2024年重庆中考语文试题押题卷（三）（含答案）

2024年重庆中考押题卷（三）
语文试题
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
学校:_______班级:_______姓名:_______准考证号:_______
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡一并收回。
一、语文知识及运用（30分）
为调动同学们的读书积极性，学校在校刊上推出读书节专栏，阅读下面的卷首语，请你完成下面1 2题。
卷首语
阅读，让许多人超越平yōng,不断向上，对每一个崭新的黎明心怀期待，翘首而望。
读书可以陶冶情操，让你自信从容。顺境时，使你清醒；受挫时，给你慰miǎn；迷惘时，给你指点;胆怯时，给你力量。被周遭声音裹挟时，它是坚定自我的灯塔;在筋疲力尽时，它是抚平心头燥热的清泉。
读书有益于开阔眼界，提升格局。书中那些人物，人格闪耀，深蕴理想；书中那些情节，抑扬顿挫，起伏跌宕。诸子百家，经千载磨砺，仍字字珠现，熠熠生辉；唐诗宋词，任寒来暑往，犹气韵生动，声声入耳。中华文化，镌刻到每个国人的骨髓里，构建我们的精神世界，哺育我们的心灵成长。
读书可以改变气质。阅读书籍，就是与智者对话：书中那些掌故，是先人与我们分享的生活故事，有笑有泪，仿佛隔着茫茫时空促膝长谈；书中那些见解，都是历经世事后的人生积淀，鞭辟入里，入木三分。书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，氤氲不一样的芬芳。
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
2.文段中画线的词语使用不正确的一项是（3分）
A.翘首 B.抑扬顿挫 C.掌故 D.入木三分
3.下面文段中的四个句子有语病的一项是（3分）
A.人生理想的风帆要靠奋斗。向着战胜困难奋斗，可以磨炼一个人的意志品质。B.向着美好生活奋斗，可以提升一个家庭的幸福指数。向着共同理想奋斗，可以改变整个社会的风气面貌。C.美好理想，从来不是唾手可得，都离不开筚路蓝缕、胼手胝足的艰苦奋斗。D.中国人民自古就明白，人世间从来没有坐享其成的好事，要幸福就要奋斗。
4.请从备选素材中任选一个，参照示例,写一个完整的句子，句式不限。（4分）
示例：你要写风，就不能只写风，要写树梢弯了腰，湖面起了波纹，扁舟与竹筏轻轻飘荡。
备选素材:雨 月 春
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5.名著阅读（7分）
（1）请从下面的描述中，写出《红星照耀中国》中相对应的红军领袖人物。（3分）
①他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些弯曲，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。
②他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他讲英语有点迟缓,但相当准确。
③他是一个红色窑工，被斯诺称为阶级意识最强的共产党领袖。
①_______________②_______________③_______________
（2）读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《西游记》就像从照妖镜中看人类世界。请从《红星照耀中国》《西游记》中任选一部，结合名著内容，参照示例，谈谈你的理解。（4分）
示例：读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界。因为作者通过细节描写呈现出一个有趣的昆虫世界。例如，作者在记述蝉幼虫脱壳的过程中，细致地描写了蝉的动作，让读者看到了一个鲜为人知的昆虫世界。
