(共21张PPT)
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快乐出发
我们一起听一听！
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快乐出发
你们在音频中听
到什么声音？
鸟的声音
溪水流淌的声音
高兴地唱歌
愉快地聊天
第一讲
—— 用拟人法状物
我是大自然中的一员
魔方体验
魔方体验
魔方体验
你想成为什么？为什么？
魔方体验
什么是拟人？
魔方体验
拟人就是将事物人格化，
将本来不具备人的动作和感情
的事物变成和人一样具有动作
和感情。
魔方体验
运用拟人化的写法有什么好处？
拟人化的写法可以使文章更加
生动、形象、具体，能使读者对所
表达的事物产生鲜明的印象，产生
强烈的感情，引起共鸣。
魔方体验
什么是拟人法状物？
魔方体验
拟人法状物就是把自己想象成某
物，在写作的整个过程中口吻都是用
第一人称“我”来介绍，并融入自己
的情感。
魔方体验
拟人法状物有什么好处呢？
魔方体验
可以生动形象地写出事物的特
点，使本来枯燥无味的作文，变得
更有趣。
我来告诉你
拟人法状物
的好处
把自己想象成大自然的一员，用拟人法来写。
大家好！我是一只鸟，我在天空中自由自在飞翔，无忧无虑，与蓝天为伴，与清风为友。我会为人类无私奉献，只要我可以做到的事，我一定会竭尽全力。
一天我飞到村庄，天气炎热，似乎有一个月没下雨了，农民伯伯唉声叹气地说：“天气那么干燥，庄稼都快干枯了，如果下一场雨该多好呀！”今年农民伯伯又没有什么收入。对了，我可以去找雨姐姐呀！想到这里，我立刻飞到了雨姐姐那儿。看见雨姐姐，我说：“美丽的雨姐姐，你是世界上最漂亮的了，你可以帮我一个忙吗？”雨姐姐听后美滋滋地说：“什么忙？我尽力帮你。”我说：“雨姐姐你看下面都1个月没下雨了，庄稼都快渴死了，你可以下点雨吗？”“好的，这么简单，难不倒我。”雨姐姐说。“哗啦啦哗啦啦”下雨了，看到农民伯伯开心的样子，我也挺满足的。
我是一棵小草，我穿了一身绿油油的衣服。眼睛、鼻子、嘴巴、头发都是绿色。我在微风中左右摇摆，这一刻，土地公公对我说：“小草，你看这土多肥沃啊！”我低头看到了勤劳的蚯蚓在拱土，活泼的蚂蚁在运食……啊，我们的地球真是太美了。
魔方旋转
我是大自然中的一员
以“我是大自然中的一员”为题写一篇不少于600字作文。
日积月累
轻如鸿毛 丧家之犬
呆若木鸡 如虎添翼
鼠目寸光 藏龙卧虎
草木皆兵 莺歌燕舞
板书设计
我的想象
动物
外形、习性、希望与人类做朋友。
去了什么地方，看到了什么。
植物
静态美：形状、颜色、味道等和动态美等方面。
花草树木的自述，指出人们的一些不文明行为。
蔬菜、水果：
外形、品种、用途等
……
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升华篇(秋季） 第一讲 我是大自然中的一员 ——用拟人法状物 教员：
一、教学目标 1.引导学生对身边的景物进行想象。2.引导学生学会用拟人法状物来写作。3.培养学生养成观察大自然的习惯，增强学生对大自然的热爱。
二、教学重点 引导学生对身边的景物进行想象。
三、教学难点 引导学生学会用拟人法状物来写作。
四、教学准备 PPT、小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.音乐导入师：上课之前我们先来听一段音频。（播放音频）师：刚才同学们在音频中听到了什么声音？生：水的声音。生：鸟的声音。师：是的，没有错，就是鸟的声音和溪水流淌的声音。把降龙十八掌送给这两位同学。师：但是你们只是听见鸟的声音和溪水流淌的声音，还有没有听见其他声音？生：其他声音？师：你们没听见它们在很高兴地唱歌，愉快地聊天吗？生：聊天？为什么它们可以聊天，它们又不是人。师：为什么它们不可以聊天，老师都听懂了。生：为什么你可以听懂？师：因为老师有魔力。师：同学们，你们想拥有这个魔力吗？生：想。师：在今天的课上，老师可以让你们拥有这样的魔力。现在，就让我们走进第一讲 我是大自然中的一员 ——用拟人法状物（板书课题：第一讲 我是大自然中的一员——用拟人法状物）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：我们知道，大自然中有千千万万的事物，能说说你知道的动物有哪些吗？生：我知道十二生肖的，老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴子、鸡、狗、猪。生：熊猫、狮子、松鼠、大象、袋鼠、长颈鹿、骆驼。生：海豚、海狮、鲨鱼。 ……师：大家真厉害。给自己一个降龙十八掌鼓励。其实世界上的动物大约有150万种。所以说，一下子根本说不完。师：同样的，我们身边也有很多很多的植物，树啊，花啊，草啊，等等。生：还有蔬菜。