第13课 亚非拉民族独立运动 教案（表格式）

亚非拉民族独立运动 教学设计
教学理念：充分发挥以教师为引导，学生为主体作用理念指导，开展本课教学
课标要求：通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。
学情分析：本单元是第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动，展示了资本主义殖民体系的形成和亚非拉人民对殖民的反抗。本课为本单元的第二节课，前课承接殖民体系的形成，后课接续下一单元一战前后的民族独立运动，起到了承上启下的运动，因此，对亚非拉民族解放运动的理解有利于后续课程的继续开展。
对于高一学生而言，有的同学在初中阶段没有把历史作为考试科目，因此基础不同，在讲授过程中，还应注意这个问题。同时，世界史尤其是亚非拉地区的历史知识，同学们还是相对薄弱的。但，这一阶段的学生在求知欲和表现欲上有非常高的积极性，愿意且有一定能力参与到课堂的活动中来，这是学情的最大优势。
教学目标
了解拉丁美洲独立运动爆发的原因、经过、结果；通过文字资料和地图，认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，理解其时空背景。
通过文字史料分析亚洲觉醒的历史背景，培养学生用唯物史观分析历史问题的能力。
了解埃及和苏丹的抗英斗争及埃塞俄比亚的抗意斗争，感悟非洲人民英勇斗争的精神。
通过史料分析，客观认识亚非拉民族独立运动的意义。
教学重点 殖民地人民反抗殖民统治的影响
教学难点 亚非拉美人民抗争的共性与个性对比，各地区抗争带来的影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示海地争取独立斗争的图片。 教师：自从哥伦布这个伟大的冒险家发现了美洲这块新大陆之后这片土地的原住民就遭受了两三百年的伤痛和压迫，而压迫之后必然会迎来成群结队来自印第安人、黑人奴隶以及原住民白人的反抗和挣扎。而点燃拉丁美洲这片大陆的第一把独立烽火就是来自海地这个小小的国家。上图描绘的就是海地人民为争取独立而斗争的情景。并且结合课本《海地独立斗争》图，引入新课《第13课 亚非拉民族独立运动》的学习。 仔细观看图片，回顾初中所学知识，思考为何海地会成为民族独立运动的先锋。 充分运用形象的历史图片，提高学生的学习兴趣，引发学生的思考，学生回顾以往知识体系，构建学生完整的知识框架，从而更加有效的引入新课学习。
讲授新课 一、拉丁美洲的独立运动 1、拉丁美洲独立的背景 依据史料分析拉丁美洲民族独立意识增长的因素有哪些？ 【情境探究】拉美独立意识的成因是沉重的殖民压迫，这主要体现为政治上的金字塔式的统治结构。土生白人和有色人种居于底层，没有地位；实行大庄园制，殖民者借以对土著居民进行奴役剥削；主张绝对服从天主教义，束缚和控制了民众的思想，殖民压迫催生了拉丁美洲的民族独立意识。 ——王金莲《拉美民族独立意识的觉醒及其局限性分析》 教师：阅读材料，引导学生从材料中分别在政治、经济、思想三个方面进行总结归纳 教师：预习课本第76页第一段的内容，总结出拉丁美洲独立运动的背景是什？。 ⑴原因：欧洲殖民者长期的政治压迫和经济剥削； ⑵条件： 经济基础：18世纪末19世纪初，拉丁美洲的经济有了一定发展； 思想基础：启蒙思想的传播使殖民地人民的民族民主意识日益增长； 外部条件：法国大革命动摇了法国在拉丁美洲的殖民统治，也严重削弱了西班牙和葡萄牙对拉丁美洲殖民地的控制;美国的独立更是大大鼓舞了拉丁美洲人民。 2、经过及结果 教师：基于上述背景，亚非拉民族独立运动首先在海地展开，请同学们与小组成员归纳总结拉丁美洲独立的经过。 1789年，在法国大革命爆发之际，法国制宪会议颁布的《人权宣言》明确提出了人人自由平等的口号。海地人民趁机向法国提出获得全部公民权的要求，但遭到拒绝。1790年10月，海地爆发第一场武装起义，由此引发海地人民独立运动。 3、结果及问题 教师：随着拉丁美洲获得独立，问题也随之而来，为了解决独立国家的问题拉丁美洲的民族民主革命转而深入。请同学们结合课本，分析幻灯片上的史料总结拉丁美洲独立后遇到的问题和拉丁美洲民族民主革命如何深入的？ 4、拉美人民的继续斗争（在分析了以上问题后，同学们在教材上找出阐释拉美人民如何继续进行斗争） 二、亚洲的觉醒 1、背景： 教师提问：促使亚洲觉醒的自身原因是什么？ （1）帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机 （2）亚洲国家封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展 （3）民族忧患意识和民主改革意识觉醒 2、表现： 教师：请同学们根据书上的提示，找到亚洲此时的基本状况是什么。然后我们根据教材一起来讨论几个具有代表性的国家。 （1）印度 工业革命之后，英国对印度的侵略反而变本加厉，印度完全沦为英国殖民地。 1885年，印度民族资产阶级成立国民大会党，简称国大党，积极要求民族平等和自治 提拉克主张联合人民群众的力量，进行一切形式的斗争，推翻殖民统治，实现民族独立 1908年总罢工成为20世纪初印度人民反映斗争的高潮，表明印度无产阶级开始登上政治斗争的舞台 （2）伊朗 1905-1911年，伊朗爆发了立宪革命，制定了伊朗历史第一部资产阶级性质的宪法，规定伊朗为君主立宪制国家。但在伊朗统治阶级和俄、英等外部势力联合镇压下失败。打击了封建主义和外国势力，传播了民主革命思想 （3）中国 1911年中国爆发辛亥革命，建立了亚洲第一个共和国，推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度。 辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命，打开了中国进步的闸门，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族的思想解放，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革 历史意义 教师：根据材料并结合所学知识，分析亚洲的觉醒具有怎样的历史意义。 【情境探究】中国辛亥革命推翻了清王朝的统治，第一次建立了共和政体；……伊朗革命保住了其重要成果宪法；印度人民则迫使英国当局取消了孟加拉分治法案。……亚洲觉醒时期各国斗争具有资产阶级革命的性质，开辟了斗争的新阶段。……亚洲民族运动在客观上成了西方工人运动的同盟军。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 三、非洲的抗争 教师：下面我们看看非洲的主要国家的抗争 1、埃及 出现了非洲第一个政党:祖国党，提出“埃及是埃及人的埃及”，唤起埃及人民的民族意识 阿拉比抵抗失败 教师：根据材料和所学知识，概括埃及的抗争特点。【情境探究】1878年，在英法策划下，埃及成立“欧洲内阁”，英法成为埃及太上皇，埃及总督成为他们的傀儡。1879年，埃及知识分子和爱国军官成立“祖国党”，以陆军中校穆罕默德·阿拉比为领袖。该党提出了“埃及是埃及人的埃及”的口号，以此唤起埃及人民的民族意识。致力于“把祖国从屈辱、贫困、痛苦的深渊中拯救出来”。 1881年，阿拉比率陆军起义，包围王宫，获得人民群众的支持。英国眼看无法通过总督和内阁控制埃及，便决定进行武装干涉，以实现其蓄谋已久的侵占苏伊士运河和整个埃及的野心。1882年英国侵略埃及的英埃战争随之爆发。9月15日首都陷落。阿拉比等爱国将领被俘，大量军民遭屠杀。英军攻陷开罗后迅速占领了整个埃及。英埃战争的结束标志着埃及从半殖民地进一步沦为英国的殖民地。 2、苏丹 1881年，苏丹爆发反英大起义。自称“马赫迪”起义失败，沉重打击了英国侵略者 3、埃塞俄比亚 1894年，意大利侵略埃塞俄比亚，皇帝孟尼利克二世发表《告人民诏书》，号召抗击侵略者，保卫国家独立。 保持了独立地位 总结提升 政治上的殖民压迫； 经济上严重的奴役剥削； 思想上受天主教会的束缚 自行预习，总结归纳。回答问题。 学生分组讨论拉丁美洲的民族独立的过程，老师再加以引导，讲解清楚拉美革命的两个阶段：第一阶段争取独立，第二阶段进行民族民主革命。 思考问题，回答老师的问题 听教师讲解，同时填充表格 ①运动在整体上虽然失败，但仍然争得了不少成果；②亚洲觉醒开辟了资产阶级民族民主革命的新时期；③标志着亚洲各族人民已作为一支反对帝国主义的强大政治力量登上了国际斗争的舞台，把亚洲变成了打击帝国主义势力的重要阵地。④提供了新的历史经验和教训，传播了民主思潮，对后来领导亚洲各国民族运动的资产阶级及其政党和领袖有重要的意义。 建立政党组织唤醒民族意识； 爱国军官领导武装反抗斗争； 失败后被英国占领。 听教师讲解，完成表格填充 学生整理记录课堂笔记 通过问题情境的创设，提高学生从材料中提取信息的能力，加强对史料实证与历史解释能力的塑造 培养学生自主分析归纳的能力，增强学生史料分析能力。 加强历史解释能力的提升 明确对历史解释的基本认识 运用提问，使得课堂氛围更加活跃。 使用表格说明代表性民主革命的经过、结果和意义等并进行对比，培养学生表格归纳和对比的能力 运用“唯物史观”理解其历史意义，培养学生历史概括能力和提炼能力，保持学生学习历史的兴趣。 通过“史料实证”对亚非拉独立运动兴起的原因做出正确的“历史解释”，培养学生历史概括能力和提炼能力，保持学生学习历史的兴趣 使用表格说明非洲民主革命的经过、结果和意义等并进行对比，培养学生表格归纳和对比的能力 总结亚非拉民族独立运动的特点，完善知识结构，升华本课内容
课堂小结 回顾课堂内容 通过表格对比亚非拉民族独立运动，巩固本节课的知识点，提升学生历史文化素养
板书设计