16动物王国开大会 第一课时 教学设计

《动物王国开大会》第一课时教案设计
教学目标：
认识“物、虎、熊、通、注、意、准”7个生字和牛字旁，会写“连、还”2个生字。
由扶到放，找出狗熊的四次通知，读好祈使句。
通过分角色朗读，自主学习和小组合作相结合，初步了解发布通知要把参加人、具体时间、地点、事情四要素说清楚。
教学重点：
一、认识“物、虎、熊、通、注、意、准”7个生字和牛字旁，会写“连、还”2个生字。
二、由扶到放，找出狗熊的四次通知，读好祈使句。
教学难点：
通过分角色朗读，自主学习和小组合作相结合，初步了解发布通知要把人物、具体时间、地点、事情四要素说清楚。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、自制小动物卡片和头套、白色空白词卡、黑水笔。
教学过程：
识记偏旁，导入课文题目
导入：同学们，今天老师带大家去美丽的动物王国看一看。这个地方怎么样？
认识“物”和牛字旁
有趣的动物王国要开大会了呢。来，读一读课题。
这里藏着我们要认识的一个生字宝宝——物，跟我读。物的偏旁是？牛做偏旁时，有什么变化呢？ 预设：横变成了提。你观察的真仔细。认识牛字旁的物了吗？
齐读课题
那再读读课题。出示：动物王国/开大会 齐读 提醒你们，这里停顿一下，会读得更好听。
理清动物，梳理四次通知。
过渡：同学们，这篇课文可是咱们一年级最长的课文，相信你们都预习标好自然段了，考考大家，一共有几个自然段啊？错误的小朋友再同桌的帮助下订正好。那文中出现了几个小动物啊，合上书，告诉老师哦。
1.板贴动物，识记“虎”和“熊”
老虎 狗熊 狐狸（轻声） 大灰狼 梅花鹿
这里有两个生字，一个生字是“老虎”的“虎”，读好第三声；另一个是狗熊的“熊”，读好第二声。
（2）辨认古代的“虎”和“熊”。
老师还请来了古代人写的字，这两个字哪个字是“老虎”的“虎”，为什么？
预设：老虎身上有斑纹，老虎身上有长长的尾巴。
那么现在的“虎”字上面，它的尾巴在哪里？谁能指一指？
预设：长长的撇就是尾巴。（标出）
呀，你和老师想的一样。那这就是古字“熊”，熊可有锋利的熊爪，现在的“熊”字上也有爪子，看到了吗？（标出）
古代的“虎”和“熊”真有意思啊，再读。
2.整体感知，梳理四次通知
过渡：那我们的老虎大王让狗熊去干什么？
预设：发布通知告诉大家动物王国要开大会啦。
你在什么时候也听到过通知？（板贴：通知）看来，通知太有用了！
在课文中，狗熊帮老虎大王一共播报了几次通知啊？用小手指表示。
我来揭晓答案，一共是4次通知！
（1）老师引导，找第一次通知。
●学会寻找第一次通知。
老师请大家找到狗熊第一次发布的通知，用横线画出来。稍稍提醒一下，把书翻到84面，第一次通知就在第一自然段。
找到了吗？来，你读给大家听，对吗？你能分享找到它的方法吗？
预设：喊后面 或者 前引号后，后引号前。
●学会标记第一次通知。
按你说的，老师也找到了第1次通知。
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
瞧，老师在上面写了一个①，可以提醒我们的这是第1次通知。
画对的小朋友可以学着老师的样子给自己加一个①，没画全的小朋友赶紧补上，同桌互相看看。画好了吗？咱们一起来读读第一次通知——预备起。
（2）学生自学，找二三四次通知。
接着请你们边读边找，学学老师的方法，先找到段落，然后把狗熊的剩下三次通知也用横线划出来，记住标序号。划完同桌互相检查，之后举小手。
（2）交流：
●我来请小朋友来说了，第二处狗熊的通知在第几自然段？7。
请大家看第7自然段，请你读一读。
找对了吗？找对的点点头，没找到的赶紧补上。
●继续提问，我再请一位小朋友，把第三次通知读出来？13
对了吗？点点头。
●最难的是第四处，谁愿意来挑战？17
