统编版语文二年级下册第六单元教学设计

二年级下册第六单元教学设计
教学目标：
对观察自然、生活有兴趣，敢于大胆提出自己的真实问题，养成不懂就问的习惯，并能正确使用“什么、为什么、怎么、谁、哪里”等疑问词，写出疑问句。
尝试通过请教别人、访谈等，用多种方式解决问题，重点学习如何在阅读中提取主要信息以解决问题，能够感受到探索问题的乐趣。
在“提出问题——解决问题”的学习过程中，运用学过的识字方法，自主识字、写字。
教学重难点：
1.对观察自然、生活有兴趣，敢于大胆提出自己的真实问题，养成不懂就问的习惯，并能正确使用“什么、为什么、怎么、谁、哪里”等疑问词，写出疑问句。
2.尝试通过请教别人、访谈等，用多种方式解决问题，重点学习如何在阅读中提取主要信息以解决问题，能够感受到探索问题的乐趣。
情境任务：
大自然里真奇妙， 边学习边思考，
藏着很多“小问号”。 脑中常冒“小问号”。
星星为啥会眨眼， 音符为啥有尾巴？
风雷雨雪谁制造？ 汉字由谁来创造？
每日生活勤观察， 提出我们的“小问号”，
发现很多“小问号”。 合作探究把答案找。
水龙头为啥会出水？ 做成一本翻翻书，
灰尘是不是长着腿？ 学习成果共分享！
教学过程：
任务一：冒出“小问号”，填写活页问题卡正面“问题栏”
活动1：快乐分享，说说我的“小问号”
两人一组，分享自己观察大自然、观察生活后提出的问题。
每人确定一个问题，尝试说清楚。
活动2：学习疑问词，写出“小问号”
复习已学课文中的疑问句，学习“什么、为什么、怎么、谁、哪里”等疑问词，体会其在疑问句中的作用。
运用疑问词，将自己确定的问题写在活页卡正面的“问题栏”中，在“问号主人”一栏写上自己的名字。
投影展示学生写好的问句，在分享交流中进一步明确正确的标准：疑问词用得对不对？有没有用问号？
任务二：解答“小问号”，多种形式答案附在问题卡背面
活动1：请教他人，探访答案
引导讨论：想一想哪个问题可以向谁请教？怎样向别人请教问题？
根据讨论情况，填写任务单上的《我的访谈提纲》（见下表）。
“小问号”
访谈对象 访谈时间 访谈地点
访谈记录
给你支着： 访谈开始，先问候受访者。 提出要请教的问题。 想想还有什么问题要请教，可以继续提问。 访谈结束时，向受访者表示感谢。 想一想：记录答案时，不会写的字怎么办？
根据提纲实施访谈，寻找答案。
从写、画、说等形式中，选择自己喜欢的形式，将访谈中得到的问题答案附在活页问题卡背面。
反思访谈活动，巩固学习经验。
向别人请教“小问号”的答案，你有什么经验吗？在活动中，你有没有产生新的“小问号”？将这些问题继续写在活页卡上。
活动2：在阅读中，提取主要信息，解答“小问号”
自读《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，找出作者在课文中提出的“小问号”，抄写在活页问题卡上。
自主运用学过的识字方法，学习两篇课文中的生字，同桌互相检查。
阅读《要是你在野外迷了路》，学习如何通过提取主要信息寻找“大自然里的‘指南针’怎么帮助人们辨别方向？”这一问题的答案。
阅读《太空生活趣事多》，自己尝试通过提取主要信息寻找“航天员在太空中怎样生活？”这一问题的答案。
复习两篇课文，将答案要点抄写在问题卡背面。
任务三：将活页问题卡做成翻翻书
活动1：汇集活页问题卡，复检再分类，制作翻翻书
以小组为单位，汇集活页问题卡，读一读所有的“小问号”，复查疑问句的表达是否正确，汉字书写是否正确。
讨论：怎样给这些“小问号”分类？说说为什么这么分类？
全班交流，形成统一的分类标准，按分类标准整理班级所有的活页问题卡。
制作《我们的“小问号”》班级活页翻翻书。
活动2：传阅班级活页翻翻书，根据反思卡提示，展开讨论。
活动3：以班级活页翻翻书中的“小问号”为素材，创编诗歌（选做）
自读童诗《奇怪的事》（日·金子美玲），说说你的想法与感受。
仿照《奇怪的事》，写一写《我们的“小问号”》，也可以自己创作诗歌。