21 大自然的声音 教学设计

21.《大自然的声音》教学设计
教学内容 （三年级上册） 大自然的声音
教学目标 1.会认“奏、琴”等9个生字，读准多音字“呢”的音 ,会写“滴、演、敲”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 1.1初读课文，读准字音，难读的生字多拼读几遍。 1.2通过自拟“呢”的句子情境对不同读音进行检测及纠正。 1.3完成作业本第1题检测“奏、琴、敲”的字形。 1.4完成作业本第2题根据拼音写词语落实词语书写，掌握重点词语。 2.理解课文内容，了解大自然声音美妙的具体表现。 2.1找到第2、3、4段的关键句填在作业本第3题的图表中； 2.2根据图表说说课文主要内容； 2.3了解课文按总分的结构方式写，体会中心句的总领作用； 2.4研读词句，能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，有感情朗读。 3.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3.1指名分段朗读课文，互相评价； 3.2有感情地朗读课文； 3.3背2、3小节。 4. 体会大自然的奇妙，能仿照课文，围绕总起句写几句话。 4.1说说大自然声音的奇妙 4.2拓展：还听到哪些大自然奇妙的声音 4.3围绕总起句仿写，完成作业本第6题。
教学流程 教师教学活动 学生活动（作业） 对应目标 意图说明
一、 听音谈话 激趣引入 1.播放大自然的声音，提示学生倾 听并回答：这是什么声音？你觉得好听吗？ 2.质疑导入：“大自然的声音”怎么美妙？快去读读课文吧！（板书课题） 1.仔细倾听大自然的声音，逐一回答问题，交流听后的感受。 2.齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 4.体会大自然声音的奇妙 播放大自然的声音及相应的图片来导入课文学习，一开始就抓住学生的注意力，更好地激发学生的学习兴趣。
二、 识字学词 概括内容 提出初读要求： 自由朗读课文，遇到不认识的字词画出来，借助课后拼音读准字词音，个别可以借助词典理解意思。 把解决不了的词语圈出来。 检查初读情况。 先课件出示带注音的生字词，用多种方式来读，检查生字词的读音，侧重纠正“奏、喳”的读音。采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字词的读音。 指名分自然段朗读课文，引导学生读好排比句并读后评议。 （3）学习多音字“呢” 引导学生默读全文，思考：课文主要写什么？ 围绕第一节，课文写了大自然哪些美妙的声音？用30秒时间谁能准确说出来？ 用作业本第3题概括课文的主要内容，了解中心句的作用。 像这样开头一段总起，后面的段落围绕第一段话写的结构是什么结构？ 1.（1）借助拼音轻声读课文，读准每个字的音。 （2）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语划掉。 2.（1）认真读课件中的生字词。先借助拼音读，然后再独立认读。积极参加读生字词的游戏或竞赛。读准平舌音“奏”；翘舌音“喳”。 （2）按自然段读课文，指导从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。 （3）选音：这是什么声音呢（ne ní） 原来是燕子的呢（ne ní）喃细语。 3.学习第一节，知道总起作用。 4.抓第2、3、4段的总起句，说出课文介绍的大自然美妙的声音。 完成作业本第3题。 5.思考并概括课文的主要内容。了解中心句在全文和段落中的作用。 6.知道课文按总分的结构方式写； 1.1初读课文，读准字音，难读的生字多拼读几遍。 3.1指名分段朗读课文，互相评价； 1.2通过自拟“呢”的句子情境对不同读音进行检测及纠正。 2.1找到第2、3、4段的关键句填在作业本第3题的图表中； 2.2根据图表说说课文主要内容； 2.3了解总分的结构方式； 在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行识字教学，将字词的音落到实处。 注重指导朗读，采用不同方式调动学生朗读的积极性，为进一步理解课文奠定基础。 学会抓每段的中心句，并借助文章中心句来概括主要内容。
三、 精读课文 感受风声 1.引导学生思考：风声美妙在哪里？自读思考。 2.朗读第一句话，交流读懂了什么。 3.研读句子，感受风声的美妙 （1）让我们先去听听风之曲吧！播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 （2）出示相关句子：当微风拂过……令人感受到大自然的威力。 （3）指名读——男女生合作读——教师引读。（读时注意微风的轻柔，读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙） （4）教师小结：风真是一位音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。 4.小结段落主要内容并点明中心句的作用、总分构段方式的作用。 1.自读课文第2自然段，思考风声美妙在哪里。 2.朗读第一句话，明确中心句的作用。 3.研读第2自然段，感受微风和狂风不同声音的美妙，在对比中感知大自然的魅力。 学生用各种方式朗读 4.了解中心句和总分构段方式的作 用。 2.4研读词句，能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，有感情朗读。 2.3了解课文按总分的结构方式写，体会中心句的总领作用 通过抓优美的词语去感受风声的美妙，感受语言的优美。 学习总分的构段方式，体会中心句的总领作用。
