第9课 秦统一中国 教案（表格式）

教案
课题 秦统一中国
课程类型 新授课 授课时间 授课时数 1
教学 目标 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养学生分析问题的能力。学习识读历史地图，认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立， 奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响，从而让学生深刻体会大一统的内涵。
教学
重点
难点 教学重点:巩固统一的措施，秦灭六国的背景 教学难点:确立中央集权制度
教 学 过 程 教 学 过 程 课前导入（五分钟） 同学们，我们之前学习了春秋战国时期的相关内容。500多年的春秋战国时期，百姓经历了水深火热的生活，中国历史上也迎来了大动荡，大变革时期。本课我们进入了第三单元秦汉时期，统一多民族国家的建立和巩固。秦汉时期是中国历史上第一个大一统王朝时期，也对中国的政治结构奠定了非常重要的基础。同学们，提到秦朝，大家第一个想到的是什么旅游景点呢？没错，就是秦兵马俑。同学们看一下老师在大屏幕中呈现的跪射俑，跪射俑真实表现了秦军作战的情景，是保存十分完好的兵马俑之一。大家仔细观察，你发现图片中的跪射俑手中缺少了什么东西呢？同学们观察的十分仔细，就是秦弩。秦弩在当时的威力相当于一把枪。那么我们穿越到200年后，时空穿越技术大获成功，你所在的研究所邀请你前往秦朝，记录秦军训练情况，并带回失传已久的秦弩。 新课教学（30分钟） 同学们，让我们开启今天的学习之旅（第三页PPT）首先我们进入到第一个场景之中（第四页PPT） 旁白：从昏迷中醒来，你发现自己置身于一处学堂之中，教书的夫子正在瞪着你 夫子：咳咳咳，你！来说说看，为何我大秦能够统一六国啊？ 我：眉头紧皱，仔细回忆着古籍中的记载 师：同学们，我们遇到了第一个问题。那我们一起根据材料概括一下，秦统一六国的原因。书写板书（第8页PPT）七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家，这句话说明了什么？没错，就是当时的春秋战国时期战争频繁，百姓苦不堪言。那么，当时的百姓有何心声呢？我们看看梁启超怎么说。老师听到了同学们的声音，当时的百姓渴望和平统一。好的，那我们归纳出第一点原因，连年战乱，统一为民心所向大势所趋。同学们把书翻到44页，第一自然段的第一句话对应的就是这点原因，同学们标记清楚，将大屏幕上的第一点原因记在书上。 师：同学们都记完了，我们一起来看一看材料二(商鞅变法）移风易俗，民以股盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。同学们对这点原因比较熟悉，就是商鞅变法，使秦国的国力大大增强，国富强兵。第一自然段的第二句话对应的就是这点原因，同学们标记清楚，将大屏幕上的第二点原因记在书上。 师：同学们一起来看看材料三及至始皇……振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。嬴政用人不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，魏缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。没错，就是任用贤才，嬴政本人呢，也是雄才大略。第一自然段的第三句话对应的就是这点原因，同学们标记清楚，将大屏幕上的第三点原因记在书上。 师：由于以上三点原因，使得秦国从一个西南边陲小国迅速崛起，于公元前230年发动起强大的攻势，先后灭掉韩赵魏楚燕齐等六国。我们一起来看一看相关视频。 师：于是，秦国于公元前221年完成统一大业，建立秦朝，定都陕西咸阳。建立起我国历史上第一个统一的多民族国家。 师：好，同学们，夫子的第一个任务我们已经完成了。我们看看夫子怎么说。 夫子：（满意的点头）不错，那你觉得我大秦统一六国意义何在呀？ 师：那我们一起来探究一下，秦统一六国的意义吧。（PPT12页）同学们，看看春秋时期和战国时期的疆域图，发现当时的局面呈现出怎样的状态？没错，就是混乱的局面。那么秦统一之后局面怎样呢？教师引导学生，得出秦统一的意义。 师：同学们来看书44页，最后一段。同学们标注一下秦统一的意义。好，我们成功完成了夫子的第二项任务。 夫子：嗯，不错不错，你想要什么奖励？ 我：听问我大秦的弓弩兵力强悍，战无不胜，老师可否带学生见识一番呢？ 夫子：既如此，我将你引荐给一个人，如果你能解决他的问题，他定能助你达成心愿。 师：恭喜同学们，离秦弩又进一步。