析：一问一答，由现在过渡到将来，由残酷现实到人生理想，诗人直抒胸臆，以磅礴的气势收束全篇，表明自己以死明志的决心、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。这一联将前三联的悲愤、压抑之情一扫而去，尽显激昂、高亢之感。　　　　1. （2012河南）从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：运用比喻的修辞方法，（1分）把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，（1分）生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。（1分）（共3分）　
　　示例二：运用对偶的修辞方法，（1分）“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，（1分）句式整齐，增强了诗歌的韵律美。（1分）（共3分）　　　　2. 颈联中的“惶恐”“零丁”语用双关，请谈谈有哪两层含义。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　一是指地名，二是写出了形势的险恶和境况的危苦。（1分）“惶恐滩头说惶恐”追忆过去，表明诗人对当时艰难时局的忧惧不安；“零丁洋里叹零丁”感慨眼前，述说自己不幸战败，只身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。（1分）（意思对即可。共2分）　　　　3. （2012河南改编）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你对这两句诗的理解。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：这两句诗表现了诗人愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。（2分）　
　　示例二：古往今来，人难免一死，为救国而死，舍生取义，一片丹心将永垂史册，映照千古。（2分）　
　　示例三：这两句诗直抒胸臆，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（2分）　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查2次（2012、2015）；RJ版八年级下册第25课，SJ版七年级上册第13课，YW版九年级上册第24课。苏　轼　　　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。　　　　　作者简介：苏轼，字子瞻，自号东坡居士，北宋著名文学家。其词开豪放一派，为“唐宋八大家”之一。今存有《东坡全集》。
　　　写作背景：这首词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076年）。此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与其弟苏辙（字子由）也已七年未见。中秋对月，作者心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，遂作此诗。　　　　
　　　主题思想：这首词着眼中秋月明的景象，并以月抒怀，既表现了作者对当时社会的不满，也表达了他乐观旷达的人生态度，对亲人的思念与美好祝愿以及对生活的热爱之情。　　　　　重点字句赏析：
　　1. 转朱阁，低绮户，照无眠。
　　炼字：“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。
　　“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了作者的忧伤。
　　2. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
　　赏析：人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，也正因为认识到了这一点，作者由伤感转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生的哲理；表达了作者洒脱、旷达、无奈的复杂感情；启示我们要乐观地面对挫折，面对人生。　　　　3. 但愿人长久，千里共婵娟。
　　赏析：“但愿人长久”是要突破时间的局限；“千里共婵娟”是要打通空间的阻隔，让明月把分离的人团聚在一起，表达了作者对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。这两句诗以行云流水的语言和美妙的意境结束全词，其情感是积极乐观的，一方面是对一切经受离别之苦、不能团聚的人的安慰，另一方面也是作者对自己政治遭遇不如意的安慰。　　　　1. （2015广州改编）“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请结合加点词语简要分析。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示时间的变化，说明夜已深沉；（1分）“无眠”准确地表现了因不能与亲人团圆而难以入眠的情景。（1分）表达了词人对亲人深深的思念之情。（1分）（意思对即可。共3分）　　　　2. （2013西宁改编）“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的情感？（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　表达了词人对亲人的思念之情和对天下所有经受离别之苦的人们的美好祝愿。（意思对即可。2分）　　3. 这首词表现了作者怎样的人生态度？（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极的遁世念头，表现了他旷达的胸襟和乐观的情怀。（意思对即可。2分）　　近八年未考查；RJ版八年级下册第25课，SJ版九年级下册第四单元诵读欣赏，YW版八年级上册第30课。张养浩　　　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇①。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。注①YW版写作“蹰”。
　　　　　作者简介：张养浩，字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。元代散曲作家。著有《云庄休居自适小乐府》《云庄类稿》等。
　　　写作背景：元文宗天历二年（1329年），因关中旱灾，作者被任命为陕西行台中丞以赈灾民。此曲便写于他前往关中的途中。　　　　
　　　主题思想：这首曲借凭吊潼关古迹，表现了这样的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民始终过着痛苦的生活。作者揭示了统治者剥削人民、压迫人民的本质，表达了对人民的深切同情。　　　　　重点字句赏析：
　　1. 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
　　赏析：这三句诗运用拟人的修辞方法，从视觉和听觉两个方面写出了潼关气势的雄伟和地势的险要，暗示了它历来是兵家必争之地，为下文怀古作铺垫，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。
　　炼字：“聚”“怒”让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“聚”字化静为动，写出了峰峦的众多和动感，表达出了潼关地势的险要。“怒”字运用拟人的修辞方法，描绘出了黄河似乎在愤怒地咆哮的画面，赋予河水以人的情感和意志，生动形象地写出了黄河之水的汹涌和澎湃，也表现出了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。　　　　2. 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
　　赏析：前两句诗写作者身处潼关，西望故都，感慨横生；后两句诗点出无限伤感的原因，“宫阙万间都做了土”是由盛到衰的真实写照，是令人“伤心”的。这几句看似只是回顾历史，
没有直接写到战争，却将因改朝换代引发的战争惨烈图景呈现在读者眼前，甚是触目惊心，为下文抒发沉痛的感慨作铺垫。
　　3. 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
　　赏析：此为全曲之“眼”，是作者对以往历史所作的概括与评判。在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。作者满腔义愤地揭示了封建社会对人民残酷的剥削和压迫，语言刚正率直，说理入木三分，表现了作者对国计民生的忧虑和对人民的深切同情。　　　　1. “峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”和“怒”用得十分巧妙，妙在何处？（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　采用了拟人的修辞手法。（1分）“聚”字化静为动，写出了峰峦的众多和动感，突出了潼关地势的险要；（1分）“怒”字描绘出了黄河似乎在愤怒地咆哮的画面，使河水具有了人的情感和意志，而这种情感和作品“百姓苦”的主题正好相呼应，有利于表达主旨。（1分）（共3分）　　　　2. （2015昆明）曲中“踌躇”一词用得好，请说说好在哪里。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　“踌躇”生动地写出了作者此时内心的不平静，（1分）真切地表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对在动乱中遭受苦难的人民的同情。（1分）（意思对即可。共2分）　　　　3. 为什么“兴，百姓苦；亡，百姓苦”堪称“曲眼”？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　这是作者对以往历史所作的概括与评判。虽无数王朝更替，但“百姓”之“苦”却从未消失。作者一针见血地指出封建统治阶级与劳动人民的根本对立，满腔义愤地揭示了封建社会对人民的残酷剥削与压迫，表现了作者对国计民生的忧虑和对人民的深切同情。所以说此为画龙点睛之笔，堪称“曲眼”。（意思对即可。3分）　　近八年古诗文阅读考查1次（2010），古诗文默写考查1次（2013）；RJ版八年级下册第30课，SJ版九年级下册第一单元诵读欣赏，YW版七年级下册第25课。陶渊明　　结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。　　　　　作者简介：陶渊明，又名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生，洵（ｘúｎ）阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。他是田园诗派的鼻祖，有“田园诗人”之称，被称为“古今隐逸诗人之宗”。代表作有组诗《饮酒》等。
　　　写作背景：此诗是陶渊明弃官归隐后陆续创作的组诗《饮酒》中的第五首，为酒后即兴之作。
　　　主题思想：诗人通过描绘自己安贫乐道、悠然自得的归隐生活，表达了厌弃世俗、陶醉自然的人生态度和生活情趣。　　　　　重点字句赏析：
　　1. 结庐在人境，而无车马喧。
　　赏析：即使身居闹市，但只要心灵清静明晰，就可以避开繁杂，获得内在的安宁和自在；不去在意世间的名利、纷争，就能够逍遥自在、无忧无虑。这两句诗充分体现了诗人淡泊俗尘的心境和不为世间名利所缚的高尚情操。
　　2. 问君何能尔？心远地自偏。
　　赏析：这两句诗运用了设问的修辞方法。诗人以“君”自指，自问自答，言语之间自豪而自足，真切地回答了“无车马喧”的原因：“心远地自偏”，即因为心情闲适，心志高远，所以居住地也显得偏僻安静了。“心远”意为“心境高远”，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。
　　3. 采菊东篱下，悠然见南山。
　　赏析：这两句诗写出了诗人田园生活中的恬淡与闲适，以及对生　　活无所求的心境。自己在东篱下采菊，不经意间望见了郁郁葱葱的南山，就好像自己的心早已和山融为一体了。能达到这种“无我”之境，正是心灵自由平静的美好结果，采菊而见山，闲适而随意，“境与意合”，人与山相和谐。表现了诗人超然世外、了无牵挂、漠视名利、自得其乐的处世态度与志向情趣。
　　炼字：“悠然”一词形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
　　“见”，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意。（如果用“望”字，便是心中先有南山，而后有意去看，便为“有我”之境，失去了天真意趣。）
　　4. 此中有真意，欲辨已忘言。
　　赏析：诗句中的“真意”指自然之趣和人生真谛，具体指：诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。“忘言”二字是贪图到“真意”的表现。　　　　1. （2015南阳市卧龙区模拟）作者说“心远地自偏”，你同意这种观点吗？请结合本诗的相关内容谈谈你的看法。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　示例一：同意。（1分）人是有思想的动物，像诗人陶渊明，因为厌弃世俗官场，热爱田园生活，所以居住在人来人往的环境中，却听不到车马的喧嚣声。（1分）（共2分）
　　示例二：不同意。（1分）人不可能脱离现实，像诗人陶渊明，虽然人格、气节及文学才华为人称道，但一腔抱负终究没能实现，最后在贫病交加中离开人世，也是社会和人生的极大遗憾。（1分）（共2分）　　　　2. （2010河南）请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。（意思对即可。2分）　
　　示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意。（意思对即可。2分）　　3. （2010河南）“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？（2分） ___________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　自然之趣和人生真谛。（意思对即可。2分）　　近八年古诗文阅读考查1次（2011），古诗文默写未考查；RJ版八年级下册第30课，SJ版九年级下册第一单元诵读欣赏，YW版九年级下册第30课。李　白　　金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。　　　　　作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世誉为“诗仙”，与杜甫并称“（大）李杜”；“豪放飘逸”是其诗歌的显著特点。
　　　写作背景：天宝三年（744年），李白遭受谗言，被唐玄宗免翰林官职。他愤然离开京城长安，作诗抒怀。《行路难》组诗共三首，这是第一首。
　　　主题思想：这首诗抒发了诗人对朝廷黑暗、仕途艰难的抑郁不平之气与激愤之情，反映了诗人身处逆境时的抑郁和苦闷，表达了诗人对前途乐观豪迈的气概，以及对理想不屈不挠的追求与探索精神。　　　　　重点字句赏析：
　　1. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
　　炼字：用“停、投、拔、顾”四个连续的动词，生动形象地描绘了诗人的动作、神态，显示了诗人因内心的苦闷抑郁而产生的感情的激荡变化。
　　2. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
　　赏析：这两句诗以路途艰难比喻仕途艰难，以自然景象象征人世现象。“欲渡黄河”“将登太行”象征着诗人对理想的追求，而“冰塞川”“雪满山”又象征诗人在追求过程中屡屡受挫。诗人采用比兴、象征手法，借此表达他英雄失路的悲愤、失意与无奈。　　　　3. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
　　赏析：借用吕尚垂钓碧溪，伊尹梦舟日边的典故，表明了诗人期望有朝一日能像古人一样，被统治者信任重用，建立一番伟大的功业，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
　　4. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
　　赏析：借用宗悫（ｑｕè）“愿乘长风破万里浪”的典故，表明诗人虽感慨世路的艰难，而又顽强地想有朝一日实现自己的理想。这两句诗在结构上卒章显志；而在内容上，“长风、破浪、直挂、济沧海”，这些词一气贯下，尽扫前面茫然苦闷带来的沉郁之气，突出地表现了诗人追求理想的执着和乐观自信的人生态度。（后人常以这两句诗自勉或鼓励他人执着追求理想。）
