8匆匆（课件）

(共35张PPT)
匆
匆
朱自清
匆匆
朱自清
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他所著的《荷塘月色》《背影》《 》
等，均收录进中小学语文教材。
匆匆
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
默读课文，结合预习查找到的资料，思考：作者在文中想要表达什么？
作者表达了对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
作者对时间流逝的感慨很深。
小组交流：通过一连串提问，并结合课文标题，揣摩
作者的心情。
无奈
叹惋
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
这句话表达了怎样的情感？与第1自然段表达的情感一致吗？
无奈
叹惋
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
从“逃去如飞、徘徊、匆匆、罢了”这些词语中，你感受到怎样的情感
对时光匆匆流逝的无奈和怅然若失。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
对时光流逝的叹惋
作者在文中表达的主要是对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。
小结
文章通过首尾两段的发问，中间三段对具体的景物和生活场景的描写，以及感受的抒发，写出了时间的匆匆流逝，表达了对时间一去不复返的感慨和叹惋。
再次浏览课文，思考：作者是怎样来写时间一去不复返的呢？
匆
匆
第二课时
默读课文，想想你是从文中哪些语句中感受到时光匆匆、一去不返的。请把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
燕去再来
桃谢再开
柳枯再青
排比
三个排比句写的都是我们常见的、最能表现时间流逝的现象。
我们的日子为什么一去不复返呢？
是有人偷了他们吧：那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
对时间流逝的感慨
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
时间流逝得迅速、无声无息
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
时间流逝得迅速、无声无息
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
对时间流逝的无奈
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
手的时候
洗
伸出手
吃饭的时候
默默时
天黑时
掩面叹息
遮挽时
睁开眼
吃饭时
默默时
伸手遮挽时
天黑时
睁开眼时
掩面叹息时
洗手时
作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，为什么选取这样的事例？
更能让读者感受到时光流逝的匆匆。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
拟人，时间无时无刻不在流逝。
时间还会在什么时候，从哪里流逝？
的时候，时间会从 流逝。
仿写：
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
课文用排比的句式让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。
回忆生活、学习中每天做的事，仿照第3自然段的表达方式，进行仿写练习。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
比喻，感受到时光悄然流逝
作者选取了身边常见的事与物，把情感融入到景和物的描写之中，让我们感受到了时光的匆匆流逝。这样写能把感情表达得更加充分。
小结
面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。 快速浏览课文，找出文中直接抒发情感的语句。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
文章用一连串的问句来表达自己的感受。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
结合事例来表达感受：对时间流逝的叹惋。
这篇课文中哪些地方在表达情感方面特别精妙？运用了什么样的方法 这些方法我们能否在自己的习作中也尝试加以运用？