(共22张PPT)
快乐出发
四角方方，
薄面白净。
传播知识，
它打先锋。
谜底：
纸
纸
折纸
快乐出发
5
快乐出发
一张纸，用手完全对折，对折次数不超过九次。
5
快乐出发
真？
假？
第十五讲
能量训练
对折对折再对折
激情训 ——学会列提纲
练
魔方体验
用灵巧的双手，将你手中的纸不断对折，记一下你最多可以折几次。
魔方体验
*
1.你的纸一共对折了几次？
2.你的手部在折到第几次时用力最
大？
3.当你很想折到第十次，甚至更多
次的时候，你的心里是怎样想的？
说一说
*
魔方体验
*
用手中这张纸的不断对折，就能证明这句话是正确的吗？
纸的大小、厚度、纸质……
*
折……折……折……
材料：大报纸一张
1.第二折后，怎么样？有什么感觉？
2.第三折，说说你的感受，你估计会超过九折吗？
3.第四折，这时同学们的面部表情有什么变化？
4.第五折，哪位同学来预测一下，他会不会突破纪录，同学们在下面有什么心理感受？
5.现在到了第八折，请问你的感受怎么样？吃力吗？
6.到了第九折，此时你的感受和折了第一折后一样激动吗？手部感觉怎么样？
魔方体验
材料：餐巾纸一张
魔方体验
1.你觉得薄的纸就一定好折吗？
2.你此时感觉很轻松吗？你对这次挑战有信心吗？
3.请下面的同学为这位挑战者加油！并说说对他的挑战有没有信心。
4.在折到第八、九折，实在折不下去时，说说你的感受。
魔方体验
如何电话
实事求是；
不要轻易下结论，要学会亲自动手验证；
实践是检验真理的唯一标准。
如何电话
如何列提纲写作文呢？
知识殿堂
提纲有三部分
题目
内容和中心
结构安排
要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
这是作文提纲最主要的部分。
结构安排
①安排好材料的组织顺序以及主要内容。先写什么、后写说什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。标明“详”“次详”“略”
的字样。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
魔方旋转
1.先列提纲，再以“对折对折再对折”为题，写一篇作文。
2.不少于600字。
日积月累
心灵手巧 层层深入
活灵活现 条理分明
恍然大悟 层次清晰
有条不紊 眉清目秀
日积月累
1.我们每个人都有无限的潜力，也有无限的可能，就像一张纸可以被折成无限的形状。我们一生所干的事，无非是在折纸，画画，折成我们想要的形状，绘上我们心仪的色彩。
2.我是一张纸，一张可以描成任何图画，也可折成任何形状的纸，有时坚强，有时却又不堪重负的纸。
板书设计
列提纲
题目居中
中心思想：
结构安排：
对折对折再对折
——学会列提纲
通过纸张对折反复试验得出“不管一张什么样的纸对折次数不能超过九次”的结论。
①安排好材料的组织顺序以及主要内容。
②确定好重点写的内容。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想。中小学教育资源及组卷应用平台
升华篇（秋季） 第十五讲 对折对折再对折 ——学会列提纲 教员：
一、教学目标 1.引导学生理解列提纲的重要性。2.学会怎样列提纲。3.在列提纲的基础上完成一篇习作。
二、教学重点 学会怎样列提纲。
三、教学难点 学会怎样列提纲。
四、教学准备 PPT课件、餐巾纸、报纸、A4纸等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.谜语导入师：同学们，老师来出一个谜语，看看哪位同学能够最先猜出谜底。师：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。谜底是什么？生：纸。师：哇！这位同学真聪明，一下子就猜到了答案。没错，谜底就是和我们关系密不可分的纸。那么，咱们今天的课堂和纸有什么关系呢？生：折纸。师：我们的同学可真是一猜就准啊！没错，就是折纸。我们先来看一段折纸的视频好吗？生：太好了！我最喜欢折纸了！师：播放折纸视频。生：仔细观看视频。师：这折纸真好玩，大家喜欢吗？生：喜欢，不过折纸比较难，要手巧才会折，女生折得好！师：不过老师保证大家都会折。生：那我们折什么呢？师：我们就来一个最简单的，对折！生：对折？师：没错，就是对折。同学们都会的吧？生：会。师：大家觉得纸最多能折多少次？生：5次、10次、20次……师：一张纸应该最多能折9次！你们信吗？生：不信。师：不信？那我们就动手来检验一下吧！第十五讲 对折对折再对折 ——学会列提纲（板书课题：第十五讲 对折对折再对折——学会列提纲）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）（一）鼓励猜想师：这句话，同学们认为是真的还是假的呢？