25.《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计

统编义务教育教科书语文三年级下册
《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计
一、教学目标
（一）借助学习单，同桌互读生字词，读准多音字“缝”“夹” 。
（二）学习抓关键词句提炼信息，借助表格理清故事重要情节，并尝试着有滋有味地复述第一天的故事。
（三）通过有感情地朗读慢性子裁维和急性子顾客第一天的对话、动作，体会人物的不同性格、心理，感受故事的有趣。
二、教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
创设举办趣味故事会的情境：
同学们，六一儿童节再过一个多月就到了，学校要举行“趣味故事会”，我们班级中要选出一批优秀的故事大王们，把精彩的故事带给大家，想不想参加这次故事大王的评选呀？
出示本单元四篇课文：
此次故事会，老师给大家提供4个故事内容。《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》、《枣核》）指名读题目。
齐读课题：（今天让我们走进第一个故事，一起读题目。）
学习多音字“缝”
（“缝”是个多音字，指做衣服的工人时，读轻声， 跟老师读——裁缝。如果表示动作，出示缝衣服 那怎么读？
读题引趣。
当急性子顾客和慢性子裁缝相遇时，会发生怎样有趣的故事呢？赶快打开书，再来读一读吧！
初读感知，掌握字词
1.出示学习任务：轻声读课文，注意读准字音，读通句子，急性子顾客找慢性子裁缝几次？圈一圈相关词语。
2.检查词语，读准字音
（1）同桌词语过关
课前我们进行了预习，老师发现朗读三遍以上的有（7）个孩子，反复朗读是讲好故事的基础。咱们班都是会学习的孩子，相信词句难不倒大家。请拿出学习单，同桌互相检查过关，如有不会读，同桌帮一帮。最后记得给他做好评价。
（2）检查词语过关情况
①交流是否有读错的词语
（得到三星的同学举手。哇，大家都是认词小能手。你哪个词语有困难？ ）
②正音“夹袄”的“夹”。
Jiá：里外两层的（衣服等）。夹裤 夹被……
Jiā:顾客夹起布料就要走。课文中这句话中也有这个字，念第几声？ 为什么这么读？
③齐读
3.了解时间顺序
回想一下，急性子顾客找慢性子裁缝几次？（板贴1-4天）。 板书：有顺序
三、借助表格 梳理内容
（过渡：大家发现了没，这个故事比较长。我们要讲好一个长长的故事，你们觉得什么最难？ 要讲好这个故事，我们要学习复述的本领（板书 复述） 课后题给我们支了一招，借助表格来梳理。 你发现这个表格有什么特点？
出示表格，了解要求
自主学习一：默读课文，想想急性子顾客每次提出的要求是什么？用横线划出相应的关键词。慢性子裁缝的反应是什么？用波浪线线划出相应的关键词。并填写下面的表格。
2. 教师指导，填写第一天的表格 （贴棉袄，板书：明年冬天取）
（方法：抓重点，不照搬，通过找关键词的方法，用简洁的语言提取信息。）
自主学习，完成表格
集体交流，完善表格
回顾梳理，自我修正
三、借助对话，体会人物
（过渡：如果按着表格里这些内容一一说下来，你们觉得这个故事有意思吗？（预设：太简洁）要想有滋有味地复述，大家有什么妙招吗？（预设板书：动作 语言 神态））
（让我们走进那个冬天，走进慢性子裁缝和急性子顾客相遇的第一天。去读一读他们俩对话）
1.自主学习二：默读1-13自然段，找出最能表现裁缝性子慢的句子旁边画，最能表现顾客性子急的句子画 ，有滋有味地读一读。
2.协同学习：1.读一读找出的最能表现裁缝性子慢和顾客性子急的句子，说说理由。
2.分角色朗读课文1-13自然段，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
3.小组汇报
（1）组员说选的句子及理由。（你们选的句子可真准哪，每句都能体现出他们截然相反的个性。那就把你的感受融入进去，带着情感来读一读吧！）
（2）小组展示分角色朗读 同学评价
3.小结：（同学们，我们关注动作语言等细节，感受到了顾客的火急火燎和裁缝慢慢悠悠的性格特征，这样讲故事更有意思了。（板书 有意思）
四、聚焦第一天，详细复述
1.自己复述，明确评价
同学们，本节课的故事大王即将诞生啦！只要你能按照顺序有条理地讲下来，获得1颗星，重要情节不遗漏得两星，就能获得故事大王的荣誉称号，如果能把顾客和裁缝的性格特点也绘声绘色讲出来，那就锦上添花啦（3星）。先自己试着说说，
2.请生上台复述 师生共同评价
再同桌互相讲一讲，给他打打星。
3.同桌复述 互相评价
4.课堂总结：请大家来说一说今天学到的复述小妙招——顺序分明有条理，重要情节不遗漏，读好对话有动作。恭喜你们获得新技能！下节课，我们把整个故事复述出来，争取人人都能当上故事大王。
小组交流预设： ①顾客的“急”。 “请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”连续追问体现出顾客的迫不及待。 ②裁缝的“慢”。 “不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 语言描写：一个意思分两句说，真是慢性子！裁缝说“: 那么，您要是在别的季节……可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄……非但如此……还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。” 一连串关联词，看出裁缝说话慢条斯理，耐心解释，和急性子顾客的说话方式形成鲜明对比。 ③关注动作描写。 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。从“噌的一下子”“夹起布料就要走”等动作描写感受顾客容易激动，做事性子急。