Unit 4 Home Lesson 2 I read in my bedroom 教案含反思

Unit 4 Home Lesson 2 I read in my bedroom.教学设计
一、课题
选择本课题选自义务教育教科书鲁科版五·四制小学《英语》三年级下册第四单元 Home 第二课时:I read in my bedroom.
二、教材分析
1.从课标角度分析：新英语课程标准二级目标指出：对继续学习英语有兴趣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中，乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
2.从单元角度分析：本单元是三年级下册的第四单元，话题为Home,本单元重点是能运用所学句型介绍家中各个房间，询问及回答人或物所处的位置。这也是课标中二级目标的话题之一。
3.从课时角度分析：本课是三年级下册第四单元第二课时，本课的故事讲述了 Danny, Jenny在 Li Ming家做客，继续参观 Li Ming的新家。但是谈论的话题和场景从第一课时对整个家的介绍具体到了 Li Ming的卧室，从对卧室摆放的物品谈论到了房间的功能。本单元的文本设计十分贴近学生的日常生活，人物形象生动活泼，活动形式丰富多样，是学生比较喜欢的一个单元。
三、学情分析
本课的教学对象是三年级学生。他们有了一个学期的英语基础，对英语学习充满了好奇，学习兴趣浓厚，敢于发言，乐于交流，但课堂上注意力保持时间相对来讲能稍短一些，这就要求教师要根据学生的特点，设计活泼生动的活动来保护学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，集中学生的学习注意力。在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动尽可能得使所有的学生都参与到课堂学习之中，使不同层次的学生获得不同的收获，从而帮助学生养成良好的学习习惯，能够学以致用。
四、教学目标
（一）知识目标
1.能听、说、认读单词：in, on, read, watch TV，并能结合语境正确灵活运用。
2.能听、说、认读本课的相关语言：You have a big desk. So many books on the desk. Let’s watch TV.以及本课的重点句型：I read in....
（二）能力目标
学生能够运用本课时所学的语句 I ... in my .... 来介绍自己在某个房间里做某事,并且能对别人房间的物品进行正确的评价。
（三）情感目标
1.学会倾听，丰富自己的语言基础。
2.通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培养学生热爱家，热爱祖国的美好感情。
五、教学重难点
教学重点:
1.学会、听说、认读单词 read, watch TV, in, on
2.运用句子 I ... in .... 来介绍自己在某个房间里做某事；in和 on的用法。
教学难点:
熟练掌握句型 I read in my bedroom. 并能将 I...in...句型运用到其他房间功能的描述上。
六、教学方法任务型教学法、情景教学法
七、教学流程
Step1.Warming-up
1.Enjoy an English song 《Far Away From Home》.
师：Do you like the song
生：Yes.
师：So what’s the song about
生：It’s about home.
2.Guess a riddle.猜谜游戏
（通过一个有趣的猜谜语小游戏，引出今天的话题 Home。）
(板书呈现本课课题 Unit4 Home)
【设计意图：通过热身活动活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，让学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中。】
Step2.Presentation
1. 构建大单元教学情境。教师创设情境：
师：Today is Li Ming’s birthday, say hello to Li Ming. And let’s visit Li Ming’s new home. I have two questions for you.
(1) Where do they go first
(2) What’s in the bedroom
生：（1）bedroom （2）a big desk
【设计意图：在大单元教学背景下，创设情境，引出本课故事情节。回顾上节课的内容，为本课学习搭建语言支架。】
2.继续探究。
(1)Watch and answer.
What will happen next
Jenny finds some books.
Jenny says: So many books! (引出语法so many+ 可数名词复数)
Jenny says: So many books on the desk.
Li Ming says: I read in my bedroom.(引出语法 on和 in的用法)
【设计意图：提出总问题，通过看课文视频，了解本节课的活动和背景，让学生整体感知文本，并且引出本课重点语法进行讲解，破除对文本的理解障碍】
(2)课件出示 Li Ming和 Jenny图片。
师：Now let’s follow Li Ming, and Jenny.
Jenny says：So many books on the desk! Li Ming says: I read in my bedroom.
学生在老师引导下操练此对话。老师进行评价：Very good. I like your voice.
