课件23张PPT。学习目标: 1.举例动物多种多样的运动形式
2.举例说出动物通过运动适应环境
3.举例说出动物运动的能量供应
第一节 动物运动的形式和能量供应视频你知道动物的运动方式有哪些？运动方式
多种多样跑飞爬跳走游一、动物的运动形式水中蛇、蜈蚣、蜗牛陆地空中鱼、虾、海豚等螃蟹、河蚌猫、狗、大象马、豹、鸵鸟蝗虫、袋鼠、青蛙等鸟类、昆虫、蝙蝠游泳爬行行走奔跑爬行跳跃飞行
任务一、观察（一）动物在水中的运动方式1、游泳——是适应水环境的运动方式2、爬行（二）、动物在陆地上的运动方式爬 行 --依靠肌肉收缩或者附肢、四肢的运动把贴近地面的身体推向前进。行 走 --用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后瞪使整个身体向前运动。奔 跑 --当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空，这种运动方式叫奔跑。跳 跃--依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠。（三）、动物在空中的运动方式飞行一种动物是否只有一种运动方式？
不是，同一种动物在不同的环境中运动形式不同，如蝗虫、青蛙等。动物的运动形式多种多样，主要有游泳、奔跑、行走、爬行、跳跃、飞行等动物的运动能够主动、有目的的改变其空间位置。
小组合作 任务二动物的运动形式与其特有的形态结构有何关系？1、讨论鸟类适应空中飞行的特征
2、水中动物（鱼类）适应用用的特征
3、陆上动物适应其运动的形式的特征
鸟类适于飞行的特点你知道鸟类有哪些适于飞行的特点？1、身体呈流线型，减小空气阻力
2、前肢特化为翼，体表被覆羽毛
3、骨骼薄、中空、坚固，减轻重量
4、胸肌发达，扇动双翼有利飞行
5.用肺呼吸，气囊辅助呼吸（双重呼吸）；
6.食量大，消化能力强；
7.直肠短不存粪便；
8.无膀胱 ，心脏占身体比重大，血液循环快
狮子快跑才能捕食到其他快跑的动物（四）、动物多种多样的运动方式有什么意义呢？鸟类迁徙就能获取食物迁徙后能生活在适宜的环
境中，筑巢、孵卵、育雏 动物运动方式多样性的意义多种运动方式运动能力强觅食和避敌机会多生存能力强可以适应更多复杂多变的环境 动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境，从而提高生存能力。
动物运动的能量来源——食物能量的来源是食物二、动物运动的能量供应动物运动的能量来源示意图萤 火 虫 发 光 萤火虫之所以能发出光来，是依靠它腹部一个特殊发光器发光的。这个发光器由发光层、反射层和透明的表皮组成。反射层是一种不透明的细胞，细胞内含一些白色颗粒状尿酸盐的结晶，它能阻挡光射入虫体内，并能通过透明的表皮把光反射到体外去。电 鳗 放 电 电鳗是活的“发电机”。它尾部两侧的肌肉，是由有规则地排列着的6000—10000枚肌肉薄片组成，薄片之间有结缔组织相隔，并有许多神经直通中枢神经系统。 每枚肌肉薄片像一个小电池，只能产生150
毫伏的电压，但近万个“小电池”串联起来，就可
以产生很高的电压。1.动物运动方式多种多样,主要有飞行、游泳、爬行、行走等。2.动物的运动能够主动、有目的的改变其空间位置。3.动物的运动能够更好的适应复杂多变的
环境、提高生存能力。归纳小结4.动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来。主备人
杨万坤
科目
生物
年级、册号
八年级上册
课题
第十七章 动物的运动
时间
2014/11/17
周一第3节
第一节、动物运动的形式和能量供应
辅备人
龚强、马春梅、张相超、戴江勇、邹文英、陈兴垚、
教材分析
《动物运动的形式和能量供应》选自苏教版初中生物八年级上册第6单元第十七章第一节，本节内容讲述了动物的运动形式和能量供应，让学生知道自然界中动物的运动方式是多种多样的，同一种动物不仅只有一种运动方式，其运动方式与自身特有的形态结构密切相关，需要能量供应动物完成运动；为后面学习动物的运动依赖一定的结构和动物的行为打下基础。
学情分析
学生在前面学习动物时对动物的运动有了一定了解，在日常生活中通过观察动物或电视对动物的运动方式有了一定了解，但对动物的运动方式与动物自身结构和环境关系认识不到位，此外对动物运动方式的分类容易混淆，认为同一种动物只有一种运动方式等。所以本节课堂通过图片视屏激发学生兴趣，理论联系实际，学生交流讨论，认识到动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
教学目标
知识与技能
1、列举动物多种多样的运动形式
2、列举说出动物通过运动适应环境
3、举例说出动物运动的能量供应
过程与方法
培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
情感态度与价值观
1.通过学生对动物运动形式的学习，理解动物运动的意义，使同学们能更加关注自然界的动物，提高环境保护意识。
2．培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点
动物运动形式的多样性，动物通过运动适应环境，动物运动的能量供应
教学难点
动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关
教学方法教学手段
学生观察讨论分析，老师引导，多媒体教学
