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升华篇(秋季） 第十二讲 小木船的故事 ——根据开头接着写 教员：
一、教学目标 1.学会紧密衔接开头。2.培养学生的想象能力和思维能力，写出情节的曲折性。3.指导学生感受到友谊的珍贵。
二、教学重点 1.指导学生怎样紧密衔接开头。2.指导学生写出情节的曲折性。
三、教学难点 指导学生写出情节的曲折性。
四、教学准备 PPT
教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.谈话导入师：同学们，你们有朋友吗？生：有。师：有朋友的感觉怎么样？生一：很好。生二：很幸福。师：有朋友是件幸福的事，下面请同学们欣赏一首歌曲《友谊地久天长》。（播放音频）师：同学们，在你们的眼里，友谊是什么？生一：友谊是朋友之间的美好情感。生二：友谊是两个人之间互相信任。师：咱们今天上的作文课，就是和友谊有关。咱们来一起读读课题。第十二讲 小木船的故事 ——根据开头接着写（板书课题：第十二讲 小木船的故事——根据开头接着写）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：好，读了课题，老师有一个疑问，根据开头接着写是什么意思呢？生：根据开头接着写就是续写。师：那续写又是什么呢？生：不知道。师：看来同学们都被难住了啊，那老师来告诉大家，续写是什么。续写就是指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。续写前，要先熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。只有这样，续写的部分才能与原文一脉相通，融成一体。老师说了这么大一串，同学们有抓到关键词吗？生一：要遵循原文的思路。生二：了解原文的主要内容。生三：要把握人物的性格。师：看来同学们都认真听了刚刚老师说的，那咱们接下来就来看看我们今天要续写的内容。（出示PPT）师：好，看了这段开头，同学们能够得到哪些信息？生一：陈明和“我”是好朋友。生二：陈明不小心把“我”的小木船摔坏了，在争执的时候还把小木船踩坏了。生三：“我”很生气，一把夺过了小木船。师：嗯，故事的大概情节我们都熟悉了，从这段文字中我们可以看出来，面对陈明弄坏了“我”的小木船，“我”的心情是怎么样的？生一：生气。生二：愤怒。师：在生气、愤怒的情况下，“我”一把夺过了陈明的小木船，那迎接小木船的会是什么呢？生一：被“我”摔在地上。生二：使劲踩几脚。师：“我”在这么愤怒的情况下，会怎么摔这个小木船呢？老师请几位同学来演一演。（学生表演）师：谁来描述一下刚刚几位同学的表演。生：演得很好，看得出来很愤怒。师：那如果让你用文字表达出来，你会怎么写呢？老师这里有一个片段，咱们来一起看一看。（生有感情朗读片段）师：从同学们刚才的朗读中能够听得出来“我”当时的愤怒，那么这段文字是如何表达愤怒的呢？生：用了许多的动词。师：原来你发现了，你能找出这些动词吗？生：夺、举、摔、憋、踩和跺。师：你找得真准。陈明看到自己的小木船被摔坏了，他会是什么反应呢？他会说些什么呢？生一：他会说，你怎么这样，我又不是故意弄坏你的小木船的。生二：啊……我的小木船。师：他会做什么动作呢？生一：蹲下身子，捡起小木船。生二：双手掩面哭泣。师：他的表情又会是怎么样的呢？生一：皱眉。生二：哭泣。师：那他的心情又是怎么样的呢？生一：伤心。生二：生气。师：是啊，陈明的心情肯定是既生气又难过，咱们同学在写作文的时候一定要刻画出陈明的人物形象。那面对陈明的如此反应，“我”又会是什么态度呢？生一：转头就走。生二：和他绝交。师：经历了这件事后，两位好朋友的感情还能和好如初吗？生：不会，他们就感情破裂了。师：他们会一直这样啊，会不会和好？生：会。师：为什么？生：因为他们俩都是因为冲动才起了冲突，所以等他们冷静下来后就会知道自己错了，然后想办法和对方和好。师：你分析得很有道理。那他们俩会怎么和好呢？生一：找老师帮忙。生二：找共同的好朋友帮忙。生三：找爸爸妈妈调节。师：如果是你，你会怎么做呢？生：我会再做一个小木船还给陈明。师：你这个办法真好，由小木船开始的就由小木船结束，非常棒。同学们，其实友谊是十分珍贵的，我们要珍惜爱护我们的朋友，不要因为冲动伤了朋友的心。因为就像我们开头说的，友谊是两个人互相信任。今天，就让我们用文字，帮助陈明和“我”认识到这一点吧。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“小木船的故事”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
5快乐出发你知道友谊是什么吗？5快乐出发友谊是朋友间美好的感情。5快乐出发友谊是两个人之间互相信任。第十二讲能量训练小木船的故事——根据开头接着写魔方体验什么是续写？续写，是指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。续写前，要紧的是熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。只有这样，续写的部分才能与原文一脉相通，融成一体。魔方体验给出开头我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……我给开头，你来续写。魔方体验给出开头我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……我给开头，你来续写。魔方体验熟悉给出的开头主人公：事件：陈明不小心把我的小木船摔坏了，在争执中又把我的小木船踩坏了。结果：我很生气，一把夺过他的小木船……陈明我魔方体验我非常生气，一把夺过他的小木船……陈明的小木船会怎么样？被我摔在地上被我踩碎……魔方体验写出人物的神态、动作和心理描写。我把陈明的小木船摔碎了。请你试着演一演。我一把夺过陈明的小木船，双手拿着举过头顶使劲摔在地上，“啪”的一声，小木船顿时被摔得五马分尸。我还不解气，双脚憋足了劲踩在上面使劲剁着，“噼里啪啦”一阵响，小木船终于粉身碎骨了。魔方体验陈明看着自己的小木船被摔碎了，会有什么反应？语言：动作：神态：心理：你，你怎么能这样……啊！我的小木船……蹲下身子，捡起小木船。双手掩面哭泣。伤心生气……皱眉瞪眼瘪着嘴……魔方体验看着陈明的反应，我会说什么呢？手叉着腰，生气地说：“哼！活该，谁让你弄坏了我的小木船！”转头就走，说：“这是你欠我的……”魔方体验所以，我和陈明的关系会变成什么样？友谊破裂魔方体验“我”和陈明的关系从此以后就这样了吗？他们会和好。魔方体验“我”和陈明之间会怎么和好呢？老师的调解爸爸妈妈的劝导同学之间的交流沟通机缘巧合……魔方旋转1.以“小木船的故事”为题，续写一篇作文。2.不少于600字。日积月累神采奕奕 炯炯有神心惊肉跳 老态龙钟积沙成塔 囫囵吞枣孤芳自赏 自鸣得意日积月累一艘小木船能成事，也能坏事。我居然为了一艘小小的木船破坏了我和他之间深厚的友谊，真是糊涂到了极点。以后的每一天，我们依旧像从前那样形影不离，有福同享。而那艘小木船，已成为我们友谊的见证，是它使我们重归于好。从此，友谊在我们心中驻扎了深深的根。板书设计友谊摔破裂送恢复小木船的故事——根据开头接着讲
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