四、 巩固识字 指导写字 1.用字卡做游戏，巩固本课要求会写字。 2.写字指导。 （1）课件出示“会写字”中撇捺为主笔的五个字：奏、琴、激、器、敲。 （2）指导学生整体观察生字，发现撇捺为主笔的字的书写规律。 （3）师范写“奏”，引导生观察书写要领。 （4）指导学生书写，教师巡视。 4.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价。 1.听老师说字的特点，学生找出相应的字并大声读出来。 2.写字练习。 （1）准确认读这几个字。（2）先认真观察撇捺为主笔的五个字的特点，再观察书写时应注意什么。然后观看课件演示，注意书写变化规律。 （3）和老师一起书空，体会运笔方法。 （4）完成作业本第1题。 4.学生展示书写作品并交流评价，然后针对评价改改自己的字。 1.3完成作业本第1题检测“奏、琴、敲”的字形。 重点指导学生写好撇捺为主笔的字的特点上：首先，指导学生整体观察，可以将“奏、琴、柔、受、器”等字通过课件放大，并将字的撇捺用不同颜色显示，从而让学生发现书写规律：（1）撇捺要写得舒展；（2）每个字撇捺要放平。
第二课时
一、 复习旧知 导入新课 1.课件出示生字词，引导学生正确认读。 2.引导学生回顾课文内容。 3.引入本课需要探讨的主要问题。 1.巩固生字词，完成作业本第2题。 2.回顾课文内容，再次梳理文章脉络。 3.明确本课主要探讨的问题：大自然还有哪些美妙的声音？ 1.4完成作业本第2题根据拼音写词语落实词语书写，掌握重点词语。 复习字词，回顾课文，梳理脉络，引导学生质疑，从而提出探究的问题。
二、 研读探究 感悟美妙 （一）学习第3节 1.还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 2..出示句子：小雨滴敲敲打打……都发出不同的声音。 （1）“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪……） （2）指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。 3.小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来……唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （1）指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？ （2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。） （3）师生、小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3组读大海，教师读最后一句话。（从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”中感受水声变化的美妙。） 4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——一起背。 （二）学习第4节 1. 听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 2.你听到哪些动物的叫声？ 重点点拨关键词句： （课件出示） 走在公园里，听听……“我在歌唱，我很快乐！” 让学生来当小动物演一演。 引导学生想象大自然中其他动物的叫声，来学一学。 （3）感受动物们的快乐，来读一读。 （一）学习第3节 1.学习总起句 2.自主合作，交流探究： （1）朗读相关语句。 ①探讨听到了哪些动听的声音。 ②找到文中的拟声词（滴滴答答、叮叮咚咚等），想象还会听到哪些不同的声音，感受水声的美妙。 3.学习重点句 （1）感悟小雨滴汇聚成大海的力量 （2）感情朗读课件中的语句。 ①交流句式特点。 ②抓住重点词语“淙淙、潺潺、哗哗”体会水声越来越响，体会变化的美，并朗读感悟。 4.背诵第3小节 （二）学习第4节 1.说说第一句的作用 2.文章中写的动物声音有：鸟叫、虫鸣、青蛙歌唱 （1）学生表演文中动物的叫声。 （2）想象大自然中其他动物的叫声来学一学。 （3）朗读第4自然段，进一步感受动物们的快乐。 2.4研读词句，能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，有感情朗读。 4.1说说大自然声音的奇妙 4. 体会大自然的奇妙 本文比较突出的一点是对比描写，因此，教师带领学生梳理文章脉络，通过朗读感悟大自然声音的美妙，感知内在的一种对比方式，既学习了知识，又提高了写作能力，人文性和工具性兼得。 重视引导学生积累描写声音的短语。 给学生充分的朗读时间，引导学生抓住重点词语，通过朗读，感悟大自然中声音的美妙。
三、 明确主旨 指导背诵 1.引导学生回顾文眼“美妙”，采用多种方式指导学生朗读，感悟作者表达的情感。 2.引导学生回顾第2～4自然段中总分的构段方式，尝试背诵自己喜欢的内容。 1.学生在老师的指导下，通过“配乐读，自由读，分组读，男女生合读，师生合读，全班齐读”等方式，有感情地大声朗读课文。感受大自然声音的美妙。感悟作者表达的情感。2.学生回顾第2～4自然段的写法，尝试背诵。 3.2有感情地朗读课文； 3.3背2、3小节。 在读中培养学生的语感，感悟大自然声音的美妙，体会作者的情感。同时渗透热爱大自然的理念，教育学生爱护动物，保护大自然。
四、 引导练笔 拓展阅读 1.课件出示“小练笔”要求。你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。 2.自由选择一个内容“鸟儿是大自然的歌手……”或“厨房是一个音乐厅……” 3.拓展：出示阅读链接内容：配乐诵读叶圣陶的《瀑布》。 1.发挥想象，小组合作交流听到过的美妙的声音。 2.选择一个总起句完成作业本第6题并交流修改 3.学生配乐诵读《瀑布》，感受诗歌的意境美。 4.2拓展：还听到哪些大自然奇妙的声音 4.3围绕总起句仿写，完成作业本第6题。 引导学生发挥想象，充分交流，并仿照总分的构段方式，提高学生的表达、写作能力。
板书设计：
21.大自然的声音
（总） （分）
微风
风
狂风
美妙的声音 敲打 拟声词
水 热爱大自然
汇聚
鸟叫
动物 虫鸣
青蛙歌唱