第14课 明朝的统治 学历案（无答案）

课题 七年级下册第14课《明朝的统治》
学习 目标 1.通过阅读课本、识读《明朝形势图》，准确说出明朝的建立的相关史实。（重点） 2.通过阅读课本、分析史料、探究问题等方式掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响。（重点） 3.通过阅读课本与史料，回顾科举制的发展历程，尝试评价八股取士。（重点） 4.通过阅读课本，图片，归纳明朝经济发展的概况。（重点） 5.通过本课的学习，探讨明朝君主专制的强化利弊。（难点）
环节 学习过程 达标要求
知识点一： 明朝的建立 知识点二、三：朱元璋强化皇权和科举制的发展 知识点四：经济的发展 课堂小结 达标 学习任务一： 阅读课本，结合材料，思考元朝末年社会状况怎样的？ （对应学习目标1） 材料：堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，哀哉可怜。 学习任务二：阅读课本66--67页，识读《明朝形势图》，完成表格.（对应学习目标1） 明朝的建立背景统一策略时间建立者年号都城
学习任务三：化身谋臣，排忧解难，助明太祖强化皇权。阅读课本67---69页，研读史料，完成下列问题。（对应学习目标2、3） 材料： 洪武三年太祖曰：“今礼（儒士严礼）所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬揽庶政，故大臣得以专权自恣。今创业之初，正当使下情通达于上，而犹欲效之，可乎？” —《明实录》 寻找元朝灭亡的原因，怎样做才能避免犯同样的错误呢？ 阅读课本和材料，借助表格，合作探究，找出症结，把强化皇权的解决方案及影响在课本上找出来。（每组认领一个烦恼，找出解决方案） 烦恼一: 明初一段时间曾沿袭元代行省制度,但元代行省统辖军民, “凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领(掌管)之”，权力太大,不利于中央集权。 ——《元史·百官志》 烦恼二: 元朝丞相‘掌军务，贰丞相，凡军国重事，无不由之’，甚至可以左右皇位继承。 ——《元史·百官志一》 烦恼三： 如何分散兵权？将军事大权握在自己手中？ 烦恼四： 大臣们表面上毕恭毕敬，但他们在朝堂之外都在干什么？会不会结党营私？ 烦恼五：读书人如果自以为是，思想上生出大逆不道的想法会威胁朕的统治。 措施（解决方案）影响地方中央 军事特务思想
学习任务四：材料研读： 以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。 ——《明太祖实录》请思考：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？（对应学习目标2） 学习任务五：合作探究：依据所学，说一说中国古代相权的发展趋势是什么？（对应学习目标2） 学习任务六：问题思考：“我朝罢相，设五府、六部……分理天下事务， 彼此抗衡，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。” ——明太祖《皇明祖训》 朱元璋对地方和中央官制的改动最突出的特点是什么？（对应学习目标2） 学习任务七：合作探究：“据统计，洪武17年9月14日至21日，内外诸司奏札凡1660余件，共3391事。平均算来，朱元璋每天处理批审的公文多达207余份，处理的事务多达411件，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。遇到大事，更深感‘不可一日无辅臣’。” 依据材料结合所学，谈强化皇权的利弊。（对应学习目标5） 学习任务八：阅读课本及图片，自主归纳出明代经济发展状况。（对应学习目标4） 农业引进原产 的农作物，如 、 、 、花生、 等 手工业棉纺织业从南方推向北方，全国涌现出一批棉纺织业基地。丝织业 是明代的丝织业中心。制瓷业 是制瓷中心，所产的 畅销海内外。 商业（1）商品经济活跃，出现 和 两个全国性的商贸城市； （2）出现了 、 等有名的商帮。
评价量规（你达到了哪个程度？请在相应的位置打上“√”） 优秀课堂积极动脑思考，敢于在全班同学面前完整、清晰、条理地阐述自己的观点，且观点正确；能自己理清本节课的知识脉络。良好主动参与课堂，能在老师或同学的帮助和指导下得出结论、理清线索。合格课堂上不思考，不发言，仅掌握了现成的知识。
谈一下你这节课的收获 。 【达标检测】 1.（针对目标1）假期将至，某同学想去北京旅行，因为在历史课上听老师讲到有个景点叫做“明十三陵”。可通过查资料得知明朝建立者朱元璋的陵墓却不在北京，他应该去哪儿参观朱元璋的陵墓（ ） A．南京 B．西安 C．洛阳 D．余杭 2、（针对目标2）下面是小明同学创作的历史歌谣。该歌谣反映的是（ ） 明朝的建立B．朱元璋强化皇权C．军机处的建立 D．清朝巩固边疆 3、（针对目标2）（元朝行省长官）凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之。明太祖时期，在地方设布政使司（掌管民政和财政）按察使司（掌管司法、都指挥使司（掌管军务）。这一变化反映的实质是（ ） A．地方官员的权力高度集中 B．分散地方权力，强化中央集权 C．行省制具有极大的优越性 D．改革地方官制，设立“三司” 4、（针对目标3）明朝时期，严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准，答卷以“八股”为应试文章的格式。此举 A．提高了政府的办事效率 B．有利于选拔真才实学人才 C．促进了文学艺术的发展 D．严重禁锢知识分子的思想 5．（针对目标4）《广志绎》称：明代万历时，“天下马（码）头，物所出所聚处，苏、杭之币（丝织品），谁阴之粮，维扬之盐……无锡之米”无所不有。这说明当时 A．商品经济繁荣B．抑商政策废弃C．坊市制度形成D．自然经济瓦解 6.材料一 罢宰相不设，拆中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾司。帝自操威柄，学士鲜所参决。 材料二 明朝洪武（明太祖年号）年间，有一天，大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张图。宋濂一看，是昨天家中宴请宾客的座位情况，不禁吓出一身冷汗。 请回答： 材料一中叙述的是何时之事？文中的“帝”指谁？ 该材料反映了明朝官制有哪些变化 材料一中的“帝方自操威柄”这一做法有何作用？ （4）材料二中监视大学士宋濂的是什么人？这则材料说明了明朝统治的什么特点？ [课后延伸] 课后搜集有关明朝时期加强皇权的历史故事，在班级中举行明朝故事会。 自主阅读时，用铅笔进行分项勾画。 能准确的把明朝建立的5项内容找出，老师点拨后能熟练记住。 能结合材料准确概括出巩固皇权和加强思想控制的措施和影响，并熟练背诵。 选出代表回答问题，其他小组补充完善。 能够准确的从材料中提取信息，结合本课所学，写出较为全面的影响，流利的向同学们展示。 自主阅读时，在课本上用铅笔进行标注勾画。 简单绘制本节课的知识结构，巩固所学。