统编教材三年级上册第三单元第10课
《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计
【教学目标】
1.结合具体语境读准“骨、答、应几”等多音字,归类识记并理解“嚼、吞、咽”等生字,正确书写“旅、咱”等生字。
2.通过关键句排序梳理红头的旅行路线,聚焦关键词制作路线图,并借助图示将故事讲清楚。
3.通过分角色朗读、情境中演读相关片段,初步体会青红头预险的恐惧和绝望。
【教学准备】
教学课件,学习单,板贴词卡,小词卡,人物贴图。
【教学过程】
板块一:情境支架,开启童话之旅
这节课,让我们我们乘着想象的翅膀一起去奇妙的童话世界里旅行吧。
1.跟着青头、红头认写“旅”。
2.读题质疑,猜“红头之旅”。
3.自由读文,了解“红头之旅”。
4.学词读句。
(1)指名读,随机学习多音字“答应、一骨碌”“齿、嚼、吞”
(2)完成作业本。
板块二:范例支架,感受童话之妙
1.借助情节插图,梳理情节。
2.借助关键词,绘制路线。
阅读小侦探送你们一个锦囊:
3.指名学生上台绘制路线,借助关键词说说故事。
小朋友们,如果请你用一个词语来形容红头的这次旅行,你想用哪个?(危险、刺激、惊险)
教师板书:惊险
让我们一起走进文本,看看红头经历了哪些险境
板块三:活动支架,体验童话之趣
1.沉浸式朗读,展现童话语言之趣
第一步:合作读,读出红头之惊慌
(1)调用身体的五官和读出“遇险的恐惧”,读好“拼命地叫”。
(2)借助表情和心情,读出“历险的绝望”,读好“哭着说、悲哀地说”。
(3)借助气息,读出“劫后的虚脱”,读好“一动也不动”。
好的童话情节一定是曲折变化的,这样读者才会被深深吸引。
第二步:配音读,读出红头之绝望
借助音乐和演示,情景再现红头的惊险之旅。
2.探索式朗读,发现童话想象之趣
(1)借助比较,发现提示语之妙处。
(2)借助视频,感受科普童话之巧妙
再读红头的危险经历,你发现了牛肚子里有什么奇妙的地方?
内容有趣又能增长科学知识,好童话的想象是符合食物特性的。
在这场惊险的旅行中,还有一个人始终不离不弃,它是——青头。下节课我们继续学习,找找哪些地方写出他们的确是非常要好的朋友。