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6.综合性学习（9分）
学校将举行以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
【正眼看招牌】
（1）招牌组的小巴同学收集了两个很有意思的店铺名，请你根据店铺名称推测其分别是什么商
店。（3分）
①花间一壶 ②进步之梯
①___________ ②___________
【另眼赏广告】
（2）广告组的小川同学找到了两句中国联通的广告语，你更喜欢哪一句？请简述理由。（3分）
广告语一：让一切自由联通
广告语二:情系中国结，联通四海心
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【慧眼识对联】
（3）对联组发起了“为学校题对联”活动，小文同学拟写了上联，你认为下列选项中最适合做下联的一项是_________。（3分）
上联：笔墨纸砚见证青春印迹
下联:_____________________
A.亭台楼阁彰显校园大美 B.奋发图强拼出明日辉煌 C.日月星辰照亮璀璨未来
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分，每空1分）
7.根据积累，填写句子。（10分）
怀乡情 马致远《天净沙·秋思》中有“夕阳西下，（1）_________”，崔颖在《黄鹤楼》中低吟"（2）_________ 烟波江上使人愁”。
抒真情 王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）_________，天涯若比邻”保有旷达胸襟与美好祝愿；《雁门太守行》中，李贺把慷慨赴难，为国捐躯，藏在“报君黄金台上意，（4）_________”中；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中由小我想到“大家”，呼喊道“（5）_________，大庇天下寒士俱欢颜！”
写美景 岑参《白雪歌送武判官归京》中有“忽如一夜春风来，（6）_________”，白居易《钱塘湖春行》中有描绘春花初绽、春草吐绿的诗句“（7）_________，_________”，王维《使至塞上》中有描绘壮美的塞外风光的诗句“（8）_________, _________”。
（二）阅读下面的文言文，完成8 11题。（15分）
【甲】马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱,力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】送孟东野序（节选）
韩愈
汉之时，司马迁、相如、扬雄，最其善鸣者也。其下魏、晋氏，鸣者不及于古，然亦未尝绝
也。……唐之有天下，陈子昂、苏源明、元结、李白、杜甫、李观，皆以其所能鸣。其存而在下者，孟郊①东野始以其诗鸣。其高出魏、晋，不懈②而及于古，其他浸淫③乎汉氏矣。从吾游者，李翱、张籍；其尤④也。三子者之鸣信善矣。抑⑤不知天将和其声而使鸣国家之盛邪？抑将穷饿其身，思愁其心肠，而使自鸣其不幸邪？三子者之命，则悬乎天矣。东野之役⑥于江南也，有若不释然者，故吾道其命于天者以解之。
【注】①孟郊：字东野。他一生穷困潦倒，早年屡试不中仕途坎坷，直到50岁才被任命为溧阳县尉。②不懈：孟郊诗歌创作无懈可击，可达到古人水平。③浸淫：渗透，接近。④尤：杰出，特殊。⑤抑：连词，此处表转折，相当于“然而”；后文“抑将穷饿”的“抑”表选择，相当于“还是”。⑥役：供职做官，；指孟郊去江南就任溧阳县尉。
8.下列句中加点词意思和用法相同的一项是（3分）
A.执策而临之 把酒临风 B.才美不外见 明灭可见
C.策之不以其道 故吾道其命于天者以解之 D.鸣之而不能通其意 最其善鸣者也
9.用现代汉语翻译下面的句子；（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