　　炼字：“破”“挂”富有动感，充满气势，充分表达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。　　1. （2011河南改编）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　一是运用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，后被重用的典故；（1分）二是运用了伊尹梦见自己乘船经过日月旁边，不久受到国君重用的典故。（1分）表达作者对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望的思想感情。（意思对即可，2分）（共4分）　　2. （2015眉山）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”自古为人称道，请你说说这两句运用了何种写作手法，表达了诗人怎样的人生态度。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　运用典故，（1分）表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。（意思对即可，1分）（共2分）　　　　3. （2011河南）分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。（2分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　“破”“挂”富有动感，充满气势，（1分）充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执着追求。（1分）（意思对即可。共2分）　　4. 这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理？（2分） ______________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　反映出诗人既苦闷、迷惘、愤慨，又积极、乐观、执着的复杂心理。（意思对即可。2分）　　近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2011）；RJ版八年级下册第30课，SJ版九年级下册第18课，YW版八年级上册第25课。杜　甫　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！　　　　　作者简介：杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，诗风沉郁顿挫，他与李白并称“（大）李杜”。有《杜工部集》。
　　　写作背景：本诗作于唐肃宗上元二年（761年），当时安史之乱还未平定。
　　　主题思想：本诗通过写自家茅屋为秋风所破、大雨如注、长夜难眠的遭遇，推己及人，联想到国家命运和战乱给人民带来的苦难，抒发了诗人忧国忧民的思想感情。　　　　　重点字句赏析：
　　1. 八月秋高风怒号。
　　炼字：一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使紧承的下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感彩。渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面的内容作铺垫。
　　2. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
　　赏析：一会儿风停了，天空中的乌云像墨一样黑；深秋的天空阴沉迷蒙，也渐渐黑了下来。这两句诗用饱蘸浓墨的大笔渲染了阴沉黑暗的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将洒向地面，也已在预料之中，为下文内容作铺垫。　　　　3. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
　　赏析：这两句诗运用夸张、比喻的修辞方法，生动形象地描写了秋雨的细密连绵，再现了茅屋为秋风所破，遭逢大雨时诗人的窘境，使人读来仿?课件458张PPT。古诗文部分之文言文篇目文言文篇目10 岳阳楼记 11 醉翁亭记 12 出师表13 生于忧患 死于安乐 14 鱼我所欲也
9 小石潭记 15 曹刿论战 16　邹忌讽齐王纳谏1 《论语》十则2　桃花源记3 陋室铭4 爱莲说5　三　峡6 记承天寺夜游 7 马 说 8 送东阳马生序（节选） 近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查2次（2008、2011）；原为RJ版七年级上册第10课，SJ版七年级上册第五单元诵读欣赏，YW版七年级上册第21课、九年级上册第25课。（注：现RJ版七年级上册篇目名为“《论语》十二章”；SJ版篇目名为“《论语》八则”；YW版七年级上册篇目名为“《论语》六则”，九年级上册篇目名为“《论语》十则”。） 子曰：“学而时习①之，不亦说②乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠③，不亦君子④乎？” （《学而》）
曾子曰：“吾日⑤三省⑥吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信⑦乎？传⑧不习乎？”
（《学而》）
子曰：“温故⑨而知新，可以为师矣。”
（《为政》）①时习：按一定的时间复习。时，按时。②说：通“悦”，愉快。③愠（yùn）：生气，发怒。
④君子：这里指道德上有修养的人。⑤日：每天。⑥三省（xǐng）：多次进行自我检查。三，泛指多次。省，自我检查、反省。
⑦信：真诚，诚实。⑧传（chuán）：老师传授的知识。⑨故：学过的知识。教材中重要注释 子曰：“学而不思则罔⑩，思而不学则殆?。”
（《为政》）
子曰：“由，诲女?知之乎！知之为知之，不知为不知，是知?也。” （《为政》）
子曰：“见贤思齐?焉，见不贤而内自省也。”
（《里仁》）
子曰：“三人行，必有我师焉?。择其善者?而从之，其不善者而改之。” （《述而》）
曾子曰：“士不可以不弘毅?，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋?也。”
（《子罕》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕?乎！己所不欲，勿施于人。” （《卫灵公》）⑩罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。?殆（dài）：疑惑。
?女：通“汝”，你。?知：通“智”，聪明，智慧。?齐：（向……）看齐。
?焉：于此，意思是“在其中”。?善者：好的方面，优点。
?弘毅：刚强，勇毅。?凋：凋谢。?恕：指儒家的推己及人，仁爱待人。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他提倡仁政、德治与礼乐教化，创立了儒家学派。　　《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，内容以伦理、教育为主，是研究孔子及其创立的儒家学说的主要文献。与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。【通假字】
1. 不亦说乎 说：通“悦”，愉快。
2. 诲女知之乎 女：通“汝”，你。
3. 是知也　 知：通“智”，聪明，智慧。【一词多义】
下列句子中画线词语意思相同的一项是（　　）
A. 人不知而不愠/是知也/诲女知之乎
B. 可以为师矣/为人谋而不忠乎
C. 学而时习之/人不知而不愠
D. 有朋自远方来/见不贤而内自省也
E. 不亦乐乎/然则何时而乐耶E【古今异义】1. 学而时习之　 时：名词作状语，按时。
2. 吾日三省吾身　 日：名词作状语，每天。
3. 传不习乎 传：动词用作名词，老师传授的知识。
4. 温故而知新 故：形容词用作名词，学过的知识。
新：形容词用作名词，新的理解和体会。
5. 见贤思齐焉 贤：形容词用作名词，贤人。
齐：形容词用作动词，（向……）看齐。
6. 岁寒，然后知松柏之后凋也
后：方位名词作状语，（到）最后。【词类活用】　　1. 学而时习之，不亦说乎？
　　译文：学习了（知识）并按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？
　　2. 人不知而不愠，不亦君子乎？
　　译文：人家不了解（我），（我）却不生气，不也是有道德修养的人吗？
　　3. 温故而知新，可以为师矣。
　　译文：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭（这一点）就可以做老师了。
　　4. 学而不思则罔，思而不学则殆。
　　译文：只读书却不思考就会感到迷惘而无所适从，只空想却不读书就会感到疑惑。【重点语句翻译】　　5. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
　　译文：见到贤人就向他学习，希望能和他看齐；见到没有德行的人，（内心）就要反省是否有和他一样的错误。
　　6. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
　　译文：几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选取他们的优点来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。
　　7. 士不可以不弘毅。
　　译文：有志向的人不可以不刚强、勇毅。
　　8. 己所不欲，勿施于人。
　　译文：自己不愿意的事情，不要施加给他人。　　孔子在学习方法上的主张有：①学而时习之，不亦说乎。②温故而知新，可以为师矣。③学而不思则罔，思而不学则殆。　
孔子在学习态度上的主张有：①知之为知之，不知为不知，是知也。②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。　
体会：示例：孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”是最有效的读书方法。一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走而失去主张，所谓“尽信书不如无书”；反之，一味地空想而不去学习和实践，终究会一无所得。 【课后题展示】　　1. 用课文中原句回答：孔子在学习方法和态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。（YW版课后题） 2. 课文中有些话已凝固为成语，试着把它们找出来。（YW版课后题）/变式提问：选文中不少句子已经演变为成语，请写出4个。（六盘水中考） 3. “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法。联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”？（RJ版课后题）　　温故知新；见贤思齐；任重道远；死而后已；三人行，必有我师；己所不欲，勿施于人。　　这是孔子提倡的“忠恕之道”，这句话的意思是“自己不希望或不想要的东西，不要强加给别人”。这对于今天提倡的建设“和谐社会”有着一定的借鉴意义。 1. 请用自己的语言写出“吾日三省吾身”的具体内容。（吉林中考）【中考题链接】　　替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？　　2. 请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。
（吉林中考）　　一个人就算再不起眼，也有他优于别人的地方。学人之长，补己之短，才能不断进步。　　3. 做到孔子教导的“人不知而不愠”，对我们处理好人际关系有何益处？（普洱中考）　　①不怨天尤人，能严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。②宽容对待别人，能让人际关系更加和谐、融洽。　　示例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话告诉我们：要向一切人学习。不仅学习他人的优点，同时注意以他人的缺点作为警诫，以改正自己的缺点。 　　4. 中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读《论语》仍然获益匪浅。请结合文中有关学习态度方面的语句，谈谈你获得的启示。 （普洱中考） 本文通过记录孔子及其弟子的言行，在学习态度、学习方法、修身养性等方面给人以启示，教育我们学习是为了更好地做人。内容深刻，富有哲理，对后世的教育学有着极其深远的影响。1. 观点鲜明，条理清晰；
2. 篇幅简短，语言精练；
3. 道理精深，富有哲理。一、（朝霞原创）阅读下面两个语段，完成1～4题。（共11分）
（一）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” （《子罕》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （《卫灵公》）
（二）回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” 1. 解释下面画线词语在句中的意思。（2分）
（1）吾日三省吾身 　　三省：__________________________
（2）与朋友交而不信乎 信：____________________________
2. 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）
温故而知新，可以为师矣。
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________________________________________________________
3. 语段（一）中“岁寒，然后知松柏之后凋也。”有什么深刻的含义？（3分）
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________________________________________________________多次进行自我检查。（1分）奉行。（1分）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭（这一点）就可以做老师了。（译对“故”“新”1分，译对大意1分。共2分）这句话的意思是说“到了寒冷的冬天，才知道松柏是最后凋谢的”，（1分）意在告诉我们：人要不畏艰险，要能够在恶劣的环境中坚强不屈，坚守自己的人格和操守。君子的风度和才能也只有在危难的时候才能显现出来。（意思对即可。2分）（共3分） 4. 结合两个语段中画横线的句子，谈谈你对孔子“恕”的思想的理解。（4分）
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__________________________________________________“己所不欲，勿施于人”是说不要将自己厌恶的事情强加给别人；（1分）“不迁怒”是说不把自己的怒气发泄到别人身上，（1分）这两者讲的都是人所应具备的品德修养，即为孔子所倡导的“恕”的思想，要懂得推己及人，以仁爱之心待人，这样才能做到人际关系的和谐。（意思对即可。2分）（共4分）二、（朝霞改编）阅读下面两个语段，完成5～8题。（共12分）
（一）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （《里仁》）
（二）子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” （《子罕》）
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” （《公冶长》）
子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” （《雍也》）5. 解释下面画线词语在句中的意思。（2分）
（1）传不习乎　 传：______________________
（2）温故而知新 故：______________________
6. 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
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__________________________________________________
（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________老师传授的知识。（1分）学过的知识。（1分）只读书却不思考就会感到迷惘而无所适从，只空想却不读书就
会感到疑惑。（译对“罔”“殆”1分，译对大意1分。共2分）见到贤人就向他学习，希望能和他看齐；见到没有德行的人，
（内心）就要反省是否有和他一样的错误。（译对“贤”“齐”
1分，译对大意1分。共2分） 7. 孔子认为什么样的人才能做老师？这与“三人行，必有我师焉”的观点矛盾吗？为什么？（3分）
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8. 两个语段中都讲了个人修养与学习方法方面的问题，请你就其中一点说说对你的启示。（3分）
