24.《火烧云》教案（表格式）

基于言语品质提升的任务型教学设计
教材内容 三下第七单元《火烧云》 执教者
学习目标： 1、通过词语分类法，认识“彤、盈、镇”等词，读准多音字“模”，会写“威武”2个生字。 2、通过圈画关键词句，借助课堂作业本思维导图，了解课文从哪几个方面把事物写清楚，发现火烧云形状变化的特点。 3、通过朗读指导，采用多种自主探究的方式，感受火烧云形状变化之快、之多，发现作者写作秘密，仿写火烧云形状变化，感受火烧云的变幻莫测。
任务群归属：语言文字积累与梳理
单元学习主题： 探秘天地间隐藏着的奥秘。
学习情境（单篇或单元）： 争当“小小探秘家”，开启奇妙探秘行：我们的世界这么大，这天地间藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探索，这节课我们要争当一位小小的探秘家，把目光放远，抬头望向天空， “揭秘天空云朵之变化”。
学习任务架构：（包含学习任务和关键活动）
教学过程： 板块一 情境创设，拉近距离 课前谈话，情境导入： 出示图片，老师今天带了几张图片，瞧——蝴蝶（飞舞）、种子（生长）、乌贼（游泳），它们为什么会有这样的变化呢？我们的世界这么大，这天地间呀可藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探索，这节课我们要争当一位小小的探秘家，把目光放远，抬头望向天空，去探索天空中云朵的奥秘。 出示图片，穿白衣服的云叫——白云；穿乌黑衣服的——乌云；那这样的呢？（出示火烧云的视频）它叫——火烧云（出示课题）。 齐读课题。 板块二 整体感知，揭秘定义 通读全文，揭秘火烧云定义 任务一：火烧云定义我揭秘 读准词语：老师要来考考大家是不是都会读了？ 第一组：红彤彤、金灿灿、笑盈盈 齐读词语。 从中去掉一个，你们会去哪一个？（意图：去掉笑盈盈，其他两个都是和颜色有关的abb式词语） 让学生继续尝试说更多的和颜色有关的abb式词语。 第二组：镇静、威武、一模一样 多音字教学：模。利用字典，理解不同读音的意思，读好词语，再读好句子。 生字书写：威武。重点强调一个有撇，一个没撇。提醒写字姿势。 （2）校对问题，清楚课文中用哪一句话告诉我们什么样的云叫火烧云。 出示句子：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。 对比现代汉语词典中的解释，让学生自己挑挑更喜欢哪种介绍，说清原因（聚焦“红彤彤的”“烧”、“着了火”）。 指导朗读。 任务二：火烧云内容我揭秘 我们已经知道了什么是火烧云，那作者写了火烧云的哪几个方面呢？我们借助课堂作业本一起来梳理一下。带着学生先找到思维导图中已经出现的“上来了”，发现描写的是课文的第一、二自然段。按照划分段落的方式，填写好思维导图中的其他内容。 板块三 聚焦“形状”，体会变化 课文出现了颜色和形状的变化，哪种变化作者写得更加详细呢？——形状 那我们先来感受形状变化的有趣。 出示课文的第4-6自然段，标出“马”、“狗”、“狮子”。 感受形状变化之多。 （一）发现马的有趣 1.任务三：火烧云形状我揭秘 活动一： 学生自由朗读第4自然段，找好有趣之处，说说原因。 那我们先来看看马的变化怎么有趣。 预设： 生1:马大起来了……却不见了。 这一连串的动作的变化，太有趣了。只用了多长时间？——两三秒钟，说明变化得速度快。（情感上的变化：你如果是看的人，发现这样的变化你的心情怎么样？——激动、开心，马的尾巴不见了你的心情是——困惑的。那我们一起把心情读出来） 生2:跪着的，好像……才站起来似的 这句话写了马的动作，而且还加了什么呢——想象，这种想象也让我们觉得很有趣，看来，要把一样东西介绍的有趣，离不开我们丰富的想象呢！ 指导朗读，读出有趣的变化。 （二）发现狗、狮子的有趣 活动二： 学生自由朗读第5-6自然段，找一种动物的有趣之处，和同桌说说原因，并把有趣读出来。 请生交流反馈。 （三）发现写作规律 这么有趣的马、狗、狮子作者是怎么写的呢？按照什么规律？ 出示三个自然段，进行对比学习。 发现作者是按照“出现——变化——消失”的规律，将火烧云形状变化的有趣写清楚的。 （四）背诵课文第4-6自然段 用不同方式背诵：挖空背诵、字迹缩小背诵…… 板块四 学习规律，有趣写作 1.发现语言特色，迁移写话 （1）出示火烧云不同形状的图片，学生观察 （2）练写火烧云的形状变化 （3）学生展示，评价反馈 请生讲述，其他同学根据要求评价可得几颗星。 2.小结 这节课我们跟随作者欣赏了形状变幻莫测的火烧云，知道了作者是如何将火烧云的形状变化特点写清楚的。下节课继续探秘火烧云的颜色。
实施策略： 1.活动策略 品读——梳理——迁移书写 2.支架设计 语言支架：找有趣——说原因。 问题支架：你发现火烧云形状的变化哪里有趣，说说原因。 3.展示策略 视频、图片展示交流，评价互动
任务评价：