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八年级语文导学案
课题 授课时间
课型 精读 理解 授课人
学习目标 分析本文的论证思路，判断其运用的论证方法。
环节 1. 解读目标及检测 2. 读学 3. 研学 4、展学 5、巩固检测
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1.论证：运用论据来证明论点的过程 ( http: / / www.21cnjy.com )，一般是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序进行的，在结构上便形成了议论文结构的三部分，即引论、本论、结论。引论： 引论，也叫“绪论”，是议论文的开头部分，是提出问题部分，或提出论点，或提出论题。 本论：是议论文的主体部分，主要任务是分析问题。结论：是议论文的解决问题部分。就内容来说，是对全文的归纳总结，有时还重申观点提出号召。就结构而言，结论要呼应全篇，使文章首尾圆合。这部分回答的是“怎么办”的问题。 2.论证方法：最常见的论证方法有例证法、引证法、喻证法和对比论证法。
【学习流程】
一、测一测二、导入并解读目标三、分析本文的论证思路，判断其运用的论证方法。 1.读学：读一读 想一想划出本文的结构图并判断运用的论证方法。 提出问题（ 1 ） （2） （2——3） 论题 （3） 分析问 ( http: / / www.21cnjy.com )题(2 —9) （4） （4——9） （5——9） 解决问题（10 ( http: / / www.21cnjy.com )） 2.研学：议一议 辩一辩3.展学：展一展，评一评：(展示评价)4.巩固检测：查一查，改一改：（修改完善）五、作业： ①抄写词语
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课题 谈骨气1 授课时间
课型 初 读 感 知 授课人
学习目标 了解作者及写作本文的时代背景。朗读课文，能概括三个故事并由此得出作者的看法。
环节 1. 解读目标及检测 2. 读学 3. 研学 4、展学 5、巩固检测
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概括主要内容的方法：人+事+果2.简 ( http: / / www.21cnjy.com )介作者和课文写作背景。 作者吴晗，生于1909 ( http: / / www.21cnjy.com )年，浙江义乌人，是我国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。文化大革命中，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。1969年10月11日含冤逝世。 本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，撰写了这篇杂文。
【学习流程】
一、导入并解读目标（写“人”字）同学们，这是一个“人 ( http: / / www.21cnjy.com )”字，人之所以能够站立，主要是因为人有骨头，骨头是人体内最坚硬的部分，骨头就是这样宁折不弯，因此，我们把刚强不屈的气概叫骨气。我们今天就来学习第五册第《谈骨气》二、读课文，读准字音，记住字形，了解作者及写作背景。1.读学：读一读，画一画（默读课文，划出不认识或读不准音的字了解了解作者及写作背景） 2.研学：问一问，查一查（扫清字词读音障碍）嗟来之食（ ）吆喝（ ）拘囚（ ）吴晗（ ）高官厚禄（ ）富贵不能淫（ ）三、朗读课文，概括三个故事并由此得出作者的看法。 1.读学：读一读 想一想 第一个故事： 南宋爱国将领文天祥拒绝高官厚禄的诱惑英勇牺牲 说明 文天祥有骨气 第二个故事：齐国一个穷人宁可饿死不吃嗟来之食 说明 这个穷人有志气 第三个故事：民主战士闻一多宁可倒下也不愿屈服 说明 闻一多有骨气 由三个故事得出的结论：我们中国人是有骨气的。 2.研学：议一议 辩一辩3.展学：展一展，评一评：(展示评价)4.巩固检测：查一查，改一改：（修改完善）五、作业： ①抄写词语 ②熟读课文，思考：三个事例有何特点。
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课题 谈骨气2 授课时间
课型 精 读 理 解 授课人
学习目标 了解论题、论点和论据，知道本文中心论点提出的方法。理解三个事例多角度、多侧面、全方位证明观点。
环节 1. 解读目标及检测 2. 读学 3. 研学 4、展学 5、巩固检测
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1.议论文：以议论为主要表达方式，对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和论证。2.论题：是作者在一篇议论文中所要论述的问题。3.论点：作者对所论述问题的见解和主张，是一个表示明确判断的句子。4.论据：是作者阐述或论证论点的根据。大体上有两类：一是事实论据，一是道理论据。