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____________________________________________________________个人修养方面：示例：“吾日三省吾身”教我们要严于律己；“己欲立而立人，己欲达而达人”教我们要推己及人。在学习、生活中，我们不仅要多进行自我反思，在反思中提高自我修养，而且要学会树立仁爱之心，终会帮人帮己。　学习方法方面：示例：“温故而知新”教我们在学习新知识的同时，要善于温习学过的旧知识，从而得到新的理解和体会；“不耻下问”教我们要善于向他人学习，请教他人自己不知道的知识。在学习中，我们做到了这些便会不断进步。（任选其中一个方面，意思对即可。3分）孔子认为温习学过的知识，从中获得新的理解和体会时就可以做老师了。（1分）这句话讲的是为人师表的标准，而“三人行，必有我师焉”讲的是人各有所长，应善于学习别人的长处。（1分）两者发生的背景不同。所以，这两者并不矛盾。（1分）（共3分）（陕西中考改编）阅读下面文言文，完成1～4题。（共13分）
　　【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》）
　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》）
　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”　　　
（《述而》）
　　【乙】太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余祗回①留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺②者，折中于夫子，可谓至圣矣！
　　【注】①祗回：徘徊，流连。②六艺：六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。1. 解释下列句子中画线词语的意思。（4分）
（1）学而时习之 习：_____________________
（2）人不知而不愠 愠：_____________________
（3）高山仰止 仰：_____________________
（4）没则已焉 已：_____________________
2. 下列各组句子中，画线词语的意思全都相同的一项是（　　）（2分）
　　A. 学而时习之　　　　四时之景不同（《醉翁亭记》）
　　B. 择其善者而从之　　王曰：“善”。（《邹忌讽齐王纳谏》）
　　C. 然心乡往之　　　　烨然若神人（《送东阳马生序》）
　　D. 想见其为人　　　　此之谓失其本心（《鱼我所欲也》）温习，复习。（1分）生气，发怒。（1分）仰望。（1分）止。（1分）D3. 请将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
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　　 ________________________________________________________
（2）诸生以时习礼其家。
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4. 请结合甲文中的三则语录，说说学者敬仰孔子的原因。（3分）
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__________________________________________________________只读书（学习）却不思考就会感到迷惘而无所适从，只空想却不读书（学习）就会感到疑惑。（译对“罔”“殆”1分，译对大意1分。共2分）众多的儒生在他家按时练习礼仪。（译对“以”“习”1分，译对大意1分。共2分）因为孔子讲求良好的学习方法，（1分）有谦虚的学习态度（1分）和大度宽厚的待人胸怀（1分），所以学者都很敬仰他。（意思对即可。共3分）（一）
【原文】子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧①。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸②。子路拱③而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”
（节选自《论语·微子》） 【注释】①蓧（diào）：古代耘田所用的竹器。②芸：通“耘”，除草。③拱：拱手。 【译文】子路跟随孔子出行，落在了后面，遇到一个老丈，用杖挑着农具。子路问道：“你看到我的老师了吗？”老丈说：“（我）手脚不停劳作，还不能够管理好五谷，哪里顾得上看谁是你的老师？”说完，便放下杖开始劳作。子路拱着手恭敬地站在一旁。（老丈）留子路到他家住宿，杀了鸡，做了小米饭给他吃，又叫两个儿子出来见子路。第二天，子路赶上孔子，把这件事告诉了孔子。孔子说：“这是个隐士啊。”叫子路返回去拜见他。（子路）到了那里，（老丈）已经走了。子路说：“不做官是不义的。长辈和晚辈间的礼节是不能废弃的；君臣间的大义（他）为什么要废弃掉呢？想要自身清白，却破坏了根本的君臣之道。君子做官，只是为了尽君臣之义的。至于道（君臣之道）没有得到推广实行，（我）早就知道了。”（二）
【原文】富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶①乎成名？君子无终食②之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
（节选自《论语·里仁》） 【注释】①恶：怎么，如何。②终食：吃完一顿饭。 【译文】富裕和显贵是人人都想要得到的，但不是用正当的方法得到它，就不会去享受的；贫穷与卑微是人人都厌恶的，如果不是用正当的方法去摆脱，就不会摆脱的。君子如果离开了仁德，又怎么能叫君子呢？君子没有在一顿饭的时间内背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候也一定会按仁德去办事。 近八年古诗文阅读考查1次（2013），古诗文默写未考查；RJ版八年级上册第21课，SJ版九年级上册第17课，YW版八年级下册第25课。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英①缤纷②。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛③若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人④。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然⑤，有良田美池桑竹之属⑥。阡陌交通⑦，鸡犬相闻⑧。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫⑨，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要⑩还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。①落英：落花。一说，初开的花。②缤纷：繁多而错杂的样子。③仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
④才通人：仅容一人通过。⑤俨（yǎn）然：整齐的样子。⑥属：类。⑦阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路。⑧相闻：可以互相听到。⑨黄发垂髫（tiáo）：指老人和小孩。⑩要（yāo）：通“邀”，邀请。教材中重要注释自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境?，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论?魏晋。此人一一为具言?所闻，皆叹惋?。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶?向?路，处处志之。及?郡下，诣?太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂?迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规?往。未果?，寻?病终。后遂无问津?者。?绝境：与人世隔绝的地方。?无论：不要说，（更）不必说。?具言：详细地说出。?叹惋：感叹，惋惜。?扶：沿、顺着。?向：从前的、旧的。?及：到了。?诣（yì）：到。特指到尊长那里去。?遂：终于。?规：计划。?未果：没有实现。?寻：随即，不久。?问津：问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口。 陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生，号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋著名辞赋家、散文家、诗人（中国第一位田园诗人）。代表作有组诗《饮酒》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，以及辞赋《归去来兮辞》等。【通假字】
便要还家　　要：通“邀”，邀请。 【一词多义】
下列句子中画线词语意思相同的一项是（　　）
A. 不复出焉/皆出酒食
B. 捕鱼为业/不足为外人道也
C. 便舍船/屋舍俨然
D. 寻向所志/寻病终
E. 鸡犬相闻/村中闻有此人
F. 处处志之/寻向所志
G. 便扶向路/寻向所志G【古今异义】续表： 1. 林尽水源　　 尽：形容词用作动词，消失。
2. 渔人甚异之　 异：形容词的意动用法，对……感到诧异。
3. 复前行　　 前：方位名词作状语，向前。
4. 欲穷其林　　 穷：形容词用作动词，穷尽，走到尽头。
5. 处处志之　　 志：名词用作动词，做标记。
6. 未果　　 果：名词用作动词，实现。【词类活用】 1. 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
译文：渔人对此感到非常诧异。（他）继续往前走，想走到（那片）林子的尽头。
2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译文：（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的田地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地，美丽的池沼、桑树、竹林之类。
3. 黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：老人和小孩个个都安闲快乐。
4. 见渔人，乃大惊，问所从来。
译文：（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
5. 不复出焉，遂与外人间隔。
译文：不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。
6. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：（他们）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。【重点语句翻译】 1. 作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？（RJ版课后题） 【课后题展示】　　作者希望有一个理想社会，即世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。　
作者这一社会理想在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的。　这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的愿望，具有一定的现实意义。 　　2. 当时的社会状况如何，文章并没有正面说，当渔人一一说了外面世界的情况后，桃源人为什么“皆叹惋”？又为什么说“不足为外人道也”？从这里能不能看出作者的用意？（SJ版课后题）　　从桃花源中人“皆叹惋”，可以了解渔人说话的内容。桃花源中人为“避秦时乱”“来此绝境”，几百年来，生活得安定幸福，“不知有汉，无论魏晋”，而两汉魏晋，战乱不断，民不聊生，所以得知世上的事后，“皆叹惋”。　在得知外面的情况后，担心被官府发现，所以叮嘱渔人“不足为外人道也”。　可以。作者写世外桃源的幸福安宁，写他们的担心，正表现了现实社会的黑暗、动乱与不合理。 1. 渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么用意？（济南中考）【中考题链接】 2. 作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）
（北京中考、YW版课后题变式）　　作者这样写是暗示桃花源在现实中并不存在，使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（使文章悬念迭起，引人入胜）。①自然环境优美；②社会安定和平；③百姓生活和乐。 3. 留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法？试简要分析。（长春中考）　　“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。 本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了一个与黑暗的现实社会相对立的、人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的美好世界，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实中动乱与黑暗的不满。 1. 艺术构思精巧，采用虚实结合的写作手法，把现实和理想联系起来。
2. 语言生动简练、深刻隽永。看似轻描淡写，却使桃花源的景象历历在目，令人神往。
3. 文章有详有略，中心突出。一、（2013河南）阅读下面两个语段，完成1～4题。（共10分）
（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （二）水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》）
【注】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：通“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。 1. 下面各组句子中画线词语意思相同的一项是（　　）（2分）
A. 渔人甚异之　　　　使内外异法也（《出师表》）
B. 便舍船　　　　　　屋舍俨然
C. 停数日，辞去　　　乃记之而去（《小石潭记》）
D. 不足为外人道也　　策之不以其道（《马说》 ） C 2. 把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
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____________________________________________________
____________________________________________________问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝了。（译对“无论”1分，译对大意1分。共2分） 3. 语段（一）寄托了作者怎样的社会理想？（2分）
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4. 根据语段（一）、（二）的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（4分）
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__________________________________________________①山阻水隔，很难进入。（1分）②自然环境优美，田园风光如画。（1分）③人们生活安宁和乐。（1分）④基本与世隔绝，民风淳朴。（1分）（意思对即可。共4分）对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。（意思对即可。2分）二、（名师原创）阅读下面两个语段，完成5～8题。（共10分）
（一）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（节选自《桃花源记》）
（二）（武王）东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰:“父死不葬，爰及干戈①，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公②曰：“此义人也。”扶而去之。
武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。遂饿死于首阳山。（节选自《史记·伯夷列传》）
【注】①干戈：兵器，这里指战争。②太公：姜太公姜尚。 5. 对下列句子中画线词语的解释，不正确的一项是（　　）（2分）
A. 黄发垂髫　 黄发：借指老人。
B. 率妻子邑人来此绝境 　绝境：无助的境地。
C. 此人一一为具言所闻　 具：详细地。