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（2）抑将穷饿其身,思愁其心肠,而使自鸣其不幸邪？
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10.下列对两篇文章理解与分析正确的一项是（3分）
A.“大凡物不得其平则鸣”，甲文借“说”的文体来记叙了千里马被埋没的故事，表达了作者对人才遭屈辱的感慨和悲愤。
B.文言文中的“也”字往往表达说话人的语气，甲文中的五个“也”字表达的思想感情完全一致。
C.乙文中韩愈从司马迁等人一直说到孟郊、李翱、张籍三人,他认为这些人都是善于用诗文来抒发情怀的人。
D.韩愈在乙文中表达了个人的人生际遇全由天意决定，与其他无关的看法，因此他劝慰孟郊不必为自身境遇的变化而或喜或悲。
11.比较甲、乙两文，说说两段文字在思想感情和写作手法上有何异同。（5分）
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三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面的文学类文本，完成12 15题。（22分）
两棵杨桃树
郑芬
①听老人说，祖爷爷当年是从广东迁到高德买下了这栋老屋，老屋院子里就有了两棵老大的杨桃树，当时还是清朝。
②谁都不清楚，这两棵杨桃树到底有多长的树龄了。但谁都知道，这是高德出名的杨桃树，一大一小，人们就叫它们大树、小树。这两棵杨桃树之所以出名，是因为它们的果实。这满树满眼的杨桃子，记载满了爷爷奶奶的故事。
③大树、小树一年结果两季，夏冬都有收成。开花的时候花朵红白相间，花束茂盛之时，一串串、一簇蒙，像极了炮仗，预示着即将到来的丰收。树有大小，果实自然也分大小。大树的杨桃子形状笔直，女孩子一手握不过来，一年有150多公斤果实。小树的杨桃子形如弯弓，有鹅蛋般大小，一年有50多公斤的果实。不知道什么原因，两树相邻，但是小树的杨桃子永远都比大树的要甜上许多、脆上几分，一口咬在嘴里，汁水四溢，酸甜弥漫。
④这天，爷爷正在杨桃树下喂小猫，一阵风吹过来，一个熟透的杨桃子脱离了树枝，正好砸中了爷爷的额头。“哎呀！”爷爷不禁喊出声来。“怎么了？”奶奶赶紧停下手里的活儿跑回来为爷爷揉额头，爷爷说:“这杨桃子太多了，吃不了那么多，不如拿去送人吧。”奶奶说：“送人？不认识的人你也送吗？”
⑤之前已经送了一波杨桃子给亲戚朋友，收到的人家可开心了。但是树上还是那么多杨桃子，这大树小树的结果丰收成绩真是太好了，好到有点不知道该怎么消化。
⑥爷爷说：“这么多杨桃子，再不摘过些天就要烂掉了，可惜啊!”奶奶有点兴高采烈的样子：“不可惜。我已经想好了，明天拿去市场上卖，还可以挣点酱油钱。”
⑦奶奶头一天卖杨桃子回到家，爷爷问收了多少钱。奶奶转过身弯下腰,抚摸着地上的小猫，说:“没收多少钱，今天遇到的都是船厂的年轻人。他们平时和孩子们一起玩，那么熟悉就没好意思收钱。”爷爷笑了。
⑧第二天奶奶挎着装满杨桃的篮子又去了市场，还不到中午就回家了。爷爷笑着问奶奶，今天卖个好价钱吧？奶奶先是不言语，拿出一把糖果递给爷爷，说:“今天俱乐部那些熟人在市场边上搞活动，我把杨桃子给了他们，你知道俱乐部经常叫我们看电影，咋好意思收他们的钱，吃糖吧，他们给的，可甜了。”爷爷拿着颗糖，笑眼弯弯地看着院里的杨桃树。
⑨第三天奶奶照样去卖杨桃子，这次回家稍晚了点。爷爷按照惯例问奶奶，今天能见到大回报了吧？奶奶说：“今天刚好遇到高德小学的学生们去郊游回来，一个个口渴难受，就让老师分给他们吃了。”爷爷眼里的笑让奶奶有些窘迫。
⑩第四天，爷爷一边吃饭，一边问：“今天遇到什么人了，收了多少钱？”奶奶放下碗筷，语速很慢：”今天市场上有个卖杨桃子的老太太突然头晕昏迷了，路过的船厂年轻人、俱乐部干部，还有放学回家的老师、孩子们都围了过来，有掐人中的，有拍后背的，把老太太送去卫生院，这老太太中暑了。"爷爷望着奶奶，声音微微颤抖:“你这老太太卖杨桃子收回的不是钱，是命啊!”