课时安排
1
教具
多媒体
教学内容
学法指导
课件设计
学生活动
导入：
请同学们打开课本75页阅读章节导读，学习新内容动物的运动，下面让我们来看一段小视频，请同学们记录里面有哪些动物，它们在干什么？
学生：观看视屏，并作信息记录。
师：从刚才的视频中你们看到了那些动物，它们是怎么运动的。
生:人在跑步，蚯蚓在蠕动，鱼在游泳……
师:为什么这些动物的运动方式不一样呢？这是由什么决定的？
生：……
师:动物的运动形式是由它们的生活环境决定的，下面让我们一起来学习来动物的运动形式？
一、动物的运动形式
通过电影我们知道不同动物有着不同的运动方式，它们的运动方式与他们的生活环境相关系。
1、下面让我们来完成课本上的观察活动，以同桌为单位，同学先进行交流和讨论，填好下表，然后起来展示。
生活环境
运动形式
动物
?水中
?游泳
?鱼、虾、海豚
?爬行
?螃蟹、河蚌
陆地
?行走
?猫、狗、大象
?奔跑
?马、豹、鸵鸟
?跳跃
?袋鼠、青蛙、蝗虫
?爬行
?蛇、蜈蚣、蜗牛
?空中
?飞行
?鸟类、昆虫、蝙蝠
师生互动完成完成上表， 引导学生归纳总结出:
动物运动方式多种多样，主要有:游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等。
师:动物的运动是盲目的吗？
生：不是，动物的运动能够主动、有目的的改变其空间位置，这也是动物与植物的主要区别之一。
师: 一种动物是否只有一种运动方式？请举出具体事例。
生：不是，同一种动物在不同的环境或时间内的运动形式不同，如青蛙、蝗虫等。
师:假设你不乘坐任何飞行工具，你能像鸟类一样飞行吗？
生:不能。
2、动物的运动与他们自身的结构相关。下面让我们来看一下鸟类适应飞行的特征。请同学们看课本上的讨论，除了图中显示的特征外，你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？
生：……
师生互动，归纳出：
a.鸟的身体呈流线型，可以减小飞行的阻力。
b.前肢化为翼，体表被羽毛，翼大多呈扇形。
c.胸肌发达，翅膀的煽动得靠胸肌的牵拉。
d.骨骼薄、骨中空、坚固减轻了自身的质量
e. 用肺呼吸，气囊辅助呼吸，双重呼吸。保证充足的氧的供应
f. 食量大，消化能力强，为飞行提供能量。
g.直肠短不存粪便
h.无膀胱 ，心脏占身体比重大，血液循环快
师：同学们能说出水中动物（鱼类）适应游泳的特征，陆上动物适应其运动的形式的特征。
3、讨论：动物多样的运动形式对动物有什么意义？
如狮子快跑才能捕食到其他快跑的动物，鸟类迁徙就能获取食，迁徙后能生活在适宜的环境中，筑巢、孵卵、育雏
归纳出:动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。
二、动物运动的能量供应
前面我们学习鸟类适应飞行的特征中需要能量，请问这些能量来自哪里？
生：食物
师：那食物中的能量是如何供给动物运动的呢？
生：……
动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过消化系统消化吸收运送到全身各细胞，通过呼吸作用将能量释放出来供给动物的各种生命运动，还有一些特殊的生理活动（如萤火虫发光、电鳗放电）。
课堂小结
1.动物运动方式多种多样,主要有飞行、游泳、爬行、行走等。
2.动物的运动能够更好的适应复杂多变的环境、提高生存能力
3.动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来
培养了学生的观察能力和信息收集能力，过渡到本节课的主题
交流讨论完成学习
提问
师生互动
交流讨论
师生互动
交流讨论
师生互动
提问
师生互动
观看视频，并作记录，回答问题
交流讨论，填写表格，回答问题
归纳总结出动物运动方式多种多样，主要有:游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行
思考、并回答鸟类适应飞行的其他特征
思考动物运动的意义:通过运动可以适应环境，提高生存能力。
思考食物中的能量如何被东运用于运动
习题设计
课本80页的课后作业
板书设计
第一节 动物运动的形式和能量供应
一、动物运动的方式
水里——游泳
陆地：行走、奔跑 跳跃、爬行
空中：飞行（振翼飞行、滑翔）
动物运动的意义：适应环境，提高生存能力
二、动物运动的能量供应
能量直接来源于食物，经消化系统、循环系统运输到细胞，再与呼吸系统运输的氧气完成呼吸作用，释放能量供给动物完成运动。
教后反思
从101班的上课情况来看，本节内容存在许多漏洞和不足。首先是时间分配没有把握好（前松后紧），在前面的讨论中花了许多时间，致使讲解后面内容时时间不够，只能赶着时间走，讲解的不够详尽；其次没有抓好课堂纪律，在讨论时有少数学生在说话，学生回答时纪律较乱（其他同学帮腔和说话）；然后对于我的一些问题提问方式不对，导致学生回答错误或没有回答，对于一些学生的回答没有给予讲解和评价；最后是课前没有做好充分的准备，特别是在备学生这一方面，这些都是我急待于解决的问题。为把生物课变得生动有效，我应从以下方面改进：课前做好充分的准备工作，特别是学生这一块，充分掌握课堂时间分配，课上管好学生纪律，积极组织学生自主学习、讨论，对于提问方式和提问问题充分改进，使每一个问题都变得有效，对于学生的回答给予充分的解释和客观评价，同时精研课本和课标，提升生物专业素养，争取把每一节生物课都上好。