D. 皆出酒食　 出：拿出。 6. 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
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_____________________________________________________B（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的田地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地，美丽的池沼、桑树、竹林之类。（译对“俨然”“属”1分，译对大意1分。共2分） 7. 从语段（一）对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的原因有哪些？（3分）
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8. 同样是隐者，桃花源人和伯夷、叔齐隐居的原因有何不同？
（3分）
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_______________________________________________＿＿ 　
　　　　___________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿①环境优美；②物质富足；③人与人之间的关系和谐、融洽；④能避世，无战乱（没有压迫、剥削）。（每点1分，任意答出其中三点即可。共3分）桃花源人隐居是因为不满黑暗现实，渴望摆脱压迫与剥削，远离战乱和苦难，永不受打扰，享受宁静祥和的生活；伯夷、叔齐隐居是因为坚守道义和节操。（言之有理即可。3分）（一）
【原文】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也！”
(节选自《礼记·檀弓下》) 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词，扶轼。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 【译文】孔子路过泰山旁边，见到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子用手扶着车轼侧耳听，（然后，他）让子路前去询问。（子路走到女子身旁）说:“听您的哭声，实在是像遇上了很悲伤的事情。”妇女于是（回答）说：“是的。以前我的公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我的儿子又死于虎口。”孔子说：“那您为什么不离开这里呢？”妇女（回答）说:“(因为这里)没有残暴的征税啊。”孔子（对学生们）说：“你们记住，残暴的政令比老虎还要凶猛害人啊！”（二）小国寡民
【原文】小国寡民①，使②有什伯之器③而不用，使民重死④而不远徙。虽有舟舆⑤，无所乘之;虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳⑥而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
（老子第八十章《小国寡民》） 【注释】①小国寡民：使国小，使民少。②使：即使。③什伯之器：效能十倍百倍的工具。④重死：珍惜生命。⑤舆：车。⑥结绳：在绳子上打结。古代原始人没有文字，采用这种办法帮助记忆、传递消息。 【译文】国家要小，人民要少。即使有效能高达十倍百倍的工具也不使用，使人民爱惜生命，不向远方迁徙。虽然有船和车，却没有地方要乘坐它；虽然有武器装备，却没有地方去陈列它。使人民再用结绳的方法来记事。使人民对他们的吃食感到香甜，对他们的穿戴感到漂亮，对他们的住宅感到舒适，对他们的习俗感到满意。邻近的国家互相望得见，鸡鸣狗叫的声音互相听得见，而人民直到老死也不相往来。 近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2008）；RJ版八年级上册第22课，SJ版八年级下册第10课，YW版七年级下册第22课。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯①是陋室，惟吾德馨②。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒③，往来无白丁④。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形⑤。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？①斯：这。②馨：香气，这里指品德高尚。③鸿儒：博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。④白丁：平民。这里指没有什么学问的人。⑤劳形：使身体劳累。教材中重要注释 刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家。　　铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 【古今异义】 【词类活用】1. 有仙则名　 　名：名词用作动词，出名，闻名。
2. 有龙则灵 　灵：形容词用作动词，显灵。
3. 无丝竹之乱耳　　 乱：形容词的使动用法，使……混乱（扰乱）。
4. 无案牍之劳形　　 劳：形容词的使动用法，使……劳累。
5. 苔痕上阶绿　　 上：名词用作动词，长到。 1. 斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
2. 苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。
3. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
译文：说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有无学问的人。
4. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
译文：没有（嘈杂）的音乐使耳朵混乱（扰乱），没有（成堆的）公文使身体劳累。
5. 孔子云：何陋之有？
译文：孔子说：有什么简陋的呢？【重点语句翻译】 1. 《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作具体分析。（RJ版课后题）【课后题展示】　　引孔子的话作结，更具雄辩力量。按孔子的原话是“君子居之，何陋之有”。作者省略了上句，而只引下句，是因为上句的意思已经包含在“南阳”二句之中，这样来引述巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句，又显得含蓄无穷，发人深省． 2. 作者身居陋室，为什么借孔子的话说“何陋之有”？你觉得作者追求的是怎样的一种生活情趣？（SJ版课后题） 　　作者身居陋室，但陋室因主人的“德”而“馨”，也就不感到它简陋了。作者用自然环境的优美、往来人物的不俗、主人生活情趣的高雅等来烘托陋室不陋。这样的陋室就如“诸葛庐”“子云亭”一样。所以作者最后借用孔子的话说“何陋之有”。作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。 1. 文中既说“可以调素琴，阅金经”，又说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。这是否矛盾？为什么？（葫芦岛中考）【中考题链接】 2. 结合全文思考，文章写“诸葛庐”“子云亭”有什么作用？
（岳阳中考）　　不矛盾。前者是指生活情趣高雅，后者是说没有俚语扰耳，俗务缠身。　　示例：作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。 3. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？（重庆中考）　　示例一：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。
　　示例二：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。 本文通过对所居陋室主人、事物、环境的描写，极力形容陋室不陋，表现了作者不贪恋荣华富贵、不与世俗同流合污、重视自身修养的思想，抒发了作者高洁恬淡、安贫乐道的情怀。 1. 句式整齐，对仗工整，且骈散结合，兼有整齐美和音乐美。
2. 反向立意，托物言志，用“陋室不陋”表达作者高雅绝俗的襟怀。一、（2015山西改编）阅读下面两个语段，完成1～4题。（共12分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊①无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢②则不能励精，险躁③则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世④，悲守穷庐，将复何及！ 　　（选自诸葛亮《诫子书》）
【注】①淡泊：安静而不贪图功名利禄。②淫慢：放纵，懈怠。③险躁：狭隘、浮躁，与上文“宁静”相对。④多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。 1. 解释下列画线词的意思。（3分）
（1）有仙则名　 名：____________________
（2）谈笑有鸿儒　 鸿：____________________
（3）俭以养德　 养德：__________________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
_______________________________________________________
_______________________________________________________闻名，出名。（1分）大。（1分）培养品德。（1分）不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。（译对“明”“致”1分，译对大意1分。共2分）这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。（译对“斯”“馨”1分，译对大意1分。共2分） 3. 下列表述有误的一项是（　　）（2分）
A. “可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”是前后矛盾的。
B. 本文以陋室为喻，将作者的志向和情操写得比较含蓄，这种写法叫作“托物言志”。
C. 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写的一封家书，在书信中作者认为做人、治学要想成功就不能“淫慢”、不能“险躁”。
D. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是从交往角度来写“陋室不陋”的。A 4. 结合【甲】【乙】两个语段，谈谈刘禹锡与诸葛亮在思想上有什么相似之处。（3分）
______________________________________________
______________________________________________示例：两人都淡泊名利，追求自在闲适的生活，都注重自身品德的修养。（意思对即可。3分）二、（2013朝阳）阅读下面两个语段，完成5～9题。（共15分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】王欢,字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡如④也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂⑤之。欢守志弥固，遂为通儒⑥。 （选自《晋书》）
【注】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的贮存。
④意怡如：内心还是安适愉快。⑤哂：讥笑。⑥通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。5. 解释下列句中画线的词。（4分）
（1）惟吾德馨 馨：_____________________________
（2）何陋之有 之：_____________________________
（3）其妻患之 患：_____________________________
（4）常丐食诵《诗》 丐：_____________________________
6. 翻译下列句子。（4分）
（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
（2）欢守志弥固，遂为通儒。
_____________________________________________________
_____________________________________________________香气，这里指品德高尚。（1分）宾语前置的标志。（1分）以……为患，为……而担忧。（1分）像乞丐一样。（1分）没有（嘈杂的）音乐使耳朵混乱（扰乱），没有（成堆的）公文使身体劳累。（译对“乱”“劳”1分，译对大意1分，共2分）王欢更加坚定了自己的志向，后来终于成为贯通古今、学识渊博的儒者。（译对“弥”“通”1分，译对大意1分。共2分） 7. 【甲】文是从哪些方面描写陋室的？（2分）
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______________________________________________________
8. 【乙】文写王欢与妻子的对话有何作用？（2分）
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9. 比较【甲】【乙】两文，说说刘禹锡与王欢的人生态度和生活情趣有什么相同之处和不同之处。（3分）
相同之处：____________________________________________
不同之处：____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________生活环境，交往人物，日常生活。（答出两点给1分，答出三点给2分。共2分）反衬王欢专心求学的决心。（意思对即可。2分）安贫乐道。（1分）刘禹锡居室简陋，生活高雅，品德高尚；王欢安于过贫困的生活，专心求知。（2分）（意思对即可。共3分）（一）
【原文】项脊轩①，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉②，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭③，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯④，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐⑤，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜⑥，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （节选自《项脊轩志》） 【注释】①轩：小的房室。②尘泥渗漉（lù）：(屋顶墙头上的)泥土漏下。渗，透过。漉，漏下。 渗漉，从小孔慢慢漏下。③垣墙周庭：庭院四周砌上围墙。垣，在这里名词作动词，指砌矮墙。 垣墙，砌上围墙。 周庭，（于）庭子周围。④栏楯（shǔn）：栏杆。纵的叫“栏”，横的叫“楯”。⑤冥然兀坐：静静地独自端坐着。兀坐，端坐。⑥三五之夜：农历每月十五的夜晚。 【译文】项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可以容纳一个人居住。由于是一间百年老屋，（屋顶墙头上的）泥土漏下，积聚的流水一直往下流淌。每次移动书桌，环顾四周，没有可以安置的地方。屋子又朝北，不能被阳光照到，白天过了中午（屋里）就已暗了下来。我稍微加以修补，使它不从上面漏土漏雨。室前开了四扇窗户，庭院四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，经阳光反射，屋子里才明亮起来。（在庭前）又种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也增加了新的光彩。家中的书摆满了书架，（我在这里）仰头高声吟诵诗歌，（有时又）静静地独自端坐着，自然界的万物皆有声音（我都能清晰地听到）；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的夜晚，明亮的月光照在墙上，（月光下）桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。 （二）陆游筑书巢
【原文】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝③，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信④乎其似巢也!”