生：我们吃的水果也是大自然中的一员吧？师：当然啊。我们的大自然是个庞大的家庭呢，还有自然现象，风啊，云啊，雨啊，等等，这些也都是大自然的一员。如果让你也成为它们中的一员，你想成为什么呢？生一：我喜欢海，想成为鱼，在大海里自由自在地游。师：想成为什么鱼呢？要有具体的。生一：那就鲨鱼，很威猛。师：呵呵，你很霸气嘛。生二：我喜欢小金鱼，因为它很可爱。师：能具体说说吗？生二：我家就养了几条，有一条是白色的，它的头顶上有个红色的小圆点，眼睛圆圆的，很有精神。它有时一动不动，好像在聚精会神地想什么，但只要我轻轻地吹一口气，它就摇一摇尾巴，好像在向我示威。还有两条小金鱼，一条是红色的，一条是黑色的，红金鱼的尾巴是四瓣形的，黑金鱼的尾巴也是四瓣形的。它们的眼睛很奇怪，就像肿了一样。师：说得真好！给他皇冠礼的掌声。 ……师：大家都说得非常好！我们说的这些都是从我们的角度来看的，和我们书中快乐出发里的《一只小蜜蜂的旅行》这篇文章有什么不同吗？生：我觉得这篇文章很生活化，比如，一日游，比如，为何不到外面的世界去看看，都是生活中常用的词儿。师：还有呢？生：拟人的手法用得很好。师：哪些地方用了拟人？好在哪里？生一：整篇文章都用了拟人，这样，比较容易表现小蜜蜂的所想所做和所说。生二：旅行中也把大海写成美丽的姑娘，这也是拟人。师：总结得很好。我们知道拟人是一种修辞手法，相信大家应该都不陌生了，谁来说说什么是拟人 生：拟人就是将事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。师：回答得真棒，奖你两个大拇指。是的，拟人就是指将事物人格化，将事物赋予人的情感。同学们知道了什么是拟人，那你们能简要地说说看什么是拟人法状物吗？生：就是采用拟人的修辞手法来描写景物或者物体。师：是的，说得很准确，降龙十八掌鼓励。刚才那位同学已经回答得非常好了，老师就稍微再补充一下。拟人法状物就是把自己想象成某物，在写作的整个过程的口吻都是用第一人称“我”来介绍，并融入自己的情感。运用拟人法状物的好处就是：可以生动形象地写出事物的特点，使本来枯燥无味的作文，变得更有趣。今天我们就要把自己想象成大自然的一员，用拟人法来写。明白了吗？生：明白。师：哪位同学来给大家说一说。生：大家好！我是一只鸟，我在天空中自由自在飞翔，无忧无虑，与蓝天为伴，与清风为友。我会为人类无私奉献，只要我可以做到的事，我一定会竭尽全力。 我是一只鸟，一天我飞到村庄，天气炎热，似乎有一个月没下雨了，农民伯伯唉声叹气地说：“天气那么干燥，庄稼都快干枯了，如果下一场雨该多好呀！”今年农民伯伯又没有什么收入。对了，我可以去找雨姐姐呀！想到这里，我立刻飞到了雨姐姐那。看见雨姐姐，我说：“美丽的雨姐姐，你是世界上最漂亮的了，你可以帮我一个忙吗？”雨姐姐听后美滋滋地说：“什么忙？我尽力帮你。”我说：“雨姐姐你看下面都1个月没下雨了，庄稼都快渴死了，你可以下点雨吗？”“好的，这么简单，难不倒我。”雨姐姐说。“哗啦啦哗啦啦”下雨了，看到农民伯伯开心的样子，我也挺满足的。 师：说得不错，真是一只为人类奉献的小鸟，你是人类的好朋友，相信人类也会好好保护你的。哪位同学再来简单说一说？生: 我是一棵小草，我穿了一身绿油油的衣服。眼睛、鼻子、嘴巴、头发都是绿色。我在微风中左右摇摆，这一刻，土地公公对我说：“小草，你看这土多肥沃啊！”我低头看到了勤劳的蚯蚓在拱土，活泼的蚂蚁在运食……啊，我们的地球真是太美了。师：说出了小草的样子和动态美，介绍了自己生存的环境，不错。最后我们来总结一下：如果你把自己想象成一种动物，你可以从动物的外形、习性、希望和人类做朋友等方面来写；也可以想象成一种动物到什么地方看到了什么。如果把自己想象成植物的，可以从静态美方面的形状、颜色、味道等以及动态美等方面来写；或者从植物的角度指出一些不文明、破坏大自然的行为，希望人们爱护花草树木等等。还可以想象成蔬菜、水果，从外形、品种、用途等方面来写……运用你的魔力，给老师一个惊喜吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“我是大自然中的一员”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式我是大自然中的一员 ——用拟人法状物 外形、习性、希望与人类做朋友。动物去了什么地方，看到了什么。静态美：形状、颜色、味道等和动态美等方面。植物 花草树木的自述，指出人们的一些不文明行为。蔬菜、水果：外形、品种、用途等……第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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升华篇(秋季） 第一讲 我是大自然中的一员 ——用拟人法状物 教员：
