统编版2023-2024学年语文四年级上册第五单元 习作：生活万花筒 第1课时 教学设计

统编义务教育语文教科书四年级上册第五单元习作
《生活万花筒》
（第1课时）
一、教材分析
第五单元习作《生活万花筒》由三部分组成。第一部分提出了习作任务，引导学生回忆生活中印象深的一件事，提示学生可以写亲身经历的事，也可以写自己看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。
二、教学目标
（一）按一定的顺序写一件印象深的事。
（二）理清事情的起因、经过、结果。
（三）根据表达的需要，选择合适的方法把事情经过写清楚。
三、教学准备
教学PPT、学习单、微视频。
四、教学过程
（一）课前互动， 猜谜激趣
1.师介绍自己来自畲乡景宁，给同学们带了一句畲语，并让生猜一猜畲语的意思。(师：配上动作说畲语)。
2.生自由猜。(学生猜句子时，教师适当提示)
小结：是吉祥如意的意思，在畲乡，xiongfugili表达了畲乡人民对别人美好的祝福。
3.全体学生和老师一起边说边做动作，给同桌送上祝福，给现场的老师送上祝福。
4.奖励猜谜语游戏。
（1）课件出示谜语一：尖细嘴长尾巴，嗡嗡嗡满天飞。白天躲着不敢动，夜里出来吸血乐。（打一昆虫）（生猜谜）
（2）课件出示谜语二：双手摇,双脚跳,钻过城门,跨过小桥。(打一体育活动) （生猜谜）
（3）课件出示谜语三：小小圆筒好奇怪，玻璃窗子对面开。眼朝筒口往里看，千朵万朵鲜花开。（打一玩具）（生猜谜，并说一说是怎么猜到万花筒的？）
（二）绘火花图，点燃思维
1.生活就像万花筒，五彩缤纷。今天就让我们一起走进第五单元习作（PPT揭示课题:生活万花筒)，生活万花筒里有我们的喜怒哀乐，以及别的感情。（板贴“喜怒哀乐表情包以及省略号”）
2.看表情，想印象最深的一件事。（师借机板贴“印象深的事”）
3.生交流反馈。
小结：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
【设计意图：学生不缺乏写作素材，缺乏打开素材宝库的钥匙。通过观看表情包，唤醒学生喜怒哀乐背后印象深的事，习作素材可视化后丰富了习作素材，同时，在写作前，让思维先行，是写作的有力保障，解决了写什么的问题。】
（三）回顾课文，理清思路
1.通过回顾语文作业本《爬天都峰》一文的思维导图，把“我”是怎么爬上天都峰这件事说清楚。
2.生按一定的顺序说清楚爬天都峰的起因、经过、结果。
小结：通过回顾《爬天都峰》一文，我们知道写一件印象深的事要按照一定的顺序将事情的起因、经过、结果写清楚。
3.结合表格，用简要的话说一说自己印象深的这件事的起因、经过、结果。
起因
经过
结果
（1）指名说。
（2）同桌互说。
小结：通过与同桌的分享，起因、经过、结果三部分内容你们认为哪部分内容最重要？
【设计意图：通过回顾《爬天都峰》一文，再次回顾写印象深的一件事，就要交代事情的起因、经过、结果，尤其要按一定的顺序写清楚事情的经过，给学生一个明确的导向。正如何捷老师说的：“范文应证了方法，具体展示了方法运用得当，会带来优质的表达效果，并给儿童带来表达的信心。”】
（四）回顾妙招，建立支架
过渡：每件事的经过都是重点部分，如何把事情经过写清楚呢？让我们一起向书本学妙招，来看两个片段。（板贴“妙招”）
1.课件出示《麻雀》一文中“老麻雀无畏” 片段。
2.生读片段，思考从《麻雀》这个片段中学到了什么习作妙招呢？
（1）作者写出了自己看到的，听到的，想到。（板贴“看到的”“听到的”“想到的”）
（2）生找片段中看到的，听到的，想到的内容，教师随机划线。
小结：作者把看到的，听到的，想到的都写出来了，让我们仿佛看见了老麻雀面对猎狗攻击时的勇敢无畏。
3.课件出示《我家的杏熟了》一文中“奶奶打杏、分杏”片段。
4.生读片段，思考从《我家的杏熟了》这个片段中学到了什么习作妙招呢？
（1）运用了一系列的动作描写。
（2）生找出打杏时的动作和分杏时动作，师随机圈画。
小结：用了一系列不同的动作，把打杏、分杏的过程写清楚，实在了不起。
（3）语言描写。
（4）生读人物语言描写句子，教师划线。
小结：用上人物语言描写，一位淳朴、善良的奶奶就展现在我们眼前了。
5.结合板书总结妙招，我们发现《麻雀》是从看到的、听到的、想到的三个方面来写，《我家的杏熟了》从看到的，听到的两个方面来写的，看来习作要根据自己表达的需要选择合适的妙招。
【设计意图：让例文成为学生提升习作的支架，选择其中能帮助学生习作的部分进行教学，让习作例文使用恰到好处，真正助力于学生习作。借助本单元学过的课文《麻雀》和习作例文《我家的杏熟了》，回顾习作妙招，知道把事情经过写清楚可以像《麻雀》一文一样，把看到的、听到的、想到的三个方面写下来，也可以像《我家的杏熟了》一文样，把看到的、听到的两个方面写下来，最后得出习作要根据自己表达的需要选择合适的妙招，不需要面面俱到。】
（五）胸有成竹，妙笔生花
1.课件出示：根据自己习作的需要，选择合适的妙招把事情的经过写清楚。
2.生习作8分钟。（教师巡视指导，指导写字的姿势）
过渡：时间到，没有写完也没有关系，倾听也是一种很好的学习方法。请同学们来看一看这位同学写的事情的经过，你发现他都用了哪些妙招。
3.生读习作片段，其他同学思考用了哪些妙招。
4.交流妙招，师打星。
过渡：刚才我们欣赏了这位同学的片段，发现他在习作中运用了这节课讲到的妙招，把经过写清楚了。接下去让我们进行合作学习。
5.课件出示合作学习要求。
6.互读作文，修改作文
7.交流展示。（生读，师采访：在刚才的修改过程中，你给同桌什么建议？）
小结：看来听取别人的意见，修改自己的习作可以让我们写得更精彩。刚才我们学习了运用妙招写清楚事情的经过，在写经过时，还可以像《小木船》一文学习妙招，重要的内容写清楚，次要的内容简要写。
【设计意图：读、评、改、写是习作课堂提升质量明显体现的环节，给足时间写，引导学生充分修改，提升质量的同时，培养良好的写作习惯。】
（六）构建篇章，学习拟题
过渡：把事情的起因和结果补上去，再拟一个题目，就是一篇完整的习作。1.思考如何给自己今天的习作拟题。
2.看微视频《如何给印象深的事拟题》。
3.交流自己的习作题目。
【设计意图：“题好一半文”，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思。通过观看拟题微视频，让学生学会从不同角度拟题。】
课堂小结：同学们，生活是万花筒，五彩缤纷。让我们用好习作妙招，记录美好，幸福成长。