（选自《渭南文集》） 【注释】①栖（qī)于椟(dú）：堆在木箱上。椟，木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。③槁（ɡǎo)枝：枯树枝。④信：确实。
【译文】我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书交错地放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的地方。我的饮食起居，病痛的呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起。客人不来拜访，妻子儿女不相见，且刮风、下雨、打雷、落冰雹等天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”于是邀请客人走近看(当时的情形)，客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：“这确实是像书窝啊!” 近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2015）；RJ版八年级上册第22课，SJ版七年级下册第五单元专题“荷”，YW版七年级下册第23课。 水陆草木之花，可爱者甚蕃①。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染②，濯③清涟④而不妖⑤，中通外直，不蔓不枝⑥，香远益清，亭亭净植⑦，可远观而不可亵玩⑧焉。
　　予谓菊，花之隐逸⑨者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫⑩！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜?乎众矣。①蕃（fán）：（草木）茂盛。这里指繁多。②染：沾染（污秽）。③濯：洗。④清涟：这里指清水。⑤妖：美丽而不端庄。⑥不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。⑦植：立。⑧亵（xiè）玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。⑨隐逸：指隐居的人。⑩噫（yī）：叹词，这里表示叹息。?宜：应当。教材中重要注释 周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南道县）人。北宋哲学家、思想家、理学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，被称为“周子”。著有《太极图说》《通书》等。 说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 下列句子中加点词语意思相同的一项是（　　）
A. 水陆草木之花/予独爱莲之出淤泥而不染
B. 可爱者甚蕃/世人甚爱牡丹
C. 濯清涟而不妖/香远益清【一词多义】B 【古今异义】 【词类活用】1. 不蔓不枝　　蔓、枝：名词用作动词，生枝蔓，长枝节。
2. 香远益清　　远：形容词用作动词，远播。 1. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：我唯独喜爱莲花——莲花从淤泥里生长出来却不受泥的沾染；在（池塘的）清水里洗过，而（却）不显得妖媚。
2. 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
译文：（它的茎）内空外直，不生枝蔓，不长枝节；香气远播，更显清芬；笔直地洁净地立在那里，（只）可从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
3. 菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。
4. 莲之爱，同予者何人？
译文：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
5. 牡丹之爱，宜乎众矣。
译文：对于牡丹的喜爱，人该是很多了。【重点语句翻译】 1. 试就课文中“出淤泥而不染”一句谈谈你的理解。（YW版课后题） 【课后题展示】 这句话写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神。同时也含蓄地表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。 莲具有象征君子美好品德的意义。具体地说，“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不与之同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的资质。君子应是具备这些美好品质的人。 2. 《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。（RJ版课后题）/从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（重庆中考） 运用衬托的写法，突出了莲的高尚情操。菊花具有不畏严寒、傲霜斗雪的品格，同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此写“菊”是从正面衬托莲的形象。牡丹雍容华贵，历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵、追名逐利的世风。因此写“牡丹”是从反面衬托莲的形象。【中考题链接】 相同点：不随波逐流的态度。　
不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。 1. 文章题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”？
（德州中考） 2. 陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们的处世态度有何异同？（蚌埠中考） 3. 文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？（聊城中考） 示例一：这是一个反问句。表达了作者对知音甚少的无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出作者对人生世事的感叹，慨叹当时与自己志同道合的人少，能做到品行高洁的人更少。　
示例二：既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者对追名逐利的世风的厌恶及不与世俗同流合污的态度。 示例：无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；要有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。 为了突出作者对当时追名逐利的世风的讽刺与批判，深化文章主旨。 4. 怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（安徽中考） 5. 《爱莲说》这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？（重庆中考）一、（朝霞原创）比较阅读下面的文言文，完成1～4题。（共10分）
（一）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
（二）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 （选自《列女传》）1． 对下列句中画线词语的解释，有误的一项是（　　）（2分）
A． 不蔓不枝　 　蔓：生枝蔓。
B． 可远观而不可亵玩焉　　亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。
C． 菊之爱，陶后鲜有闻　　鲜：少。
D． 其舍近墓　 　近：附近。2. 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）
莲之爱，同予者何人？
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_________________________________________________________D对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（译对“同予者”1分，译对大意1分。共2分） 3. 文中写菊花和牡丹的用意是什么？（3分）
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4. 为了让孟子有好的学习环境，孟母三迁，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，谈谈你的看法。（3分）
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___________________________________________________文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以菊花作陪衬，用牡丹作反衬，突出了莲花的美好形象，（2分）寄寓了作者不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。（1分）（共3分）示例一：我认为只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处污浊的环境也能够独立不移。　 示例二：我认为“近朱者赤，近墨者黑”。孩子的教育应重视环境的选择，环境对人很重要，在平时我们应该和品德好、对自己有帮助的名师贤友多交往。（言之有理即可。3分）二、（2013绥化）阅读下面两个语段，回答5～9题。（共13分）
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】竹似贤①，何哉？竹本②固，【A】固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④；君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道；君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，【B】故君子人多树之⑨为庭实⑩焉。 （节选自白居易《养竹记》）
【注】①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：
虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。 5． （改编）解释下列句子中画线的词。（2分）
（1）可爱者甚蕃：____________________
（2）固以树德：___________________
6． 翻译下列语句。（4分）
（1）濯清涟而不妖。
_________________________________________________
_________________________________________________
（2）竹似贤，何哉？
_________________________________________________
_________________________________________________ （草木）茂盛。（1分）牢固（坚固）。（1分）竹子（的特性）与贤者相似，为什么（什么原因）呢？（译对“何哉”1分，译对大意1分。共2分）在（池塘的）清水里洗过，却不显得妖媚。（译对“濯”1分，译对大意1分。共2分） 8. 【甲】文从莲的__________、__________、__________、品性四个方面赞美莲的君子之风，【乙】文是由竹的本固、性直、_______、节贞四个方面联想到君子之德。（4分）
9. 从表现手法和表达方式上看，【甲】【乙】两文相同之处各是什么？（2分）
表现手法：___________________________________
表现方式：___________________________________ 7. 【乙】文中【A】【B】两句，哪一句中的“树”和“十年树木，百年树人”中的“树”用法相同？请把字母A或B填入后面的横线上：_______。（1分）B托物言志（象征）（1分）议论（1分）生长环境香气外形心空 【注释】①委：抛弃、丢掉。②手版：笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。③仕：指做官。④媚：取悦、巴结。（一）
【原文】周敦颐，字茂叔，道州营道人。为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩。不听，乃委①手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚④人，吾不为也。”逵悟，囚得免。
（节选自《宋史》） 【译文】周敦颐，字茂叔，道州营道县人。他做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上（你）啊。”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理参军。有个囚犯根据法律不应该判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，周敦颐一个人和他争辩。王逵不听，（周敦颐）就扔下笏板回了家，打算辞官离去，说：“像这样还能做官吗！用杀人的方法来取悦上级（的事情），我不做。”王逵醒悟过来了，这个囚犯才免于一死。（二）
【原文】钱塘有闻人绍①者,尝宝一剑。以十大钉陷柱中②，挥剑一削，十钉皆截，隐如秤衡③，而剑锋无纤迹④。用力屈之如钩，纵以铿然有声，复直如弦。
关中⑤种谔⑥亦畜⑦一剑，可以屈置盒中，纵以复直。张景阳《七命》论剑曰：“若其灵宝，则舒屈⑧无方⑨。”盖自古有此一类，非常铁能为也。
（选自《梦溪笔谈》） 【注释】①闻人绍：人名。②陷柱中：钉进柱子中。③秤衡：秤杆上的刻度，即秤星。④纤迹：细微的痕迹。纤，细微。⑤关中：函谷关以西的地方，古代称为关中，即今陕西省一带。⑥种谔：北宋洛阳人，字子正，当时是抗击西夏侵扰的一位将领。⑦畜：这里当“贮藏”讲。⑧舒屈：伸展和弯曲。⑨无方：不固定，引申为自如。 【译文】钱塘县有个名叫闻人绍的，曾经珍藏一把宝剑。把十颗大钉子钉进柱子中，挥剑一砍，十颗钉子都被砍断了，钉进柱子的部分就像秤星一样，而剑锋上却没有丝毫损伤。用力弯曲它，它便如钩一样，放开手就发出清脆的声音，恢复原状，直得像弓弦一样。