奶奶抬起脚，走向了庭院，望着大树、小树，一言不发。爷爷笑了，向奶奶举起大拇指，奶奶也笑了。
第二天早晨，爷爷、奶奶家的院子门前放着一个大篮子，里边装满了杨桃子，篮子的提梁上吊着一个纸壳牌子，上边写着几个丑字：杨桃随便吃，分文不收。
本世纪初，爷爷离世，两年后大树枯死。2021年奶奶离世，去年小树枯死。两棵树、一代人，见证了高德古镇淳朴的民风。
【散文。理事件】
12.选文主要围绕奶奶四次“卖”杨桃讲述故事，请根据文章内容，完成下面的图示。（8分）
【散文 品语言】
13.第③段画线句对杨桃树开花进行了详细具体的描绘,请批注其表达效果。（4分）
开花的时候花朵红白相间，花束茂盛之时，一串串、一簇簇，像极了炮仗，预示着即将到来的丰收。
批注：_________
【散文 悟主旨】
14.文本中的两棵杨桃树与主题有着丰富的联系,请结合选文内容加以探究。（5分）
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【散文 会迁移】
15.小北读了本文后，觉得本文可以编入八年级上册的二单元，请你根据下面的单元提示和目录，结合文本内容，陈述理由。（5分）
单元提示 单元目录 我的理由
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 阅读 6藤野先生/鲁迅 7回忆我的母亲/朱德 8*列夫 托尔斯泰/茨威格 9%美丽的颜色/艾芙 居里 写作 学写传记 _______________
（二）阅读下面的实用类文本，完成16 19题。（18分）
【材料一】
当两个人、两个群体交往时,他们可能因为某种需要或某个目标而产生冲突。当人们为了某种稀缺资源而竞争时，冲突也常常产生。甚至，当人们认为他们的付出没有得到足够的回报时，他们就会感到不公正，并产生冲突。在冲突中，双方真正在目标或行为上的对立只是冲突的一小部分，但由于对对方动机或目标的误解，冲突往往会显得更加严重。
如果不同个体和群体能够协调矛盾，达成真正的一致，并促进人际关系的变化和发展，这就属于有效冲突。
［改编自戴维 迈尔斯《社会心理学（第11版）》］
【材料二】
托马斯和基尔曼认为，当冲突发生时，当事人将从两方面的策略来进行思考和决策。一个是关心自我的策略，一个是关心他人的策略。从关心自我的策略出发，当事人会选择“坚持”或者“不坚持”，以此作为决策模型的纵坐标;从关心他人的策略出发，当事人会选择“合作”或是“不合作”，以此作为决策模型的横坐标。这样就出现了五种决策方式：
竞争，即坚持争取对自我或团队更有利的解决方案，迫使对方放弃争取，也称强迫策略。
回避，即双方都意识到冲突的发生，但是事情解决与否都不会对双方产生太大影响，因此双方选择忽视或是放弃争取。
合作，即既考虑和维护自身利益，又兼顾到对方利益，实现双方利益最大化，通过合作的解决方案消除冲突，实现双赢。
迁就，即做出自我牺牲，满足对方需求。
妥协，即双方都将坚持部分需求，也将让出部分利益，达到一个中间的平衡点，冲突得到暂时缓解，但有可能后续还会发生。
（改编自罗颖、桑国元、石玉娟《50个工具玩转项目式学习》）
【材料三】
内部冲突
在心理学家弗洛伊德的理论中，本我、自我、超我构成了完整的人格。他认为，习惯性否定自己的人其实是自我与本我在冲突！本我是人最原始的欲望，就像一个被溺爱的小孩，常常会说：“我就要这么做！”自我来自本我，是受外部世界影响而改变的一部分本我。自我就像一个仲裁者，常常判断后才做决定：“我能够这么做。"超我是自我的一部分，包含自我理想和道德规范，就像一个完美主义者，常常苛责自己：“我应该这么做！”只有三者达到平衡状态时，人格的马车才能朝着目的地稳步前行。本我、自我和超我中的任意两者失衡，都会造成人格和内心的冲突。
外部冲突
不论在什么情况下，你的回应决定了危机将会加剧还是减缓。回应是你在理性思考下做出的有选择的积极应对，这是我们化解冲突、建立联结的关键。有效化解冲突我们通常可以运用以下四个步骤:首先要客观表达观察的结果，不加以评论。其次是表达你的感受而不是诉说你的想法，比如开心、痛苦、焦虑等，让对方了解你此刻的心情。接着就是明确表达你的需要，冲突往往是因为各自的需要没有得到满足而导致的，我们此时要保持冷静，找出真正的需要，但是需要不是要求！最后是提出具体行动计划，但注意不要命令。