有没有不一样的？
（不要忘记：“请注意啦！”）你真仔细，给你点个赞。大家一起补全它，同桌再检查下。
角色朗读，分析通知要素。
1.理解“注意”，读好“注意”。
在大家的共同努力下，终于找到了四则通知。你们有没有发现？狗熊每次通知前都说一个词——注意。（ 指名读，齐读）
谁来说说，咱们在生活中要注意什么？
预设：过马路时，我们要注意——车辆，上课时，我们要注意——听讲；写字时，我们要注意——头正肩平脚着地；狗熊播报通知时，小动物要注意——认真听。
注意就是要吸引别人的注意力。所以，我们读注意时，这个词要稍微读得重一些。
2.角色朗读1—4，学习第一则通知
过渡：谁来当当狗熊，读一读第1次通知？把注意读好一些。谁再来试试？
（1）分析第一则通知要素。
刚才从狗熊的播报的第一则通知中，你知道了什么？
预设：动物王国要开大会。——这就是狗熊通知大家要去做的事情。（板书）
请你们都参加。——你们就是谁啊？参加大会的小动物们。那它们就是大会的参加人。 （板书）
那能不能请个假？通知里用一个字告诉我们了，大家必须去，不想去也得去！都。再来当狗熊，把都读得重一些，让所有动物都知道这是命令，一定要去！
同桌分角色朗读1—4。
听了狗熊的通知，一只狐狸过来啦。瞧，它和狗熊说了些什么呢？
现在同桌合作来读读1—4自然段，一个扮演狗熊，一个扮演狐狸，旁白先一起读，等会老师来读？
你觉得他们读得怎样？（2组）
读狐狸的话。
（3）同学们，为什么狐狸这样说？它认为狗熊的通知缺少了时间。
2.角色朗读7—10，学习第二则通知。
（1）读好第二则通知。
这真是只粗心的狗熊。它听了狐狸的建议，又发布了第二则通知。这回增加了时间，什么时候啊？来，再请一位狗熊播报二次通知？谁也想来试试？个读——齐读
听了狗熊的第二次通知，来了一只大灰狼，它也有话对狗熊说。
生分角色朗读7—10段。
那谁愿意当大灰狼 狗熊？旁白？
谁来当你们拿好书，读7—10自然段，开始喽！
根据学生朗读情况指导。
大灰狼认狗熊忘了通知什么？具体时间。
3.合作学习13—14，学习第三则通知。
过渡：狗熊听你们都这样说，一拍脑袋，他修改了自己的通知。这回，它可把时间说具体了，你们快看啊——是？
（1）读好第三则通知。
这则通知有点长，赶紧读一遍给同桌听。读好了？谁来挑战播报一下！
听了狗熊的第三次通知，小动物们会来参加么？点头或者摇头，真是如此吗？
（2）小组合作
●自主学习：
读一读13—14段。
想一想：为什么大家还不能按时来参加森林大会吗？
●小组合作：
分角色朗读这三段。
说一说：大家还不能按时来参加森林大会的原因。
（3）小组汇报。
两位学生角色演绎 ，一位读旁白，一位汇报。
4.学习第四则通知，总结通知要素。
（1）读好第四则通知
这回狗熊终于吧地点加上去了！于是，它自信满满地开始了第四次播报——
谁来挑战这最长的通知？
（2）听了狗熊的第四次通知，小动物们会来参加么？点头或者摇头。
太不容易，你们终于点头了。
●读结果：
是呀，结果就你们预料的一样——读课文最后一段。
●理要素：
那你们明白了发布通知要注意什么？
预设：只有把这些说清楚了，小动物们才会准时参加大会。
准时是什么意思？按照一定的时间做事。准时 藏着我们要认识的生字宝宝，识记“准”，并组词。再读句子。
补全通知，书写两个生字
过渡：掌握了通知四要素，动物王国今天又发了一则通知，不过少了两个字。谁能添两个字让通知变得更完整呢？就是“连”和“还”，让我们写一写这两个字吧！
学习书写：连、还
1.看：两个字共同点
（半包围结构，走之底，先里后外。）
2.写：（1）师范写，生书空
连：车字位置稍微靠右，第二笔转折紧贴横中线。走之第二笔要写得短小，最后一笔平捺要舒展。
还：不字位置稍微靠右，第三笔竖略微右边移。
（2）生练写：描红一个写一个。
3. 评后再写一个、再评。
五、预设板书设计