3 开满鲜花的小路 教学设计

3．开满鲜花的小路
教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：
1.重点书写“递、叔、堆、局”，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
第一课时
教学目标：
1．认识10个汉字，会认会写5个字。（重点）
2．正确、流利有感情地朗读课文，理解课文。（难点）
教学过程：
一、出示图片，情景导入。
小朋友们，假如你每天都要经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？
如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？
今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。出示课题，齐读题目。
初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，给课文标上自然段。思考：文中的小动物们有哪些？圈
一圈，他们的家分别在哪里？（黄狗、鼹鼠、长颈鹿、松鼠）完成课堂作业本P6第5题。
2．再读课文。思考：围绕这些小动物，课文讲了一件什么事？
（本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他无心漏掉在路上，第二年春天，出现了一条开满鲜花的小路，给大家带来了花香和快乐的故事。）
3．你能根据以下内容给课文分分大段吗？
第一部分(第1－5自然段) 写鼹鼠收到包裹，找松鼠太太看，结果包裹破了，东西不见了。
第二部分(第6－11自然段) 写通往松鼠太太家的路开满鲜花，原来长颈鹿
大叔寄给鼹鼠的是花籽。
三、情景朗读，深入研读
（一）学习第1-5自然段
1．指读第一、二自然段。
（1）课文一二两段出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？
黄狗（邮递员 派送包裹）鼹鼠（收包裹 ） 长颈鹿（寄包裹）
识记“邮”：形声字。楷书中把从“邑(yì)”的字中的"邑"字形，变形为写在字形右边的"阝"。邑，会意。上为囗(wéi)，表疆域，下为跪着的人形，表人口。合起来表城邑。本义:国。（出示字理）
识记“递”：形声字。查字典。（出示）
介绍“鼹鼠”：（出示图片） 哺乳动物，长十余厘米，毛黑褐色，趾有钩爪，善掘土，白天住在土中，夜晚捕食昆虫，也吃农作物的根。俗称"地排子"。鼹鼠一词在某些国家中还有"间谍"的意思。
识记“鼹”：鼹鼠也称为鼹，为形声字。字从鼠，音从晏(yàn)。“晏”意为“黄昏时刻用餐”，“鼠”指“鼠类”。“鼠”与“晏”联合起来表示“在黄昏时刻开始出来觅食的鼠类”。本义:黄昏开始进食的鼠类。
介绍“长颈鹿”：
长颈鹿是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。生活于非洲稀树草原地带，是草食动物，以树叶及小树枝为主食。
识记“颈”：读准后鼻音。长颈鹿也称“长脖鹿”。所以颈就是脖子的意思。脖子在哪？谁来指给大家看看？
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？（一个包裹。）
识记“裹”：猜谜语。大衣里面装苹果——裹
（3）指导朗读。从“先生、您”可以体会出什么？（从“先生、您”可以看出邮递员黄狗很有礼貌。）
2．学习第三自然段。
“赶紧”说明鼹鼠先生急切地想知道包裹里是什么，然而打开后他却认不出来，为下文去松鼠太太家做好了铺垫。
（1）“赶紧”这个词语是什么意思？用它说一句话？
（鼹鼠先生急切地想知道包裹里是什么，然而打开后他却认不出来，为下文去松鼠太太家做好了铺垫。）
（2）识记“骑”。形声字，组词。“局”，查字典。
（3）包裹里面有什么 （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
文中的“堆”是个量词，用于成堆的物或成群的人。还能说一堆什么？（出示）
3.指读第四自然段。
（1）鼹鼠不认真包裹里的东西，它是怎么做的，怎么说的？读一读
（2）比较朗读：“请您看看是什么东西？”
“你看看是什么东西？”
哪一句更好？为什么？（第一句。用上了“请、您”这样的礼貌词，更有礼貌）所以，我们在读的时候，要有礼貌地读出请教别人的语气哦！
4.学习第五自然段
（1）松鼠太太拿过来一看，发现了什么？（里面空空的，什么也没有）
（2）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（3）从文中哪里知道的？谁来读一读。
出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