(3)提出问题 How to read ’read’ (呈现单词卡 read,老师领读，学生进行操练)；老师提出问题：What does the ea say 引出本课的语音教学，ea 的自然拼读法。通过自编旋律，让学生深刻记忆 ea的读音。
(4)跟随情节，继续故事发展。师呈现 Li Ming、Jenny、Danny在客厅的图片，引导学生：Then where they go
生：Go to the living room. And Danny says: Let’s watch TV. (板书呈现客厅照片及句子并齐读)。老师引导学生操练关于客厅的对话。
(5)师再次带领学生回到文本：At last they go to the kitchen.通过 Go to the kitchen. Have some chicken.区分 kitchen和chicken.结束今天的整个故事。
(6)文本处理结束后，师顺势呈现当堂练习：All right, now let's do some exercises. And let’s check the answer together.
(7)listen and imitate.师：You should pay attention to the intonation and emotion
【设计意图：通过模仿跟读的形式让学生再次体验课文，在读的过程中重点引导学生注意语气的变化、学会模仿，帮助学生形成良好的语音语调。】
（8）Let’s chant.
【设计意图：通过有趣的 chant，再次让学生在轻松的气氛中巩固所学知识。更能够有效提高学生的阅读能力、表达交流能力。】
Step3. Practice
（1）Let’s learn.【设计意图：通过一个短视频，让学生学会如何整理家务，在帮助家长的同时，锻炼自身的独立生活的能力，让学生更加热爱自己的家。】
（2）Group Work：Act out the Story. Read in groups and act it out.任选一个场景角色扮演,进一步巩固理解文本情景。教师给出时间进行操练，鼓励小组上台扮演 Li Ming、Jenny和Danny。
【设计意图：本环节通过看一看，说一说、演一演来重点操练核心内容，突出了本节课的重点，通过置于情景中配音分角色表演，让学生有身临其境之感，调动了学生的学习积极性。】
Step4.Production让学生试着借助板书复述故事。Try to retell the story.
【设计意图：通过复述，让学生们一下子注意力集中起来.学生在复述的过程中实现了语言的有效输出，提高语用能力。】
Step5.Sublimate Emotion
师：Now let's enjoy a video, all right What do you think about this video
播放视频《骨子里的家国情怀》，讲述“小家”与“大家”。
师：So children，for today’s lesson，we must know that：Home is not only a house, but also a feeling.
（家不仅仅是一座房子，更是一种感情寄托）
We should love our home. And no matter where we
are, we should love and miss our motherland! Are you clear Good, I think you can do this best! Because I believe you!
【设计意图：通过对家国情怀的学习，让学生发现家的美，国家的温暖，培养学生热爱家，热爱国家的美好情感。】
八、板书设计：
Unit 4 Home Lesson 2 I read in my bedroom.
九、Homework：
1、Recite the new words and the text.熟背新单词和课文
2、Tell your parents that you love them, love your home.
告诉你的父母你爱她们，爱你们的家
Unit4 Home Lesson2 I read in my bedroom.课后反思
成功之处：
教学目标达成度高，学生英语学习的激情被点燃，对英语学习更加自信，英语思维得到了有力的训练，综合语言运用能力进一步提升。课堂上，我用微笑、鼓励的眼神、及时到位的表扬，创设出了宽松、民主、愉悦的课堂气氛，让孩子乐说、敢说、会说。我充分利用了歌曲、chant、游戏等多种方式吸引了学生注意力，激发了他们学习的热情和积极性，让他们在欢声笑语中轻松习得语言知识。同时，整节课中，我都围绕着训练学生的英语思维能力进行教学设计。在新授环节中，我利用问题进行引导，让学生大胆猜测，从而带着问题进行验证，从整体上把握和感知课文。同时不同的问题形式又符合孩子的认知水平，让孩子能够积极思考，主动表达。进了和学生的对话中，教师并没有局限在课文中，而是引入真实的生活情境，真正和学生进行了思维对话。在操练环节中，我紧扣教学重点，开展了大量层次分明、有实效性的活动。活动遵循从机械操练—拓展操练—应用操练的层次，逐步推进，提高了学生综合语言运用能力。在每项活动中，我都灵活采用个人展示、小组合作等不同形式，让每个学生都有展示自我的机会。只有学生在教师引导下，会思考、会运用、会交流，英语才发挥了真正意义上的语言工具的作用。只有紧紧围绕有利于促进学生综合语言运用能力的发展这一根本宗旨进行教学设计，英语学习才会真正地为学生成长服务。
不足之处：
1.由于没有照顾到全体学生，部分学生在综合语用方面没有得到较好的训练。
2.整堂课放手给学生的时间少,应该在综合运用之前给学生充足的时间操练句型，以便为之后的综合语用奠定基础。