在夫子的引荐下，你来到了李斯的别院。我们来看一看接下来会遇到什么问题。 李斯：来得正好，听夫子夸赞小友才识过人，请与我一起钻研此图。PPT15页 师：同学们，我们如何解决称号不尊贵的问题呢？没错，就是皇帝。我们一起来看一看皇帝这一称号的由来以及皇帝制度的特征。Ppt16页 师：首先，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝。于是取皇帝二字作为自己的称号。那么皇帝制度究竟有何特点呢？我们一起通过三则材料来了解一下。教师引导学生得出皇帝制度的特点——皇权至上，皇位世袭，皇帝独尊。落实教材 师：很好，我们一起来看一看第二个烦恼。面对国事繁重的问题，同学们想一想应如何解决呢？老师听到了同学们的答案，我们来看一看秦朝的权力机构是如何运行的呢？Ppt18页 皇帝之下设立丞相、太尉和御史大夫。分管行政，军事和监察事务。三公之下设立九卿，同学们来看一看九卿所负责的具体事务。好，同学们，老师举个例子，如秦始皇想在宫中修建一座花园，那么流程应是如何呢？ 师：我们一起来看一看第三个烦恼，面对硕大的疆域管理的问题，同学们想一想应如何解决呢？老师听到了同学们的声音，推行郡县制。 李斯：小友果然才识过人，近日朝堂之中分封与郡县之争愈烈，你觉得应如何说服群臣，实施郡县之制？ 师：同学们我们来看一看郡县制与分封制究竟有何区别？PPT20页，地方官员产生方式，权力大小，历史影响。 师：同学们，经过我们的分析，我们可以发现秦朝的地方制度各项权力牢牢地掌握在中央政府手中，因此此项措施加强了中央集权。同时，也开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。提示学生落实书中的意义。 看黑板，副板书讲解君主专制与中央集权的区别。君主专制是指国家大事由皇帝个人决断。主要体现的是君与臣之间的关系。中央集权是指地方要服从中央的管理。主要体现的是中央和地方之间的关系。 师举例，明太祖朱元璋忌惮宰相权力过大，便废除丞相。这加强了？元朝的版图达到了中国历代王朝之最，面对疆域管理问题，元采取了行省制的方法。这加强了？ 师:拜别李斯后，我们终于要见到传说中的千古一帝秦始皇。我们一起来看看接下来会发生什么呢？ 秦始皇:你便是廷尉引荐的能为朕排忧解难之人？朕考考你，能不能通过这封密信，猜到朕在烦忧什么？ 师:请xx同学来读一读密信中的内容。好，同学们从这封密信中，你发现了什么问题呢？ 师:找的很准确 秦始皇:没错，这些情况不利于我大秦的统一，你觉得应该怎么做？ 师:同学们我们来逐一进行解决。面对文字不够统一的情况，秦始皇最终选择了哪一种文字作为秦朝的官方文字呢。对，就是小篆。注意让学生落实到书本。文字的统一，秦始皇的政令是否更方便推行了呢？对。引导出统一文字的意义。面对货币不流通的情况，秦朝最后采取了哪一种货币呢？请同学们描述一下。圆形方孔半两钱。老师引导出统一货币的意义。此外，面对度量单位不统一，秦朝还统一了度量衡。度量衡的统一便于经济管理。 一入楚境，车便脱轨了。面对这种问题，秦始皇统一了车轨。还修建了秦驰道和秦直道。按照ppt进行介绍。 师:好，同学们，秦始皇的问题解决了。老师有一个小小的问题，想要问问大家，面对如此硕大的疆域，南北方距离咸阳位置较远，那怎样才能更好的管理边疆地带呢？同学们浏览课本，寻找答案。 北方:派蒙恬北击匈奴，修筑长城。 南方:开凿灵渠，统一了岭南及东南沿海地区。 由此，秦朝的疆域，东至东海，西到陇西，北至长城，南达南海，是当时世界上的大国之一。 秦始皇:甚合朕意，你想要什么赏赐？ 我：就问秦军作战勇猛，弩兵方阵更是锐不可当，请陛下许我参观，赐我强弩一把。 秦始皇：大手一挥，允。 三、课程思政（2分钟） 师:恭喜同学们圆满的完成了此项任务，拿到了失传已久的秦弩。同学们，老师这节课一直反复提到一个词:大一统。同学们，你理解的大一统是什么呢？老师听到同学们的答案了，是国家的统一，那么除此之外，大一统的内涵远比我们想象的丰富很多。大一统是指在国家政治上的整齐划一，经济制度和思想文化上的高度集中。中国两千多年大一统思想的最大遗产就是中国人崇尚国家统一、民族团结、社会安定的大一统精神。
作业 布置 制作一个你认为可以代表秦朝特色的手工作品，可以是特色货币，可以是用小篆字体写成的书法作品，可以是秦始皇的画像，甚至同学们可以挑战一下秦长城。
板书 设计 1.民心所向 2.秦国实力强大 秦灭六国 3.秦王嬴政任用贤才 秦统一中国 政治:皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度 经济:统一货币、统度量衡 文化:统一文字 交通:统一车轨 巩固统一的措施 军事:南开灵渠、北击匈奴和修长城