识记“破”：（出示图片、原文），组词
识记“漏”：（出示字理）
“屚”是“漏”的本字。屚，篆文（广，开放式建筑，代表屋顶）（雨），造字本义：屋下有雨，表示雨水从不密或破损的屋顶渗滴。有的篆文误将“广”写成“尸”。当“屚”作为单纯字件后，有的篆文再加“水”另造“漏”代替，强调渗水。隶书将篆文的写成。
（4）鼹鼠的心情怎样？（鼹鼠心情“很懊丧”，他懊恼怎么会把东西都漏在路上。）
（5）“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
它的近义词？(诅丧、悲伤、后悔、烦恼） 反义词呢？（兴奋）
（6）指导朗读。重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
四、指导生字
左右结构：鲜、邮
半包围结构：递、原、局
五、课堂作业
1.完成课堂作业本能写的生字。
第二课时
教学目标：
1.认识5个汉字，会认会写4个字。注意多音字“啊”。（重点）
2.朗读课文，体会出开满鲜花的小路给大家带来了快乐。
3.根据插图，讲故事。（难点）
教学过程：
复习导入
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 懊丧
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 （出示词语）
二、学习第6至12自然段
上节课，写鼹鼠收到包裹，找松鼠太太看，结果包裹破了，东西不见了。可包裹里到底装着什么，谁也不知道。这节课让我们继续去寻找答案！
1.鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
识记“啊”：多音字。第四声。叹词，表赞叹。出示：
啊，这花真美呀！ （第4声）
草莓真新鲜啊！ （轻声）
啊，这是怎么回事？（第3声）
啊，你说什么？（第2声）
（指导朗读，读出赞叹的语气。）
2.路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
3.这些词语是什么意思呢？谁来说一说？（课堂作业本第5题，画上一条开满鲜花的小路）
理解“绚丽”：耀眼而华丽。 近义词是？（美丽、灿烂）
识记“簇”：形声字。指聚集的团或堆。
照样子写词语。 （花朵簇簇：雪花飘飘 凉风习习）
“簇”也可作量词，例如一簇花。
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。（课后题）
仿写：房子旁边 有一条弯弯的小路。
山坡上 有一片郁郁葱葱的树林。
村子外面有一条清澈的小河。
4.鼹鼠在去松鼠太太家作客，正巧，路过了刺猬太太和狐狸太太的家。
“正巧”一词，什么意思？（恰巧，刚好）用它说一句话？
5.刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
刺猬太太、狐狸太太的反应分别是？从文中圈出词语。（惊奇、奇怪）
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
6.带着疑问，鼹鼠继续走向松鼠太太家。看到松鼠太太家门前的小路也是？小动物们什么反应？谁来读十一自然段。
7.指导朗读。花朵簇簇”“快活”“蹦啊跳啊”描写出了美丽的环境中小动物们开心玩耍的场景。
8.请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
9.去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
识记“籽”：小米生宝宝——籽
10.文中“美好的礼物”指的是什么？为什么称其为“美好的礼物”？
“美好的礼物”指的是长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。因为花籽也是快乐的种子，它把快乐传递给了大家，所以说是“美好的礼物”。
11.生活中还有什么也是美好的事物？（风雨中出现在头顶上的小花伞等。）
12.试着用“多么”说一句话。
13.分角色朗读：用惊喜、赞美的语气读6-12段，读出花路的美丽、多彩。
三、指导书写。
左右结构；叔 堆 礼 上下结构：员
四、复述故事（借助插图，讲故事）
小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！
五、课堂作业本
1.完成课堂作业本余下作业。
六、作业布置
把这个美好的故事讲给爸爸妈妈听，再去读读这样美好的童话故事。
板书：
开满鲜花的小路
收到包裹——认不出
找松鼠太太看——空空的——懊丧
开满鲜花 刺猬太太——绚丽多彩——惊奇 美好的礼物
狐狸太太——五颜六色——奇怪
松鼠太太——花朵锦簇