【学习流程】
一、测一测二、导入并解读目标三、了解论题、论点和论据，知道本文中心论点提出的方法。1.读学：读一读，断一断 读学知识超市了解论题、论点和论据，知道中心论点提出的方法。论题是：谈骨气（谈论有关骨气的问题）本文的中心论点：我们中国人是有骨气的。 提出方法：开门见山提出观点 2.研学：说一说，明一明四、理解三个事例多角度、多侧面、全方位证明观点。 1.读学：读一读 填一填 人物事件身份地位针对情况社会时期结论文天祥宁死不降高官（右丞相枢密使）民族侵略者封建社会不同时期、不同身份、无论面对是谁，他们都表现出了应有的骨气（我们中国人是有骨气的）穷者宁死不食嗟来之食平民以慈善家自居的富人奴隶社会闻一多宁可倒下，不肯屈服中层人士（知识分子）反动卖国政府的暴力半封建半殖民地社会教师小结：用三个典型事例（事实论据），从多角度、多侧面、全方位证明中心论点。2.研学：议一议 辩一辩3.展学：展一展，评一评：(展示评价)4.巩固检测：查一查，改一改：（修改完善）五、作业： ①抄写词语 ②思考：这里的叙述有何特点。
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课题 谈骨气1 授课时间
课型 初读 感知 授课人
学习目标 了解作者及写作本文的时代背景。朗读课文，能概括三个故事并由此得出作者的看法。
环节 1. 解读目标及检测 2. 读学 3. 研学 4、展学 5、巩固检测
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概括主要内容的方法：人+事+果2.简介作 ( http: / / www.21cnjy.com )者和课文写作背景。 作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人 ( http: / / www.21cnjy.com )，是我国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。文化大革命中，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。1969年10月11日含冤逝世。 本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，撰写了这篇杂文。
【学习流程】
一、导入并解读目标：二、读课文，读准字音，记住字形，了解作者及写作背景。1.读学：读一读，画一画（默读课文，划出不认识或读不准音的字了解了解作者及写作背景） 2.研学：问一问，查一查（扫清字词读音障碍）嗟来之食（ ）吆喝（ ）拘囚（ ）吴晗（ ）高官厚禄（ ）富贵不能淫（ ）三、朗读课文，概括三个故事并由此得出作者的看法。 1.读学：读一读 想一想 第一个故事： 说明 第二个故事： 说明 第三个故事： 说明 由三个故事得出作者的看法： 2.研学：议一议 辩一辩3.展学：展一展，评一评：(展示评价)4.巩固检测：查一查，改一改：（修改完善）五、作业： ①抄写词语 ②熟读课文，思考：三个事例有何特点。
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学习目标 分析本文的论证思路，判断其运用的论证方法。
环节 1. 解读目标及检测 2. 读学 3. 研学 4、展学 5、巩固检测
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1.论证：运用论据来证明论点的过程，一 ( http: / / www.21cnjy.com )般是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序进行的，在结构上便形成了议论文结构的三部分，即引论、本论、结论。引论： 引论，也叫“绪论”，是议论文的开头部分，是提出问题部分，或提出论点，或提出论题。 本论：是议论文的主体部分，主要任务是分析问题。结论：是议论文的解决问题部分。就内容来说，是对全文的归纳总结，有时还重申观点提出号召。就结构而言，结论要呼应全篇，使文章首尾圆合。这部分回答的是“怎么办”的问题。 2.论证方法：最常见的论证方法有例证法、引证法、喻证法和对比论证法。
【学习流程】
一、测一测二、导入并解读目标三、分析本文的论证思路，判断其运用的论证方法。 1.读学：读一读 想一想划出本文的结构图并判断运用的论证方法。 引论（ 1 ）开门见山提出中心论点 （2）引用孟子的话阐述骨气的具体含义 （2——3） 论题 （3）点明“我们是有着优良革命传统的民族” 本论(2 ——9)谈骨气 （4）过渡，承上启下 （4——9） （5——9）用三个具体事例从不同角度证明中心论点 结论（10 ）总结全文，重申中心论点，表明坚定信念。 2.研学：议一议 辩一辩3.展学：展一展，评一评：(展示评价)4.巩固检测：查一查，改一改：（修改完善）四、作业： ①抄写词语
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