（改编自《冲突沟通力》《自我与本我》）
16 .根据三则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（3分）
A.当两个人开始交往时，他们一定会因为需要而产生冲突。
B.想要实现双赢，可以在遇到冲突时选择合作的决策方式。
C.“自我”由“本我”分化，可推断“超我”也源自“本我”。
D.我们运用感性思维进行回应，通常可以避免冲突的加剧。
17.请你依据材料二，将五种决策方式分别填入下面“托马斯-基尔曼冲突决策模型”的相应序号处,完善该模型。（5分）
18.关注材料三“内部冲突”部分，就内容表达而言，请谈谈该部分的图像和文字是如何互补的。（6分）
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19.结合材料二和材料三的内容，根据下面的冲突情境,从冲突策略的选择和化解冲突的步骤提供解决方案。（4分）
初三学生正在教室安静地自习，而初一学生在操场为运动会开幕式排练。初一学生喧闹的声音导致双方产生了激烈的冲突。
初三学生代表:你们不能在其他时间排练吗？你们影响到了我们的学习！
初一学生代表:运动会一年一次，我们必须认真准备，这是班级的荣誉！
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四、写作（55分）
20.以下两题，选做一题。（55分）
要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外，文体不限;③不少于600字;④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。
（1）拥抱,是人类美好的行为。拥抱，是无声的语言；拥抱，是情感的交流。拥抱，是一种慰藉；拥抱，是一种热爱；拥抱,是一种力量。冲突后的拥抱，代表妥协与原谅；相逢后的拥抱，传递思念与激动；离别前的拥抱，表达不舍与期待。拥抱秋天，收获满怀馨香；拥抱失败，增加前进勇气……学会拥抱,让那些细腻的情感，如花般盛开在明媚的角落。
请以“拥抱___________________”为题，写一篇文章。
（2）岁末年初,哈尔滨的冰雪旅游迎来了前所未有的高峰，该城市旅游业也迎来了前所未有的盛况。热情好客的哈尔滨人编了顺口溜：不去聚餐不泡澡，不开破车满街跑，要是土豆来问好，还能免费做向导。不仅如此，豪爽的哈尔滨人还用“夹子音”迎来送往，怕南方游客不知道如何啃冻梨，他们细心地给冻梨切片、摆盘……
重庆文旅部门也希望广大市民能积极参与重庆旅游业的发展。现在重庆文旅委公众号的编辑向你约稿,请作为中学生重庆城市形象宣传大使的你，写一份致全体重庆市民的倡议书，倡导大家做高素质、热情好客的重庆人，助力重庆旅游业的发展。
重庆中考押题卷（三）
语文参考答案
一、语文知识及运用
1.（4 分）（l）xié （2）juān （3）庸 ⑷勉
2.（3 分）B
3.（3 分）A
4.（4分）［示例一］雨:你要写雨，就不能只写雨,要写一夜枯苗又逢春，春笋纷纷争头筹。［示例二］ 月：你要写月，就不能只写月，要写今夕何夕阴晴圆缺，游子思乡共望天上宫阙。［示例三］春:你 要写春，就不能只写春，要写风似乎变得暖和了，空气中弥漫着泥土的芬芳，小草睁开了惺忪的 睡眼,偷偷地钻出了地面。
5. （1）（3分）①毛泽东②周恩来③徐海东
（2）（4分）示例一:读《西游记》就像从照妖镜中看人类世界。因为作者借助妖魔鬼怪来影射黑暗 丑陋的现实。例如，作者在刻画牛魔王时,极力描写他强大的家族势力，还描述他与九头虫、如 意真仙等打得火热，让读者看到了妖魔之间复杂的关系，看到了当时司法不公、官官相护的黑暗 现实。
示例二:读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界。因为作者用纪实手法忠实地描绘了中 国红色区域的真实情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观记录了毛泽东青少年时期 的经历，让人们了解了他成为共产党人的原因。
