第11课 石壁上的九色鹿 说课课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
11. 石壁上的九色鹿
教材分析
本课以仿画练习展开，属于欣赏评述学习领域，强调敦煌艺术的鉴赏与学习。本课学习仅以本生故事画《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发出学生对我国悠久的文化的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
学情分析
本课侧重于造型手法，主体突出五年级学生的已知知识，至于散花衬底可忽略或弱化其存在，它只是一种装饰形式，可在示范绘画中进行装饰，使学生对《九色鹿》的壁画形式有更多了解即可。
1.知识目标：学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的构图方式，这也是本课的重点。
2.技法目标：能仿画一幅，有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品具备小组合作及创造想象的能力。这是本课的难点。
3.情感目标：领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。
1.本课教师采用讲授法，激发学生对敦煌壁画的兴趣。
2.采用观察比较法、欣赏法，引导学生认识敦煌壁画的造型方法和装饰手法。
3.应用自主探索法完成创作。
教学准备：
1.教师准备：运用各种网站收集莫高窟的知识和视频制作课件。
2.工具准备：彩砂纸、油画棒。
3.学生课前准备：收集了解敦煌壁画的相关知识。
丝绸之路
敦煌莫高窟
敦煌莫高窟第257窟
鹿 王 本 生 图
国宝探秘一：
鹿王本生图讲述了一个什么样的故事呢？让我们探宝连连看，了解一下吧。
《鹿王本生图》呈先两边后中间的对称法则，是敦煌壁画最显著的美学风格。
探秘国宝二：
这几个故事情节中的九色鹿出现了几次？造型上都相同吗？
有五只形态不同的鹿。
国宝探秘三：
画中的鹿与生活中的鹿有什么不同呢？
剪影式造型
形象简洁
国宝探秘四：
怎样才能画出一幅剪影式造型的壁画呢？小组讨论总结绘画方法后分享。
剪影式造型
填充剪 影
装饰花纹
轮廓线
国宝实践一：
我也是壁画师的训练：请选择一张动物名称，用剪影式造型的方法画出动物的一个局部，让同学猜猜你画的是哪种动物？看哪个小组画得最有辨识度。
鸡 兔 猫 牛 大象
物大景小
突出主体部分
散花衬底，增加画面的装饰趣味。
国宝探秘五：
比较画中主体物形象与背景关系。请从构图和色彩等方面说说为什么要这样设计呢？小组讨论后汇报。
色彩深浅对比，白边区分
完 成 示 范
国宝实践二：自主创作
要求：
1、选择你喜欢的一种动物，应用剪影式造型和丰富生动的色彩创作一幅敦煌壁画。
2、创作完成后小组合作进行故事串联，并和大家分享你们的故事。
自 说 自 画
“敦煌，不是看死了一千年标本，而是看活了一千年的生命。”
——余秋雨
说设计反思：
本课通过观、玩、赏、察、画、思的学习步骤让孩子们完成了敦煌壁画的造型特点、构图形式的知识目标。时间关系敦煌壁画的装饰特征、配色艺术也只能放在下一课时中让孩子们认识了解。
通过首尾两段视频让孩子们了解认识了敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。领略敦煌壁画的魅力，激发了学生对中国传统文化的自豪感，培养了学生的爱国热情。
但一节课的时间不足与讲出敦煌壁画魅力的万分之一，更多的探索就留给孩子们课后学习吧。
丰富生动
1.有一美丽的九色鹿王（释迦牟尼的前身）在江边游戏。
2.鹿王救起一个将要溺死的人。
3.被救的人要给鹿王做奴以示感谢，鹿王拒绝了，但他叮嘱那个人不要泄露它的踪迹。
4.这个国家的王后希望得到九色鹿，国王只得悬赏求鹿。被之救的人，图财出卖鹿王。
5.当国王带人去捕鹿王时，鹿王向国王诉说了他救溺人的经过，国王放弃了捕捉鹿王的想法。
6.九色鹿回归了平静的生活。