关中的种谔也藏有一把宝剑，可以把剑弯曲起来放在盒子里，放开来又恢复笔直的状态。张景阳在《七命》这篇文章里论述到剑的时候说：“假如是很好的宝剑，那么它就能伸屈自如。”大概自古以来，就有这一类宝剑，这不是一般的铁所能够制成的。 近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（2014）；RJ版八年级上册第26课，SJ版七年级上册第15课，YW版七年级上册第27课。 自三峡七百里中，两岸连山，略无①阙②处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午③夜分④，不见曦⑤月。
至于夏水襄⑥陵，沿⑦溯⑧阻绝。或⑨王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔⑩御风，不以疾?也。
①略无：毫无。②阙：通“缺”。③亭午：正午。
④夜分：半夜。⑤曦（xī）：日光，这里指太阳。⑥襄：上。⑦沿：顺流而下。⑧溯（sù）：逆流而上。⑨或：有时。⑩奔：这里指飞奔的马。?疾：快。教材中重要注释?素湍（tuān）：白色的急流。?回清：回旋的清波。?绝（yǎn）：极高的山峰。?飞漱（shù）：急流冲荡。?清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。
?晴初：天刚晴。?霜旦：下霜的早晨。?属（zhǔ）引：接连不断。属，动词，连接。引，延长。 郦道元，字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》 。 本文选自《水经注》。《水经注》一书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。【通假字】
略无阙处　　阙：通“缺”，中断，断缺。D【古今异义】 【词类活用】
1. 虽乘奔御风 奔：动词用作名词，飞奔的马。
2. 空谷传响　　 空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。
响：动词用作名词，响声。 1. 重岩叠嶂，隐天蔽日。
译文：层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮盖住了。
2. 自非亭午夜分，不见曦月。
译文：如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
3. 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
译文：它们中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有这么快。
4. 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
译文：在春、冬两个季节，就（可以看见）白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着（各种景物的）影子。
5. 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译文：常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音接连不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来（猿鸣的）回声，悲哀婉转，很久才消失。【重点语句翻译】 文章先写山，后写水。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。【课后题展示】 1. 作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？（RJ版课后题、衢州中考）2. 找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。（RJ版课后题） 3. 写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（SJ版课后题） 因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水是按水势由涨到落的顺序来安排的，先写“夏水襄陵”，后写春冬之水，是因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写秋天山涧的水枯，突出了三峡之秋的悲凉气氛。 4. 课文写出了三峡景物的哪些特点？试找出相关语句加以说明。（YW版课后题）【中考题链接】 文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？（珠海中考） 一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现了三峡山高、峡长、岭连的地形特点。 本文以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。写山，突出了其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘出不同季节的不同景象。由此激发了人们对祖国大好河山的热爱之情。 1. 写景时，采用大笔点染的手法，抓住景物的特点，巧妙地运用正面描写和侧面描写相结合的方式；
2. 句式上多用对偶句，又兼用散句，使文章读来收放有致，富有节奏感；
3. 文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰，形散而神聚。 1． 请用“／”标示下面语句的语意停顿（每句标一处）。（2分）
（1）至于夏水襄陵
（2）自既望以至十八日为盛
2． 解释下列画线的词语。（4分）
（1）或王命急宣 ________________
（2）虽乘奔御风 ________________
（3）既而渐近 ________________
（4）则玉城雪岭际天而来 ________________有时。（1分）自既望以至十八日/为盛（1分）至于/夏水襄陵（1分）飞奔的马。（1分）城墙。（1分）不久。（1分）3． 下列各组语句中的画线词，意义相同的一项是（　　）（2分）
A. 沿溯阻绝　　　　 往来而不绝者
B. 其间千二百里　　 又何间焉
C. 方其远出海门　　 今齐地方千里
D. 素湍绿潭　　　 吴广素爱人A 4． 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）清荣峻茂，良多趣味。
________________________________________________________
________________________________________________________
（2）浙江之潮，天下之伟观也。
________________________________________________________
________________________________________________________
5． 填空。（6分）
甲段描写三峡的夏水，正面、侧面描写相结合，突出其____________、____________的特点，描写春冬之水则紧扣其 ________的特点，以“素湍”“回清”“__________________”的动态之美映衬“绿潭”的静态之美，动静相映成趣。乙段从________、色、________等方面进行正面描写，由远及近地写出了钱塘江潮雄奇壮观的景象。水清，树荣（茂盛），山高，草盛，趣味无穷。（译对“清荣峻茂”1分，译对大意1分。共2分） 钱塘江潮， 是天下雄伟的景象。（译对“观”1分，译对大意1分。共2分）清澈水流急水势大悬泉（飞漱、瀑布）形声二、（2015驻马店模拟）阅读下面两个文段，完成6～9题。（共12分）
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（选自郦道元《三峡》）
【乙】江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容，多所象类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓“三峡”，此其一也。
（节选自郦道元《水经注·江水》）6. 解释下列句子中加点词语的意思。（4分）
（1）略无阙处 ____________________________
（2）夏水襄陵 ____________________________
（3）绝壁或千许丈 ____________________________
（4）其石彩色形容 ____________________________
7. 用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）素湍绿潭，回清倒影。
________________________________________________________
________________________________________________________
（2）猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。
________________________________________________________
________________________________________________________通“缺”，中断，断缺。（1分）上。（1分）左右。（1分）状态，样子。（1分）白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着（各种景物的）影子。（译对“素”1分，译对大意1分。共2分）猿猴鸣叫的声音非常凄清，在空谷中传响，清越的声音传送不绝。（译对“至”1分，译对大意1分。共2分） 8. 甲、乙两文中运用正面描写和侧面描写相结合的手法，描写山峰遮天蔽日意境的句子分别是什么？（2分）
甲：________________________________________________
乙：________________________________________________
9. 甲、乙两文都写到猿鸣，有何用意？（2分）
____________________________________________________ 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（1分）渲染悲凉、凄婉的气氛。（意思对即可。2分)而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。（1分）（一）
【原文】出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦（jué）、如带、如规、如钩，色如鉴、如琅?╨ánɡ ɡān）、如绿沉瓜，窈然①深碧、潆回城下者，皆浣花溪委②也。然必至草堂③，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。
行三四里为青羊宫，溪时远时近。竹柏苍然、隔岸阴森者，尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达④。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁夫⑤云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。
（节选自钟惺《浣花溪记》） 【注释】①窈（yǎo）然：幽深的样子。 ②委：江河下游。 ③草堂：杜甫寓居成都时，曾在浣花溪畔盖了一所草堂。 ④神肤洞达：指清新舒爽。 ⑤舁（yú）夫：抬轿子的人。舁，抬。 【译文】出成都城南门，左边是万里桥。向西折行，细而美、长而弯，所见像套连的圈儿、像有缺口的佩玉、像带子、像圆规、像弯钩，水色像明镜、像美石、像浓绿色的瓜，深幽幽地呈现一派青碧色，在城下回旋着的，都是浣花溪水流聚集的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那儿罢了。
行走三四里就到了青羊宫。溪流一会儿远，一会儿近。青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸浓荫森森，一直延伸到溪的尽头，平望过去像一片荠菜。水光树色，清幽而绚丽，使人清新舒爽。从青羊宫往西，因溪水汇流而架设了三座桥，彼此相隔都不到半里路，轿夫说通向灌县，或者这就是所谓“江从灌口来”的说法吧。（二）
【原文】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②，皆无此奇。然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
（节选自陆游《入蜀记》） 【注释】①祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。 【译文】二十三日，经过巫山的凝真观时，拜谒了妙用真人的祠堂。真人就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦高危峭直直上云霄,（而）山脚则径直插入江水中。议论的人都说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山奇特。可是（从江上远望），并不能把十二峰全部看到。
能看到的八九个山峰，只有神女峰最为纤巧修长，陡起而变幻多姿。……这一天，天空晴朗，看四周没有丝毫云烟，只有神女峰上有几片白云，就像凤凰、白鹤在那里跳舞、散步，很久也不散去，也是很奇异的一个现象。　　近八年未考查；RJ版八年级上册第27课，SJ版八年级上册第17课，YW版八年级上册第23课。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念①无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与②步于中庭③。庭下如积水空明④，水中藻、荇⑤交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但⑥少闲人⑦如吾两人者耳。教材中重要注释①念：考虑，想到。②相与：共同、一起。③中庭：院里。④空明：形容水的澄澈。⑤藻、荇（ｘìｎɡ）：均为水生植物。⑥但：只是。⑦闲人：清闲的人。　　苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。北宋眉州眉山（今属四川眉山）人。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在现在湖北黄冈南。【一词多义】
　　下列句子中加线词语意思相同的一项是（　　）
　　 A. 念无与为乐者/相与步于中庭
　　 B. 遂至承天寺/遂与外人间隔
　　 C. 寻张怀民/未果，寻病终
　　 D. 欣然起行/然则何时而乐耶　B【古今异义】【词类活用】