6. （1）（3分）①酒馆②书店
（2）（3分）示例一:我更喜欢广告语一，它简洁明快（1分）地点出了中国联通的通话信号好、网络 速度快的特点（1分），极具鼓动性，容易被顾客记忆（1分）。示例二:我更喜欢广告语二，这则广 告运用对偶的手法（1分），突出中国联通信号覆盖全面的特点（1分），也巧妙地将企业符号融入 其中,吸引顾客眼球（1分）。
（3）（3 分）C
二、古诗文积累与阅读
7. （10分）（1）断肠人在天涯⑵日暮乡关何处是（3）海内存知己（4）提携玉龙为君死⑸安得广厦千万间（6）千树万树梨花开（7）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（8）大漠孤烟直，长河落日圆
8. （3分）A【解析】A.临:面对。B.见:同“现”，表现/看见。C.道：（正确的）方法/讲述。D.鸣:鸣 叫/发出声音，表达抒发。
9. （4分）（1）（千里马）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）还是要使他们穷困饥饿,使他们心情忧思愁苦，而让他们为自己的不幸发出声音呢？
10. （3分）C【解析】A.说是一种议论文体,不能说记叙;B.甲文中五个“也”字表达的思想感情各 不相同;D.理解错误，文章表面上说由天意决定，但实则是对统治者不重用人才的讽刺。
1L （5分）同:都表达了对统治者不重视人才、埋没人才的控诉Q分）。异:甲文托物寓意（1分），以 千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主（1分）。乙文借古论今/举例子（1分），用诸多古人善鸣的 例子来鼓励、赞美孟郊用诗文抒发情怀的才华，同时委婉表达对朝廷用人不当的感慨和不满（1 分）。
三、现代文阅读
12. （8分）（1）爷爷欣喜（2）送杨桃给俱乐部的人，因其经常请看电影而不收钱（3）爷爷激动 （4）奶奶因帮助了别人，卖杨桃中暑得到了其他人的帮助
13. （4分）运用比喻的修辞手法，将一串串、一簇簇的杨桃花比作炮仗，形象地表现了杨桃树花开得 茂盛;杨桃树花开得茂盛，预示着杨桃的丰收,为下文爷爷奶奶对杨桃的处理做铺垫，推动了情 节的发展。
14. （5分）此题分层赋分。
第一层级:理解角度单一,只能从表面理解O
示例:通过“两棵杨桃树”表达了对逝去的爷爷奶奶的怀念。（1分）
第二层级:理解角度多样,能涉及两重含义。
示例一:通过追忆爷爷奶奶与两棵杨桃树的往事，赞美了爷爷奶奶身上淳朴、善良的品质。（2 分）
示例二:通过“两棵杨桃树”回忆爷爷奶奶的往事,既赞美了爷爷奶奶身上淳朴、善良的品质，也 书写了人与人之间相处的良善和美好。（3分）
第三层级:思维全面,理解有深度,能关联多个层面。
示例一:“两棵杨桃树”体现了爷爷奶奶身上的“人性光辉”,是对爷爷奶奶淳朴、善良的美好品 质的赞美，寄托着作者对爷爷奶奶的怀念，也歌颂了人与人之间友好相处的社会现象。（4分） 示例二:通过追忆爷爷奶奶与两棵杨桃树的往事，对爷爷奶奶淳朴、善良的美好品质进行赞美。 “两棵杨桃树”一方面寄托着作者对爷爷奶奶的怀念;另一方面作为爷爷奶奶美好品质的象征, 也浓缩了小镇淳朴的民风，歌颂小镇居民之间友好相处的社会现象，赞美了人与人之间相处的 良善和美好。（5分）
15. （5分）这篇文章深情地回忆了爷爷奶奶与两棵杨桃树的故事，表现了老人的淳朴和善良，表达 了对爷爷奶奶的怀念和赞美，与二单元里的《藤野先生》《回忆我的母亲》是同一类型的文章，叙 述难忘的人和事，展现人物的品格和精神。《藤野先生》回顾了“我”与藤野先生的交往的几件 事,表达对其伟大人格的敬仰;《回忆我的母亲》写母亲勤劳的一生，表达对母亲的感激之情。
