“诗情鉴赏”教学设计
【遵循原则】
一要课堂重点突出，二要多让学生参与，三要讲练结合，四要联系高考。
从课堂开始的歌曲导入，到文本问题的思考，到思维训练的探究，再到巩固训练的设计都紧紧围绕“诗情鉴赏”展开。
给学生参与课堂的机会。创设问题情境，给学生搭建一方参与的舞台。独立思考、同位交流、小组合作等适时贯穿在课堂学习中。
在教学中，力争做到精讲精练。选题力求有代表性，有针对性。训练力求有时效性。讲解时，强调重点，点拨难点，既要适时，又要到位。
走进高考，梳理出2014年全国各地和近几年山东对该学习点的考查题，把握高考对该学习点的考查。
【教学资源】
运用多媒体，制作课件，备好音频材料。
印发杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》材料。
【教学过程】
课堂前奏。一堂好的语文课，开场是很重要的。如何营造课前氛围？如何让其和课堂紧密结合？必须充分考虑和设计。结合本课豪放词的特点，特意选择了电视剧《三国演义》的主题曲。雄浑壮阔的乐曲极好地创设了课堂情境。
夯实基础。先从课内的字词夯实、作者及豪放词特点入手，再联系近几年高考名句的填写，接着展示近几年全国各地诗词鉴赏题中考查情感的题目，明确高考的考查热点——鉴赏思想感情。
文本探究。联系文本，精心设置两个问题，让学生自主研究、解答、归纳方法。
合作探究。选编有代表性的三首诗词，小组合作探究鉴赏诗情的方法。
总结规律。结合示例一二三的探讨，及时总结诗情鉴赏的方法。
强化训练。归纳诗情鉴赏的方法后，应做到学以致用。为此，选编可供强化训练的诗词。联系课堂前奏，把歌词编定为训练题。这样，既做到了内容上的深化，又做到了课堂结构的首尾呼应。
诗 情 鉴 赏
——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》复习
【复习目标】
1、积累字词，默写名句，夯实基础。
2、领略词人豪放雄迈的词风，体味词人抒发的思想情感。
3、把握“诗歌情感”题的鉴赏技巧。
【自主学习】
1、加点字注音：
故垒（ ） 公瑾（ ） 纶（ ）巾
强虏（ ） （ ）华发 还（ ）酹江月
舞榭（ ） 金戈（ ） 封狼居胥（ ）
2、文学常识
（1）苏轼，字 ,号 ，四川眉州人,北宋文学家、书画家。与父 ，弟 并称 。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步,一扫晚唐五代以来文人词柔靡纤细的气息,创造出 的意境和 的风格。
（2）辛弃疾，字 ,号 ，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以 为主，与苏轼并称为“ ”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强烈的 ，倾诉 的悲愤，乃“ ”。
3、名句默写
（1）大江东去， 。
（2） ， ，卷起千堆雪。
（3）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 ， 、 。
（4）人间如梦， 。
（5） ， ，人道寄奴曾住。
（6）千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 ， ， 。
（7）元嘉草草，封狼居胥， 。
（8）四十三年，望中犹记， 。
4、问题探究
（1）《念奴娇·赤壁怀古》采用了哪些令你印象深刻的抒情达意的艺术手法？抒发了苏轼怎样的情感？
（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发了辛弃疾什么情感？在表达情感的过程中有何鲜明特色？
【思维训练】
示例一
旅夜书怀?
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。
注：“安史之乱”时，杜甫一度寄住在成都，靠朋友、成都尹严武接济。唐代宗永泰元年（765），严武去世，诗人只得离开成都，此诗即作于作者至渝州（今重庆市）、忠州（今重庆市忠县）得出川途中。
这首诗表现诗人什么样的情感?简要分析。
示例二
少年游 早行
林仰
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。
词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。
示例三
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
这首词表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？
总结鉴赏诗歌思想情感的方法：
【强化训练】
1. 阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
临江仙·滚滚长江东逝水
【明】杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
注：作者24岁就中了状元，官至翰林院修撰。嘉靖三年，因“大礼议”事件受廷杖，贬谪云南，在此度过整整35年，72岁终老于戍地。
这首词表达了词人怎样的情感？请作简要分析。
【课后作业】
（2010，山东）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
咏怀八十二首（其七十九）???
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。