生一：假的。生二：真的。师：看来同学们都有自己的想法。都说“实践是检验真理的唯一标准”，今天就让我们来试试。“一张纸，用手完全对折，对折次数不超过九次。”这句话到底对不对呢？接下来就是见证奇迹的时刻。全员试验：教师发给每位同学一张A4白纸，让每位同学对折白纸，记录对折的次数。（板书：试验）待学生试验结束后，随即抽取几名同学询问结果（教师根据时间安排选择几名同学来回答）。师：现在请这位同学站起来说说你的纸一共对折了几次？生：九次。师：你的手部在折到第几次时用力最大？生：折的次数越多越吃力，当我折到第十次时，我用手使劲地压纸，手都有些麻了，还是没有对折起来。师：当你很想折到第十次，甚至更多次的时候，你的心里是怎样想的？生：心里有种不服气的感觉，我心里念着：“折、折、折！”可等我花了九牛二虎之力，想要再折第十次、十一次时，手的力气已经派不上用场了……（四）引导质疑，进行特殊质疑。师：同学们，刚才大家都一试身手了，结果都以失败告终，没有一位同学折纸的次数是超过九次的。可是单从这次折的这张白纸的试验就可以判定这句话是正确的吗？有的同学说“NO”，那你看出了什么破绽吗？生：老师，我们用特别大的纸或者别的纸说不定能够折出更多的次数……师：好！现在有请一位同学作为代表来亲自试验一下，另外老师还要给大家选一位公证员，请他看好整个过程的细节与真伪！大家推荐一位。师：好，老师已经为他准备了一张大报纸，我说“三、二、一，预备，开始！”就请同学们看准了，特别是公证员，要注意他的动作、表情以及有无违反规定的行为。（教师在学生每折一次后随机采访）。师：第一折后，怎么样？有什么感觉？生：很轻松。师：那你对你的这次试验（推翻或突破九次的记录有信心吗）？生：有。师在适当关卡后设置相应的问题，并适时采访。例如： 1.第二折后，怎么样？有什么感觉？ 2.第三折，说说你的感受，你估计会超过九次吗 ？ 3.第四折，这时同学们的面部表情有什么变化？ 4.第五折，哪位同学来预测一下，他会不会突破纪录，同学们在下面有什么心 理感受？ 5.现在到了第八折，请问你的感受怎么样？吃力吗？ 6.到了第九折，此时你的感受和折了第一折后一样激动吗？手部感觉怎么样？师：下面请公证员说一说他都看见了什么（折纸的同学此时的表情怎么样？下面的同学有什么反应）？生：那位折纸的同学，在到第几折的时候，整个脸是涨红的。其他的同学一直为他加油。师：同学们，游戏进行到这里，你们对这句话还有疑问吗？如若有的话，请一位同学上来做最后的挑战！用一张餐巾纸来做试验，老师随机进行采访。（可以鼓励一位同学当小记者，在每一次的对折后对折纸的同学进行采访。）设问：1.你觉得薄的纸就一定好折吗？ 2.你此时感觉很轻松吗？你对这次挑战有信心吗？ 3.请下面的同学为这位挑战者加油！并说说对他的挑战有没有信心。 4.在折到第八、九折，实在折不下去时，说说你的感受。（五）公布结论师小结：在这堂课上，我们前后用不同的纸进行了3次挑战。在我们全体同学的见证下，三次挑战都没有成功。可见“一张纸，用手完全对折，对折次数不超过九次。”这句话是正确的。（老师宣布三次试验的结果，如果无差错，此话是真实可信的。）师：从这次活动中，大家明白了什么道理？生一：实事求是，不要轻易下结论，要学会亲自动手验证。生二：实践是检验真理的唯一标准。师：是的，实践出真知。师：实验做完了，我们在写今天的作文前，先要根据刚才的游戏和你要写的文章列写作提纲。生：怎样列写作提纲呢？师：下面我们就来学习如何列提纲。列提纲就是把你的文章先写个大概的框架结构出来,就像造房子要有框架结构。我们写作前先列一个提纲，可以指导我们写作时不盲目、不跑题，更顺手。写作知识传授。师：如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。师：我们这堂课做了哪几件事？生：三件事：准备纸——折纸——得出结论。师：这三件事就可以成为我们写作的提纲，也就是我们这次作文的主要内容。由此看来，列提纲对于我们写作文很有指导作用。师：同学们，你觉得列提纲要注意什么？生一：先明确有几段，然后归纳出每一段的主要内容。生二：在题目下面列出主要内容和中心。生三：我认为还应该补充上“详略安排”。师：看来同学们对列提纲的要领掌握得不错嘛！今天我们在写作文前都要先列个提纲。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“对折对折再对折”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第七，板书设计参考样式 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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