第二单元写作《审题立意》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

用心撷取生活事，以小见大立意深
——《作文立意》教学设计
教学目标
1.理解立意在写作中的作用和意义；
2.掌握以小见大的立意方法；
3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。
重难点
1.理解立意在写作中的作用和意义；
2.掌握以小见大的立意方法；
教学分析
本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。
创新设计
1.教师点拨。通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。
2.课堂讨论。通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。
3.学生练习。将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。
教学活动过程
01导入
宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）
生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（点评：符合题意，但缺乏新意）
师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。（点评：准、精、深）
02教授新课
目标导学一：什么是立意
立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。“千古文章意为高”更是足以说明一篇文章的立意的重要性。要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。
明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。
目标导学二：立意三字诀——“真、思、明”
真：情感真实
明确：立意，离不开联想。联想的起点在哪？当然是我们手中的作文题，联想的终点呢？自然是我们的阅历，我们的生活。只有立足于自己的生活中，我们的作文才会更显真实。因此，我们要善于从自己生活中的真实画面中选取最佳立意，让自己的作文情感更加真实。
思：思想深刻
明确：我们可以由浅入深、由表及里，从物质到精神、从某一件具体的事到同类事件不断扩散等等，例如从梅花的盛开之美到梅花不畏严寒、凌霜傲雪的高贵品质等等。因此我们的文章一定要写好“所得”部分，并且这个部分一定是独立思考、反复权衡后的结果。
明：主题明确
明确：主题明确，即主题清晰准确、不含糊。写作过程中我们要紧扣某一主题展开，千万不能“东一榔头西一棒子”地写。只有主题明确，才可以让阅卷老师迅速判断文章是否切题，理解你想要表达的意思。
目标导学三：立意方法点拨
方法点拨一：以小见大
以小见大法，亦称小题大作法。即文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界，在完成对人物形象的塑造同时揭示重大而深刻的主题。
教材典型片段：
一滴水里看世界，半瓣花上说人情。以小见大的方法可以更充分地表达我们作文的主题思想，那么我们在写作过程中应如何具体地去应用呢？我们来看看教材中以小见大的经典片段。
片段一：
莫怀戚《散步》：一家四口其乐融融在田野散步——走到岔路口，母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。——我决定委屈儿子走大路——母亲却改变主意，要求走小路——我们听从母亲的意见，走不过去的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子，我和妻子“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
明确：散步是一种常见的休息方式，它发生在日常生活中的每时每刻，是日常生活中早已经司空见惯之事。但作者偏偏选择了这件小事，并且在这件小事中巧妙设计能反映主题的重要情节，用细腻的笔触刻画了“慈母”和“孝子”的形象，作品的最后，“我”背着年迈的母亲，妻子背着年幼的儿子，我们小心翼翼，走得缓慢稳当，害怕不小心摔着他们。这种举动既是对老人的尊敬，也是对小孩的爱护。形象生动地体现了尊老爱幼的重大主题，传达出丰富深刻的人生哲理，完美地做到了“小”与“大”的辩证统一。同时，作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，每个人的生命虽然是有限的，但是人类的生命是无限的，就像一只永不熄灭的火炬，一代又一代地传递着。
片段二：
莫顿·亨特《走一步再走一步》：
重要情节：五个小孩，因为玩弹子玩厌了，想找些花样玩，于是去爬悬崖——“我”跟着他们向上爬，却在中间停了下来，不敢移动——父亲鼓励我不要想着距离有多远，而是要暗示自己走好当下的一小步——“我”在父亲的指导下走一步，再走一步——一步步走下去，最终成功脱险。
明确：作者通过“我”在父亲的引导下一步步地走下悬崖，最终顺利脱险的一件事，并在这件事中设计了能够凸显主题的重要情节，作者在这个故事中感悟到属于自己的人生哲理，获得了一笔宝贵的精神财富，同时也给读者带来了深刻的启示：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。
方法点拨二：从小景物中撷取大智慧。
通过深入思考，抓住眼前小景物某一方面的特点，并加以细致刻画，从一景一物中撷取人生大智慧。
如：宗璞《紫藤萝瀑布》
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
①托物言志：描绘客观上事物的某一个方面的特征，表达情感或揭示主旨。
②触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
作者抓住身边的花草树木进行细心描绘:张满了帆(有力量有张力)、流动的瀑布（源源不断的生命力），作者在这种描绘中寄托情思，阐发哲理，给人以美的享受、理的启迪。我们也可以像他一样，用心观察身边的一草一木，挖掘它们蕴含的精神品质，从而拥有生命的大智慧。
举例：向日葵—乐观、积极向上
松树—坚强、不畏严寒
竹子—高洁、厚积薄发
蒲公英—勇敢、独立自主
白杨树—生命力强、力争上游
小草—平凡、无私奉献
请思考：如果要体现以上品质，需要细心描绘哪些内容呢？
明确：向日葵—迎着阳光的花盘
松树—寒风中笔直的树干
竹子—笔直修长的竹筒
蒲公英—随风飘散的伞球
白杨树—向上生长的枝叶
小草—含蓄地陪衬鲜花
方法点拨三：用小细节表达真情感。通过外貌、语言、动作、神态等细微之处，来表现人物的性格特点。
如：朱自清《背影》非常经典的这一段。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
明确：作者用饱含深情的笔触，把父亲为他买橘子时在月台攀爬时的背影描写得细致入微。蹒跚、慢慢探身、爬上、攀着、向上缩、身子微倾……都是非常细微的捕捉，在这个小画面中，作者通过这些小小的细节，将每一个字都变成表达父爱主题的抒情诗句，同时也放大了父亲的人物形象。
方法点拨四：通过小人物挖掘大品质。
人物虽微小平凡，精神品质却经常令人震撼。塑造平凡的小人物，更能够反应人物的品质，时代的气息。如：杨绛《老王》中的这一段。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口登三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗 ”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。
明确：写小人物是因为看到了他身上的大品质。杨绛先生通过塑造老王这一个平凡小人物的叙写刻画，揭示其闪光的精神品质——勤劳、忠厚、老实，也折射出那个时代底层人民的精神光芒。
03总结：
（1）小事件通过重要情节悟得大道理。
（2）小景物通过深入思考获得大智慧。
（3）小细节通过用心描绘表达真感情
（4）小人物通过仔细挖掘获得大品质