一、教学目标 1.引导学生对身边的景物进行想象。2.引导学生学会用拟人法状物来写作。3.培养学生养成观察大自然的习惯，增强学生对大自然的热爱。
二、教学重点 引导学生对身边的景物进行想象。
三、教学难点 引导学生学会用拟人法状物来写作。
四、教学准备 动漫课件
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.音乐导入师：上课之前我们先来听一段音频。（播放音频）师：刚才同学们在音频中听到了什么声音？生：水的声音。生：鸟的声音。师：是的，没有错，就是鸟的声音和溪水流淌的声音。把降龙十八掌送给这两位同学。师：但是你们只是听见鸟、溪水流淌的声音，还有没有听见其他声音？生：其他声音？师：你们没听见它们在很高兴地唱歌，一起愉快地聊天吗？生：聊天？为什么它们可以聊天，它们又不是人。师：为什么它们不可以聊天，老师都听懂了。生：为什么你可以听懂？师：因为老师具有魔力。师：同学们，你们想拥有这个魔力吗？生：想。师：在今天的课上，老师可以让你们拥有这样的魔力。现在，就让我们走进第一讲 我是大自然中的一员 ——用拟人法状物（板书课题：第一讲 我是大自然中的一员——用拟人法状物）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：大家有没有看过《哈里波特》？生：看过。师：你觉得里面的人物怎么样？生：超级酷炫。师：同学们你们想不想变得跟他们一样酷炫？生：想。师：老师也想，可是老师没有魔法，但是我们今天的主人公夏月拥有一个魔方。这可不是一个普通的魔方，这是一个超级神奇的快乐魔方。师：为什么说这个魔方神奇呢？生：它有魔法。师：是的，这个快乐魔方具有魔法，可以把夏月变成她想要的样子。师：来，我们一起去动漫中看看夏月想变成什么。（播放动漫）师：看完动漫，谁来说说看，夏月变成了什么？（引出问题一）生：夏月变成了小鸟。师：没错，就是小鸟。奖你两个大拇指。师：为什么夏月想变成小鸟，而不是其他的动物呢？（引出问题二）生：因为小鸟可以自由自在地飞翔。师：是的，看得非常仔细，奖你两个大拇指。在动漫中，夏月觉得上学太累了，她希望可以像小鸟那样自由自在地飞翔。师：如果是你拥有这个魔方，你想变成什么？（引出问题三）生一：我想变成鱼，可以自由地遨游。生二：我想变成鸟，我想去很多地方。魔方星球师：同学们有说想变成鱼，有说想变成鸟，但是夏月变成小鸟之后，遇到很多的烦恼，究竟是什么烦恼呢？让我们一起去动漫里看一看。（播放动漫）师：看完动漫了，夏月遇到了什么烦恼？（引出问题一）生：她和麻雀在一起的时候，被农夫驱赶；她和大雁在一起的时候，觉得大雁往南迁徙太累了；她和老鹰在一起的时候，因为空气太稀薄，一直喘着气。师：这位同学回答得非常详细啊，但是究竟是不是这样的呢？来，我们一起再看一遍动漫。（播放动漫）师：刚才那位同学的回答都是对的，把最热烈的皇冠礼送给刚才那位观察最仔细的同学。师：夏月遇到了这么多的烦恼，如果是你，你还想变成小鸟吗？（引出问题二）生：不会，感觉变成小鸟太辛苦了。师：是啊，其实不管变成什么，烦恼都会一直在的，挥之不去。所以我们在生活中如果遇到问题的话，逃避并不能解决什么问题。所以我们要乐观地面对这一切。师：在刚才的动漫中小鸟和大雁都在说话，在我们日常生活中，小鸟是不会说话的，这是因为将小鸟拟人化了。同学们，你们知道什么是拟人吗？生：拟人就是一种修辞手法，将事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。师：回答得真棒，奖你两个大拇指。拟人就是指将事物人格化，将事物赋予人的情感。同学们知道了什么是拟人，那你们能简要地说说看什么是拟人法状物？（引出问题三）生：就是采用拟人的修辞手法来描写景物或者物体。师：是的，这位同学已经回答得非常好了，老师就稍微再补充一下。拟人法状物就是把自己想象成某物，写作的整个过程的口吻都是用第一人称“我”来介绍，并融入自己的情感。运用拟人法状物的好处就是：可以生动形象地写出事物的特点，使本来枯燥无味的作文，变得更有趣。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“我是大自然中的一员”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 我是大自然中的一员 ——用拟人法状物 1.发挥想象，把自己想象成是大自然中的一员（可以是动物或植物， 也可以是一种自然现象）。 2.写作的时候，采用第一人称“我”的口吻来叙事（想象它们是怎么 在大自然中生活的，想象它们眼中的世界是什么样的）。 3.融入自己的感受，写出自己变成了大自然中一员后感受是什么样 的。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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