16. （3分）B【解析】此题考查信息筛选与辨析。A.由材料一中“当两个人、两个群体交往时，他们 可能因为某种需要或某个目标而产生冲突”可知，是“可能”不是“一定会”;C.由材料三“内部冲 突”中“自我来自本我，是受外部世界影响而改变的一部分本我”“超我是自我的一部分”可知， “‘超我'也源自‘本我”'推断错误;D.由材料三“外部冲突”中“回应是你在理性思考下做出的有 选择的积极应对，这是我们化解冲突、建立联结的关键”可知，是运用“理性思维”，不是“感性思 维”。
17. （5分）①竞争 ②合作 ③回避 ④迁就 ⑤妥协【解析】此题考查内容理解。阅读材料二, 由“竞争,即坚持争取对自我或团队更有利的解决方案,迫使对方放弃争取”可知，“竞争”是坚 持不合作，应放到①的位置;由“合作,即既考虑和维护自身利益，又兼顾到对方利益,实现双方 利益最大化，通过合作的解决方案消除冲突，实现双赢”可知，“合作”是坚持合作，应放到②的 位置;由“回避，即双方都意识到冲突的发生……因此双方选择忽视或是放弃争取”可知，“回 避”属于不坚持不合作，应放到③的位置；由“迁就,即做出自我牺牲，满足对方需求”可知，“迁 就”属于不坚持合作，应放到④的位置；由“妥协，即双方都将坚持部分需求，也将让出部分利 益，达到一个中间的平衡点，冲突得到暂时缓解”可知，“妥协”介于坚持与不坚持、合作与不合 作中间的平衡点，应放到⑤的位置。
18. （6分）①文字部分阐述了“本我”“自我”“超我”三者的基本内涵及相互关系（将本我、自我、超我 比作小孩、仲裁者、完美主义者，表现了三者任性、自我评定、完美苛责的特点与区别）；②和图 像相比,文字表达更细致、更清晰;③图像部分则将较复杂的文字转化为直观的图像，用箭头和 图案对文字进行了补充（阐述了本我、自我、超我之间是驱动力、控制力和指导力的关系或马代 表有“驱动力”的本我，车夫代表有“控制力”的自我，车中人代表有“指导力”的超我，表明三者 关系），与文字相比，将三者之间的双向关系表达得更为直观、清晰。【解析】此题考查图文比 较分析。材料三“内部冲突”文字部分，“本我是人最原始的欲望，就像一个被溺爱的小孩”“自 我来自本我，就像一个仲裁者”“超我是自我的一部分……就像一个完美主义者”，条理清晰地 分别表现了三者任性、自我评定、完美苛责的特点及相互关系，比起图像更细致、清楚、明白。 “只有三者达到平衡状态时，人格的马车才能朝着目的地稳步前行”完美解说了图像中一个人 驾着马车，一个人在车里坐着稳步前行的部分。图像部分用形象直观的圆形、长方形、直线、曲 线、箭头和文字描画出本我、自我、超我之间是驱动力、控制力和指导力的关系，将三者之间的 联系分析得更直观，并指出三者分属“愉悦原则”“现实原则”“道德原则”，是对文字部分的补充 说明;以马代表有“驱动力”的本我，车夫代表有“控制力”的自我，车中人代表有“指导力”的超 我，将三者的关系表达得清楚明白，将较复杂的文字转化为直观的图像，比起文字更形象、清 晰、直观。二者各有优势，互为补充。
19. （4分）选择合作或妥协策略。①表达观察结果:初三学生自习需要安静，初一学生排练喧闹不 可避免。②表达感受:初三学生想安静地自习，初一学生想通过排练取得开幕式好的效果，两
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者的诉求都是合理的。③明确需要:初一年级尽量降低喧闹声。④提出计划:初一学生可以选 择非自习时间段排练。【解析】此题考查解决方案。由题干可知，冲突双方是“初一学生”和 “初三学生”，发生冲突的原因是初三学生在教室里安静地自习，而初一学生在操场为运动会开 幕式排练,喧闹声影响到了初三学生的学习。结合材料二内容分析，“竞争”“回避”和“迁就”都 不能解决问题，因为两者的诉求都是合理的,初三学生面临中考需要安静地学习，初一学生想 通过排练在运动会上赢得荣誉，都需要坚持,只有“合作”和“妥协”才能化解矛盾。结合材料三 内容分析,双方都不应该只考虑“本我”，应更理性地思考问题，找出解决方案。初三学生可以 在喧闹声大时选择复习需重复的内容，降低影响;初一学生要尽量降低喧闹声，或选择课间操 和活动课等非自习时间段进行排练，以化解双方矛盾。据此写出解决方案即可。
四、写作
20. （55分）按中考作文评分标准给分。