相与步于中庭　　步：名词用作动词，散步。 1. 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
　　译文：（我）脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地动身出门。
　　2. 念无与为乐者。
　　译文：想到没有可以（和我）交谈取乐的人。3. 怀民亦未寝，相与步于中庭。
3. 怀民亦未寝，相与步于中庭。
　　译文：张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
4. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：月光照在院中，如积水一般清明澄澈，水中的藻、荇交叉错杂，原来是竹子和柏树的影子。
5. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。【课后题展示】
　　1. 这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？你认为哪些语句与“闲”字有关？（SJ版课后题） 　　这篇短文含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。　如“月色入户”透露出其门庭冷落，“念无与为乐者”透露出其交游之稀，“但少闲人如吾两人者耳”更是透露出其闲。　　2. 想象“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这句话所描绘的情景，并简要分析作者运用比喻的妙处。
（SJ版课后题）　　示例：“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，以积水比月色，以藻、荇比竹柏之影，新颖而又贴切，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。　　3. 这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反映了他当时的心态。你怎么看待他的这种心态？（YW版课后题）　　元丰六年已是苏轼被贬到黄州的第五个年头了，虽然耕种田地可以自慰，虽然有壮丽河山可以游乐，他却仍感壮志未酬，心忧政事。自谓“闲人”，反映了他胸怀愤懑又自嘲、自解的心态。　　4. 默读课文，闭上眼睛试想象一下当时庭院中的景色和作者的心情。（YW版课后题）　　本文运用比喻的修辞手法描绘庭院月色。写月光好像积水一样清澈透明，“水中”有藻、荇交错，原来是竹枝和柏树的疏影。两人在如此月色下漫步，是多么有情趣，多么超凡脱俗啊！古人爱把竹、柏比作君子或者好友，苏轼借景抒情，表达了他和张怀民的深厚友谊。 【中考题链接】
　　1. “积水空明”“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？
（衢州中考）　　写出了月光清澈透明的特点。　　2. “闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？（湖州中考）/本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？（衢州中考）　　贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。　　本文写的是在一个月光皎洁的夜晚，作者到承天寺寻访好友张怀民，并一起在庭院中漫步赏月的经历，文章勾画出一幅澄清幽静的夜景，表达了作者旷达的胸襟和乐观的情怀。文章结尾的“但少闲人如吾两人者耳”又流露出作者恬淡悲凉的心境。　　1. 情、景、事、理交融。赏月之事，月下之景，自适之情，得失之理尽在文章85个字中。
2. 巧用比喻，描写月色，如诗如画。
3. 语言凝练含蓄，饶有余味。一、（2015重庆A卷改编）阅读下面文言文，完成1～4题。
（共14分）
　　【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（[宋]苏轼《记承天寺夜游》）　　【乙】予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。夜半月出无人，相与趺坐⑥石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！
（[明]李流芳《游虎丘小记》，有删改）
　　【注】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钓月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和：作者的友人。⑥趺坐：盘腿打坐。　　1． 解释下列加线词语。（4分）
　　（1）月色入户　　　　　　______________＿＿＿_
　　（2）欣然起行　　　　　　_______________＿＿＿
　　（3）时闻风铎　　　　　　_______________＿＿＿
　　（4）生平过虎丘才两度　　_______________＿＿＿　　门（1分）高兴（1分）听见，听到（1分）造访，拜访（1分）　　2． 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
　　（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
　　　　__________________________________________＿＿＿_____　　　　
　　　　__________________________________________＿＿＿_____张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。（译
对“相与”1分，译对大意1分。共2分）　（2）然终不若山空人静，独往会心。　　　　　　　
　　　_____________________________________________________
　　　_______________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿______可是终究比不上山静无人，（我）独自一个人去用心领悟（它
的美景）。（译对“会心”1分，译对大意1分。共2分）　　3．文中“闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。（4分）
　　示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。
_____________________________________________________
　 _____________________________________________________
　　 _____________________________________________________示例：表现出苏轼的悲凉之情。（2分）他在政治上有远大的抱负，但受诬遭贬，不愿做闲人却只得做闲人。（2分）（意思对即可。共4分）　　4．承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点？（2分）
　　　 _____________________________________________________ 月色美好；幽静。（意思对即可。每点1分，共2分）　二、（2013沈阳改编）阅读下面两段文言文，完成5～8题。（共14分）
　　【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
　　【乙】方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。　　　余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑥，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
（节选自苏轼《方山子传》）
　　【注】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季常。②光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。　　5. 解释下列句子中加线的词语。（3分）
　　（1）念无与为乐者 ______________＿＿＿_
　　（2）相与步于中庭 _______________＿＿＿
（3）余告之故 _______________＿＿＿缘故，原因（１分）想到，考虑（１分）共同，一起（１分）只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。（译对“但”“闲人”1分，译对大意1分。共2分）　　6. 用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
　　（1）但少闲人如吾两人者耳。
　 ___________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　
　　　　 ___________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）此吾故人陈慥季常也，何为而在此？
　 ___________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
___________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这是我的老朋友陈季常（陈慥），为什么在这里？（译
对“故人”“何为”1分，译对大意1分。共2分）　　7. 请分析【甲】文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这一写月色的千古名句的妙处。（3分） 　
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___________________________________________________________________________作者运用比喻的修辞方法，（1分）将月光比作积水，写出了月光的清澈透明，将竹柏倒影比作藻、荇，写出了影子的清丽淡雅，（1分）作者以高度凝练的笔墨点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（1分）（共3分） ①苏轼：被贬官；（1分）方山子：“不遇”。（1分）　　　8. 比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？（4分）
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_______________________________________________②苏轼：寻友、赏景；（1分）方山子：隐居。（1分）（一）
　　【原文】余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背①湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登②，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也。处?课件51张PPT。现 代 文 部 分 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册第一单元
信服　　　嫩芽　　　烂漫　　　暴怒　　　拆散　　　委屈　　　覆盖
神色　　　敏感　　　淡雅　　　心绪　　　深沉　　　寒战　　　沐浴
仗义　　　繁杂　　　遮蔽　　　摇摆　　　阴影　　　央求　　　沉寂
逮 　 匿笑①nì　　各得其所②　　喜出望外　　形影不离　　自作主张　　抹
不可抗拒　姊妹zǐ　　荫蔽yīn　　怦怦pēng　　诀别jué　　梗gěng　　脸颊jiá
树杈chà　 祷告dǎo 烦闷mèn 一霎时shà 捶打chuí 煎熬 áo 分歧qí
瘫痪tān huàn　 憔悴qiáo cuì　 水波粼粼lín
徘徊pái huái　 絮絮叨叨xù dɑo 攥zuàn第二单元
狡猾　　　背诵　　　海鸥　　　纠纷　　　慈爱　　　依恋　　　唯恐
争执　　　冷漠　　　偏爱　　　惨境　　　仁慈　　　优雅　　　幽默
占据　　　牵挂　　　辛辣　　　讽刺　　　谋生　　　丑陋　　　时辰
聪慧 承蒙　　 叛逆　　 徒手　　　惊讶　　　呆板　　　教条　
离谱　　　喉咙　　　舒畅　　　存心　　　捡　　　　莎
迷迷糊糊　不求甚解③　恍然大悟　蛛丝马迹④　滚瓜烂熟　整装待发　磕kē
美不胜收　鸦雀无声　独具慧眼　宽宏大量　一字不漏　持之以恒　褪tuì方头大耳　 得意扬扬　　洗耳恭听⑤　黑痣 zhì　 啰嗦luō　　截然⑥jié　　芸yún
榆钱yú 　　援助yuán　　劝慰wèi　　抚弄fǔ　　聋lóng　　 须臾⑦yú　　巍wēi
开拓tuò　 倾向qīng　　荣耀yào　　生涯yá　　屏息bǐng 绰号chuò　 焚fén
停滞zhì　　激荡dàng 　 铭记míng 威慑shè　 翘首qiáo 嘈杂cáo 琳lín
绽开zhàn 遗憾yí hàn 惭愧cán kuì 尴尬gān gà 辉煌huáng 轮番fān 妮nī
萤火虫yíng　　　 搓捻cuō niǎn 　　　 感慨kǎi 　　　 混为一谈hùn wéi　
小心翼翼yì　　　 花团锦簇cù　　　　 模模糊糊mó hu 疲倦不堪kān第三单元
卖弄　　　婉转　　　嘹亮　　　朗润　　　烘托　　　静默　　　肌肤
风筝　　　响晴　　　温晴　　　安适　　　秀气　　　地毯　　　应和
芦苇　　　攀附　　　空灵　　　蹦跳　　　舒活　　　慈善　　　宽敞
绿萍　　　水墨画　　蓝汪汪 　　繁花嫩叶 欣欣然　　 呼朋引伴 髻jì
花枝招展　　黄晕yùn　　蓑笠suō lì　嗡嗡wēng 肥硕shuò　　　竹篱lí
抖擞⑧sǒu 　水藻zǎo　　栅栏zhà　　偌大ruò　 刹那chà 镶xiāng
蜷曲quán　　屋檐yán　　弧形hú　　倏忽⑨shū　 锥形zhuī 　镰刀lián
丁丁zhēng　　　　 藤蔓wàn　　　　　　贮蓄zhù xù　　　　　　栖息qī酝酿yùn niàng　　　背篓bēi lǒu 　　　澄清chéng/dèng 　　清冽⑩liè鳊鱼biān 　　　梦寐?mèi 寥廓liáo kuò
第四单元
宽恕　　　淘洗　　　瀑布　　　想望　　　卑微　　　把玩　　　信念
诱惑　　　固执　　　暮色　　　铁青　　　幻想　　　嘲笑　　　枯干
喧腾　　　零落　　　断续　　　一瞬间　　杜鹃花　　凸tū　　　迂回yū
灰心丧气　挑逗tiǎo　 沉淀diàn　 花苞bāo　 伫立zhù　 屡次lǚ 蝉chán
