17《他们那时候多有趣啊》 课件

(共51张PPT)
《他们那时候多有趣啊》
六年级 语文 下册
你喜欢科幻小说吗？你看过下面和其他科幻电影吗？我们今天就走进课文，看一看作者笔下的世界吧！
流浪地球
盗梦空间
复仇者联盟4
导师：何某某
艾萨克·阿西莫夫（1920年1月2日－1992年4月6日），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。主要作品：《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》等。
作者简介
科幻小说（英语简称：Sci-Fi）全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说（英语全称：Science Fiction），是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
科幻小说
新课导入
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注
憎 恶 屏 幕
zēng wù
píng mù
bǐ yí
我会读
校
______ 学校
xiào
______ 校对
jiào
他在学校（xiào）的编辑部做校（jiào）对工作。
多音字
鄙夷—鄙视　憎恶—厌恶　　
失望—绝望　高傲—傲慢　　
陌生—生疏　
全神贯注—聚精会神
近义词
移动—静止　憎恶—喜爱　　高傲—自卑　陌生—熟悉　　全神贯注——心不在焉
反义词
甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
鄙夷：轻视；看不起。
词语解释
第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。
第二部分（第4—25自然段）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。
第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。
段落划分
　　课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来的上学方式与今天的上学方式进行了对比描述。
同学们快速阅读课文，说一说课文讲了什么？
　　说说题目中“他们”指的是谁，“那时候”指什么时候，这句话是谁说的。
　　“他们”指的是现在的我们。“那时候”指的是我们生活的现代。这句话是玛琪说的。
2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。
文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”？
时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？
一本真正的书
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好了以后，拍拍她的脑袋，笑着对她的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
玛琪为什对学校这么厌恶呢
玛琪的老师是机器老师，只会一次又一次给玛琪做地理测验，不理会玛琪一次比一次答得糟的现实，而妈妈只能找教学视察员。
你认为机器人老师存在什么弊端？
机器老师存在的弊端是，它不会考虑学生的现状，需要人去调节教学快慢，更不懂得关心学生。
同学们说一说第10自然段中，为什么玛琪感到失望极了？
因为玛琪非常讨厌机器老师，而视察员没有把机器老师带走。
“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数百万本书在滚动，甚至还可以承载更多。”
　　玛吉点点头。虽然她比汤米小两岁，不过，11岁的她也看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的 ”
“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”
　　“是什么内容 ”
　　“关于上学的。”
　　玛吉有点儿不屑一顾：“上学 写了些什么 我讨厌上学。”
玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨上学了。机器人老师没完没了地对她进行地理学测试，她越做越糟糕。最后，她妈妈伤心地摇着头，请来了县里的检察员。
玛吉不喜欢上学的原因是什么？
机器人老师没完没了地对她进行地理学测试
“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”
　　“人 人怎么可以当老师呢 ”
　　“唔，她只是教孩子们知识，给他们作业，并且问他们问题。”
汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家里。他们有专门的教学楼，所有的孩子都到那儿上课。”
　　“所有的孩子都学习同样的课程吗 ”
　　“那当然，如果他们同龄的话。”
所有的学生都到学校里学习，同级的孩子学习一样的课程。
　　这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？
学校
老师是真人
所有的孩子都去专门的地方上课
年龄一样的孩子都学一样的功课
　　因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境。
　　玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？
通过学习课文，说一说玛琪爷爷的爷爷那一代人是怎样上学的？
（1）他们的老师是真人；
（2）他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课，学习相同的课程；
（3）他们在学校一起玩耍，又闹又笑，还可以互相帮助、互相讨论问题。
他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上课!”
　　玛吉走进教室。教室就在她卧室的隔壁，机器人老师已经启动了。每星期除了周六和周日，机器人老师总是在每天的同一时间开着，因为她妈妈说，在规定的时间里上课，小女孩就会学得比较好。
　　屏幕亮了起来，机器人说：“今天的算术课讲分数的加法。请把昨天的作业插入指定的插槽里。”
这段话表明玛吉学习的时间很长。玛吉虽然不喜欢这样学习，但她只能像往常一样，开始自己痛苦的学习了。
机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？
虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地出试题让玛琪答题，玛琪不想学习，她希望机器修不好，被视察员搬走。从这里也可以看出玛琪对这样的学习方式非常不满，甚至讨厌，更衬托出老式学校学习方式的优点。
　　玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的时候，他们所上的学校。街区里的所有小孩一起上学，在校园里又闹又笑，在教室里坐在一起，放学后又一起回家。……
此刻，机器人老师在屏幕上闪烁：“当我们将两个分数1/2和1/4相加时……”
大家欢乐地上学
孤独且枯燥地学习
150年前
150年后
两种截然不同的学习方式产生了强烈对比。
2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？
因为玛琪的老师是个机器老师， 她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校”没有活 动场地，没有同伴，没有真人老师， 在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。
　　常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
同学们说一说这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？
学习完课文，同学们讨论一下，说一说你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？
1、我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不仅教给我们知识，还会关心我们的 学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。
2、我喜欢“未来学校”，因为 “未来学校”的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。
巧用对话展开情节
　　本文是以人物对话展开情节的。文中集中写了两次人物对话。文中的第一次对话描写的是玛琪与托米讨论书，第二次对话描写的是他们讨论过去的上学方式。在对话中交代了不同年代的上学方式，这种呈现形式新颖，构思巧妙，使读者印象深刻。
小结
围绕旧书展开对话
想象以前学校，充满向往
书本形态
老师形象
作业、考试方式
授课形式
不同
思索
答疑
生疑
快乐学习
健康成长
他们那时候多有趣啊
板书设计
小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。
课文主旨
①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。
②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。
③科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。
科幻小说对科技发展有什么作用？
知识拓展
如何写好科学幻想？
　　1.科学幻想要建立在科学的基础之上，而不是胡思乱想。
　　2.科学幻想重在展开丰富大胆的想象，有一定的超现实的意义。
一、照样子，写词语。
1.形容精神集中的成语：
全神贯注
2.AABB式词语：
皱皱巴巴
聚精会神
专心致志
目不转睛
犹犹豫豫
红红火火
磨磨蹭蹭
随堂练
二、品读句子，完成练习。
1.如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
(1)加点的关联词语“如果……就……”表示　　，像这样的关联词语还有　　。(　　)
A.假设关系　即使……也…… B.假设关系　因为……所以……
C.条件关系 一边……一边…… D.条件关系 只要……就……
(2)用“如果……就……”再写一句话。
·
·
·
A
如果明天不下雨，妈妈就带我们去爬山。
2.读描写玛琪心理感受的句子，体会玛琪心理活动的变化。
(1)玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
(2)她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
(3)玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
玛琪心理活动的变化是：(　　)——(　　)——(　　)。
A.憧憬　　B.失望难过　　C.鄙夷不屑
C
B
A
三．文学常识。
本文作者_________，___国科普作家、________家。
2．本文借助________，将未来的上学方式与今天进行_______，为我们描绘出未来的上学蓝图，令人神往。
想象
对比
科幻小说
美
阿西莫夫
四.下列句子中有错别字的一项是（ ）
A．他们读到的字全都静立不动，不像他们通常在莹光屏上看到的那样，顺序移动。
B．我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了。
C．他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
D．我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。
A
谢谢！再见！