17《跳水》第一课时教学设计

统编义务教育语文教科书五年级下册第17课
跳 水（第1课时）
教学目标：
自主预学，正确认读“龇牙咧嘴、放肆”等词语，会写“艘、肆”等生字。借助图片、动作表演理解“桅杆、横木、龇牙咧嘴”等词义。
借助关键词句，梳理情节，理解故事主要内容。
通过绘制图式，合作朗读等学习活动，拓展思维，理清从孩子心情的变化，及孩子陷入险境的多重原因。感受水手的几次“笑”与故事情节发展的联系。
教学过程：
一、检查预学，借“图”学词，引出课题
1.出示船的图片
（1）船上有——有——（依次出示一艘船、船舱、桅杆、甲板、横木）
（2）请学生白板拖动理解词义。
（3）补充资料，了解桅杆高度。一般环游世界的船只，桅杆有三四十米，相当于十层楼的高度。
2.出示猴子图片
（1）这么高的桅杆顶端站着一只猴子，你会用什么成语形容这只猴子的表情？（出示龇牙咧嘴）
（2）演一演这只龇牙咧嘴的猴子。【板贴：猴子】
点评：你看，一表演所有人都笑了，大家也跟猴子一样放肆起来了。（出示放肆）
齐读词语.
3.在这艘环游世界的船上，这只猴子引发了一个怎样惊险的故事呢？让我们走进课文，齐读课题。（17 跳水）
二、朗读感知，用“图”梳理，理清情节
学习活动一： 1.自由读课文，难读的字词多读几遍。 2.梳理情节，完成作业本P69页第3题。
反馈
指名两位学生根据你所填的内容说一说：这艘船上发生了一个怎样惊险的故事。重点指导梳理“船长拿枪逼孩子跳入海里”。
2.讲述故事
（1）修正自己的作业本。
（2）先自己说一说这个故事，再说给同桌听。
过渡：在这个故事中，哪个情节最扣人心弦？【板贴：孩子】那么孩子是怎样一步步走上了最高的横木？他当时的心情如何？让我们再次走进课文。
三、聚焦心情，画“图”体悟，发现变化
出示学习要求
学习活动二： 默读第1-4自然段，画出体现孩子心情的句子。 圈画关键词，适时概括提炼。 完成学习单第1题，选择一个图示画出孩子心情的变化。
1.示范指导“画圈画”
（1）找句：最早体现孩子心情的句子在哪里？（船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。）
（2）定词：这时候的心情可以用一个什么词形容？把“开心”放在心情变化图上。
2.自主阅读，选择图式，画出心情变化图。
3.反馈心情变化图
（1）反馈展示：来看这几位同学用图表示心情变化，对照自己的图，边看边思考有什么发现？
（2）小组讨论：你有什么发现？
4.联想内心，体悟孩子的心情
（1）读：孩子气极了的具体表现在哪一段？自由读一读。
（2）说：联系课文，你觉得此刻孩子心里想些什么？指名说内心。
（3）读：个别读：请你带着这种感觉读。
5.合作朗读，体会猴子与孩子之间的关系。
（1）孩子的心情是怎样从开心到气极了呢？（出示出示猴子，孩子句群）
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，
摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，
猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
（2）师生合作读。注意要读出越来越气的感觉。
（3）全班合作读。现在我们再合作着读一读。你觉得孩子的变化与猴子有何关系？如果用一个字概括你会用哪个字？
（3）理清关系。指名学生在黑板上画出孩子和猴子的关系【逗/气、追】
小结：是的，正是因为猴子越来越放肆，一再逗孩子，才使得孩子越来越气，走上最高的横木，陷入险境。
四、整合关联，以“图”思考，厘清关系
既然猴子是让孩子陷入险境的最直接原因，那写水手干嘛呢？【板贴：水手】看来很多同学都有自己的想法了。
学习活动三： 联系课文，用一个字概括猴子、孩子、水手三者之间的关系。 同桌说一说猴子、孩子、水手三者之间的关系。
1.画出三者之间的关系。
（1）交流学习单，指名学生上台板书，
（2）如果船长事后追责，要追究谁的责任？
2.出示：作业本情节图，用上“因为……所以……”说一说水手的“笑”给猴子和孩子带来了怎样的影响。
3.质疑结课：这个故事从水手的笑开始，到猴子逗孩子，让孩子不知不觉一步步走上最高的横木。这时候，谁出现了？——船长【板贴：船长】船长立刻拿枪瞄准孩子，这样做法好在哪里呢？我们下节课继续学习。
17 跳水
（俄）列夫·托尔斯泰
(
逗
笑
) (
笑
) (
笑
) (
追
)船长
17 跳水 学习单
班级： 姓名：
1.划出体现孩子心情的句子，提炼关键词进行概括。选择一种图示体现孩子心情的变化。
2.根据文章内容，在括号里填写合适的内容。与同桌说说三者之间的关系。