收敛liǎn　　　　聒聒guō　　　　训诫jiè　　　　隐秘mì　　　　峭壁qiào
啜泣chuò　　　 颤动chàn 伶仃líng dīng 迸溅bèng jiàn 高不可攀pān忍俊不禁?jīn 仙露琼浆qióng jiāng　 头晕目眩xuàn瘦骨嶙峋?lín xún 纳罕?nà hǎn 一丝不苟?gǒu
第五单元
苏醒　　　思绪　　　乌有?　　　太古　　　神往　　　 轻盈　　　征程
潜行　　　溅落　　　点缀　　　 梧桐　　　奇幻 　　　 测定 　 妒忌
重现 　 阴森 一叶孤舟　 昂首挺立　海枯石烂 严严实实 颚è
遥遥在望 津津有味? 骸骨hái　 档案dàng 卓越zhuó　 鱼鳞lín 喙huì冰雹báo 峰峦luán　预兆zhào　 喑哑?yīn yǎ 莴苣wō jù 中旬xún 啄zhuó
俘虏lǔ 绫纱líng　 顷刻qǐng 谚语yàn 圆弧hú 蹬dēng 吱吱zī
狩猎shòu　喧嚣xiāo　窸窣xī sū　 静谧mì　 气氛fēn　 篡夺cuàn 囚犯qiú
悬殊shū　 果酱jiàng　盔甲kuī　 贪婪lán 吮shǔn　　篝火gōu 和睦mù
逃窜cuàn 劫掠jié lüè　 健步jiàn　 椭圆tuǒ 铁锹qiāo 撇开piē
惊慌失措?cuò　 开膛破肚táng　　 畅谈chàng　　 里程碑?bēi　
更胜一筹?chóu 葱茏cōng lóng　 朦胧méng lóng　　 丝丝缕缕lǚ第一单元
幽寂　　　相宜　　　方正　　　恐惧　　　丑陋　　　嫉妒jí　　　攒cuán
木屐jī　　 确凿záo　 菜畦qí　 轻捷jié　 书塾shú 骊歌①lí 拗ǎo
锡箔bó　 博学bó 蝉蜕tuì 脑髓suǐ 讪笑shàn　咻咻xiū 花圃pǔ
瞬息shùn　　　　延绵mián　　　　蟋蟀xī shuài　　　　人迹罕至hǎn
叮嘱dīng zhǔ　　人声鼎沸fèi　　　 肿胀zhǒng zhàng 玉簪花zān
鸡毛掸子dǎn　　　 来势汹汹　 荒草萋萋qī第二单元
巅diān　　狂澜lán　　哺育bǔ　　郝Ｈǎo　　哽gěng　 嗥鸣háo 叟sǒu
田垄lǒng　污秽huì　 镐头gǎo　 炽痛chì 阻抑yì 亘古gèn 默契qì
谰语②lán　 怪诞dàn　 屏障píng zhàng　 澎湃péng pài 亦复如是 懊悔ào huǐ 祈祷qí dǎo　 九曲连环qū 逼狭bī xiá　
崎岖qí qū　　 回环曲折qū　 斑斓bān lán 蚱蜢zhà měng　第三单元
宰割　　　衰微　　　高标　　　巴望　　　锁闭　　　愁苦　　 弥mí
杂乱无章　　　不见天日　　　 博学多识　　　 一拍即合③　　　寻欢作乐
可歌可泣　　　兀兀穷年④wù　 一反既往　　　 潜心贯注　　　 家喻户晓⑤
惹人注目　　 忘乎所以⑥ 　 筹划chóu　　 仰慕mù 　　 深邃suì
踌躇chóu chú 磐石pán 重荷zhòng hè 铤tǐng 捋lǚ
迭起dié　　 赫然hè　　 心会神凝níng 当之无愧kuì　　 曛xūn义愤填膺⑦yīng　　 气冲斗牛⑧dǒu　　沥尽心血lì　　　　锲而不舍qiè
彷徨páng huáng　　鲜为人知⑨xiǎn　　迥乎不同jiǒng　　马革裹尸guǒ
妇孺皆知rú　　锋芒毕露⑩lù　　鞠躬尽瘁，死而后已cuì　　慷慨淋漓kǎi
第四单元
奔突　　　翻飞　　　狂舞　　　闪射　　　火烈　　　疏密　　　清扬
包罗　　 端凝　　 幽暗　　 归省xǐng 惮dàn　 踱duó　 棹zhào　　
行辈háng　搏击bó 凫水fú　　 飞溅jiàn 楫jí　 撮cuō　 橹lǔ
烧灼zhuó 静穆mù 蓦然mò 晦暗huì 惬意qiè　 朱砂shā 撇piě
变幻多姿　　本色当行?hǎng　　离合悲欢　　 低回婉转 　　　 息息相通
高视阔步?　 亢奋kàng　　 羁绊jī bàn　 冗杂rǒng 　 粲然càn
嗔视chēn 蘸zhàn 汀tīng 撺掇cuān duo　 大彻大悟
叹为观止?　 戛然而止?jiá　 口头禅chán　参差不齐cēn cī　颦蹙pín cù
咿哑yī yā　　　叱咤风云chì zhà　　　浑身解数?xiè　　　尽态极妍?yán第五单元
建树　　　　　疲倦　　　　　协奏　　　　　遮蔽　　　　　幻影
千辛万苦　　　风餐露宿　　　精疲力竭　　　耀武扬威　　　扬扬得意
畏缩不前　　　念念有词　　　语无伦次?　　　　精打细算　　 卷土重来
死得其所　　　刚毅不屈　　　夜不成眠　　　头晕眼花　　　勇往直前
腰酸背痛　　　迫不及待?　　　　拽zhuài　　　　无垠yín　　　癫狂diān
销蚀xiāo shí　　　羸弱léi　　　步履lǚ　　　告罄?qìng　　 遗孀shuāng
坚持不懈xiè　　　脐带qí　　　 犁铧lí huá　　　噎yē　　 辐射fú　筛糠shāi kāng　 闷闷不乐mèn 毛骨悚然sǒng　 怏怏不乐?yàng　 硌gè
姗姗来迟shān　　躯壳qiào　　 疲惫不堪kān　 鲁莽大胆mǎng　　真谛dì　
疆域jiāng yù　　 吞噬shì　　 凛冽lǐn liè　　　履践lǚ jiàn 阴霾mái
养精蓄锐xù　 齐心协力xié　 芸芸众生yún 崔巍?cuī wēi 砭骨?biān
忧心忡忡chōng　 孜孜不倦?zī　 与其……毋宁……wú nìng
第六单元
枉然　　　妍丽　　　悲楚　　　恍惚　　　劝诱　　　疆场　　　勇毅
惩戒　　　迎合　　　妒忌　　　畸形　　　污涩sè　　 红绫líng　　　铰jiǎo　肌腱jiàn　逞能chěng 甜腻nì　　 娴熟xián 抽搐chù 　沟壑hè　　　不羁jī
项鬣liè 　 观瞻zhān 犷野guǎng 驯良xùn 窥伺kuī sì 庇荫bì yìn 颚骨è
蜷伏quán　　　　怂恿sǒng yǒng　　　怅然chàng　　　悲怆chuàng
妄下断语wàng　　进退维谷?　　　　　　　 一尘不染　　　　 略胜一筹chóu　
疮痍chuāng yí　　眼花缭乱liáo　　　　剽悍piāo hàn　 阔绰chuò
石破天惊　　　　 面面相觑qù　　　　 遒劲qiú　　　　 秩序井然zhì
叽叽喳喳zhā　　 慷慨以赴　　　　　 相得益彰?zhāng 有过之无不及第一单元
尖利　　　能耐　　　制裁　　　悠闲　　　阴惨　　　拂晓　　　央告
赃物　　　健忘　　　月明风清　张皇失措① 荡然无存② 鄂è　　　 豫yù
绥靖suí jìng　　　阻遏è　　　寒噤jìn　　　瓦砾lì　　　荒谬miù
转弯抹角mò　　　地窖jiào　　　箱箧qiè　　　肃穆sù mù
鞠躬jū gōng　　　锐不可当③dāng　　　颤巍巍chàn wēi wēi第二单元
颓唐　　　渴慕　　　疏懒　　　典质　　　吊唁yàn　　　烦躁　　　霹雳
骇hài　　掳lǔ　　悚sǒng　　惶急huáng　　诘问jié　　簌簌sù　　赋闲fù
交卸xiè　　琐屑suǒ　　差使chāi　　滞笨zhì　　塌败tā　　取缔dì　　拭shì
接济jì　　　　荒僻pì　　　　箸zhù　　　　 焦灼zhuó　　　　唏嘘xī xū
稀罕xī hɑn 骷髅kū lóu 愧怍kuì zuò 克扣kè kòu 噩耗è hào
呵斥hē chì 疮疤chuāng bā 奔丧bēn sāng　狼藉láng jí　 生死祸福　
风尘苦旅　 蹒跚pán shān　 触目伤怀④　 微不足道⑤　 伛偻yǔ lǚ佝偻gōu lóu　 惶恐huáng kǒng 大庭广众　　 长途跋涉bá 伎俩jì liǎng
颠沛diān pèi　 尴尬gān gà 文绉绉zhōu　 穷愁潦倒　 低眉顺眼　
第三单元
雄跨　　　雄姿　　　美感　　　史诗　　　驻足　　　败笔　　　明艳
残损　　　古朴　　　造型　　　缓冲　　　推崇　　　镏金liú　　屏风
纳凉　　 帷幕　　匀称chèn　　额枋fāng　　惟妙惟肖⑥xiào　　巧妙绝伦
雅俗之别　 因地制宜⑦　　重峦叠嶂　　磬qìng　　鳌头áo 　　丘壑hè伧俗cāng　蟠龙pán　　镂空lòu　　 藻井zǎo　　　琉璃liú lí
嶙峋lín xún　　煞风景shà　　轩榭xuān xiè　　蔷薇qiáng wēi　中轴线zhóu
金銮殿luán　　　斗拱dǒu gǒng　　　失之毫厘lí，差之千里⑧　
第四单元
萌发　　　次第　　　追溯sù　　　吟咏　　　农谚　　　幻觉　　　翩然
劫难　　　致密　　 失衡　　　 监控　　 孕育yùn　 绮丽qǐ　　 殷红yān
褶皱zhě　 藩篱fān lí 潮汐xī　　 脊椎zhuī　 两栖qī　　归咎jiù　　鳞片lín
衰草连天　　　周而复始　　　草长莺飞　　　相安无事　　　天衣无缝⑨销声匿迹⑩nì　 在劫难逃　　　 五彩斑斓　　　束手无策　　　物竞天择
无动于衷?　 变化多端 风雪载途zài　 日薄西山?bó 气息奄奄yǎn
克隆kè lóng　 繁衍fán yǎn　 胚胎pēi tāi　 蟾蜍chán chú 啸聚山林xiào第一单元
器宇　　　标致　　　落第　　　匿名nì　　　生疏　　　广漠　　　凄惨
管束　　　宽恕　　　尴尬　　　责罚 　　　 气量　　　 质问　　　琐事
幽默　　　酒肆sì 绯红fēi　　诘责jié　 　溺爱nì　　 滞留zhì 　 翳yì
奥秘　 　　黝黑yǒu 轩昂xuān　禁锢gù　　 不逊xùn　 犀利xī
抑扬顿挫①　　　文绉绉zhōu　　　无可托辞　　　翻来覆去 鹤立鸡群②　　　　油光可鉴jiàn　　　　深恶痛疾③wù　　　　粗制滥造
藏污纳垢④gòu　郁郁寡欢　　　　　 愚钝dùn　 　　　 侏儒zhū rú
孤苦伶仃　 正襟危坐⑤jīn　　 锃亮zèng　 诚惶诚恐
无可置疑　 黯然失色àn　 不以为然⑥　 家徒四壁⑦
浑浑噩噩　 习以为常　 颔首低眉hàn　 广袤无垠mào
肃然起敬 万象更新 相依为命　第二单元
博识　　　美艳　　　污秽　　　迸射　　　播弄　　　苍茫　　　憔悴
翡翠　　　精灵　　　真谛　　　酷肖　　　消释　　　升腾　　　胆怯qiè
褪尽tuì　　凛冽lǐn liè　　犀利xī　　拖泥带水⑧　　虐待nüè　　稽首qǐ
执拗niù　 璀璨cuǐ càn　 旸谷yáng 海誓山盟　　 馈赠kuì　　 雷霆tíng
镶嵌xiāng qiàn　　　蜿蜒wān yán　　　长吁短叹xū　　　脂粉奁lián
睥睨pì nì　　　　　 千山万壑hè　 盛气凌人　
第三单元
凋零　　呐喊　　滑翔　　拍板　　狩猎shòu　　咫尺zhǐ　　媲美pì挑衅xìn　　　萧瑟sè　　　 裸露luǒ lù　　 和煦xù　　　缄默jiān
吞噬shì　　　干涸hé　　　 哂笑shěn　　 牟取móu　　狼藉jí
不自量力　　 相形见绌⑨chù　沧海桑田　　 鼠目寸光　 目空一切⑩
莫衷一是?　 胸有成竹　　 颤颤巍巍　　 慷慨大方　 精巧绝伦
戈壁滩 不容置疑?　 一视同仁　 任劳任怨 美味佳肴yáo
蓬蒿péng hāo　　啮齿niè　　黑咕隆咚hēi gu lōng dōng　　众目睽睽?kuí第四单元
酬和　　　硌牙gè　　　熹微xī　　　 淳朴chún　　 门楣méi　　　腌yān
譬喻pì　　铁铉xuàn　　招徕lái　　 籍贯jí　　　　 苋菜xiàn　　 饽饽bō
怵chù　　 蹲踞jù 家醅pēi　 荸荠bí qi 抠kōu　 囿yòu
引经据典　　　悠游自在　　　肃然起敬　　　囊萤映雪náng
随机应变　　　油嘴滑舌　　　一马当先　　　顾名思义?　
逢场作戏　　　人情练达　　　八面玲珑　　　即物起兴xìng
左右逢源?　　 孤陋寡闻　　　钹bó　　　 城隍庙huáng
龙吟凤哕huì　　　合辙押韵zhé　　　看风使舵?duò　　　秫秸秆shú jie gǎn第一单元
妖娆ráo 　　洗礼　　一代天骄　　红装素裹　　风骚sāo　　田圃pǔ
单于chán yú　　喧嚷rǎng　　襁褓qiǎng bǎo　　温声细语　　润如油膏gāo
第二单元
征引　　　凌驾　　　凭吊　　　旁骛wù　　　灵柩jiù　　　亵渎xiè dú
敬业乐群①　　　断章取义②　　　谀词yú　　睿智ruì　　不二法门　　骈进pián
言行相顾　　 大惊小怪　　 孤军奋战　 恼羞成怒　媚上欺下　　自知之明化为乌有　　　扶掖yè　　　陨落yǔn　　　强聒不舍③guō　　气吞斗牛
弥留之际④mí　忐忑tǎn tè　 兼而有之jiān　恪尽职守kè　　 方枘圆凿ruì
无与伦比⑤　　　怒不可遏è　　　黎民百姓lí　　　一抔黄土póu
重蹈覆辙chóng dǎo fù zhé　　涕泗横流⑥tì sì héng liú　　廓然无累kuò lèi
第三单元
萧索　　　家景　　　阴晦　　　潮汛　　　 沙哑　　　 鄙夷　　　如许
厚实　　　嬉闹　　　出风头　　驱除qū　　嗤笑chī　　愕然è　　 抽噎yē
恣睢zì suī　　　歇斯底里　　　拮据jié jū　　牡蛎mǔ lì　　栈桥zhàn
煞白shà　　　 发窘jiǒng　　　十拿九稳　第四单元
诚意　　　正心　　　修身　　　 齐家　　　怡情　　　 伦理　　　 要诀
学究　　 汲取jí　　 腆着tiǎn　　腻烦nì　　商酌zhuó　　狡黠xiá　　诘难jié
滞碍zhì　　　 诓骗kuāng　　　玄虚xuán xū 　　　根深蒂固dì
轻而易举　　　 持之以恒　　　 孜孜不倦　　　 不言而喻⑦　
文采藻饰zǎo shì 格物致知⑧　　　袖手旁观⑨　　　 舍与shě yǔ　　
寻章摘句　　　 味同嚼蜡⑩jiáo　 吹毛求疵?cī　　　 不求甚解　
怀古伤今　　　 狂妄自大　　　 咬文嚼字jiáo　　　 因小失大　
豁然贯通　　　 开卷有益　　　 为民请命 第一单元
晨曦xī　　　瞰望kàn　　　锦幛zhàng　　　荇藻xìng zǎo　　　淤滩yū
胚芽pēi　　 干瘪biě　　　 蝼蚁lóu yǐ　　　 驳船bó　 簇新cù　
虔信qián　 慰藉wèi jiè 蓬蒿péng hāo
第二单元
阔绰chuò　　　格局　　　隐匿　　　颓唐　　　营生　　　嘬zuō
捯气dáo　　　 蘸zhàn　 剜wān 窒息zhì 擀gǎn 骸骨hái
羼①chàn 腌臜ā zā　 荣膺②yīng 一气呵成　 檎qín 妙手回春天伦之乐　　　奄奄一息　　　望眼欲穿　　　唿哨hū shào　　　巉岩chán
断壁残垣yuán　　　如坐针毡③zhān　　　芒刺在背④
第三单元
骄奢　　 清吟　　 馈赠kuì　　 怡悦　　 荫庇yìn　　 增益　　 芳馨xīn
枭鸟xiāo　　 一泻千里　　 倒坍tān　　 虬须qiú　　 云翳yì　　 攫取jué
孱弱chán　 周道如砥⑤dǐ　沉湎⑥miǎn 瞻望zhān 瘠薄jí bó 遮天蔽日
浩瀚无垠yín　　袅袅烟云niǎo　　引颈受戮⑦lù　　山崩地裂　　百鸟啾啾jiū
隐姓埋名　　　 臆测yì　　　　　 乐此不疲　　 星临万户　　第四单元
延纳　　　 饶恕　　　盘缠　　　 伫立zhù　　　 嬷嬷mó　　　 恻隐cè
糍粑cí bā 豁免huò 告禀bǐng　 鹭鸶lù sī　 万恶不赦shè　 遍稽群籍⑧　
庖代páo　　 打鼾hān　　峥嵘zhēng róng　　鸡犬不宁　　有例可援⑨
阴霾mái　　 涟漪lián yī　 中流砥柱⑩　 怡然自得　 睡眼惺忪　
打牙祭jì 通宵达旦 顶礼膜拜?　 折衷是非? 心如铁石
蹑手蹑脚niè　 鳞次栉比?lín cì zhì bǐ青春不需要藻饰，
用奋斗为自己的青春代言吧，
时间正翻着书页，
请你着笔！奋斗者寄语：