26 宝葫芦的秘密（节选） 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
传说中，宝葫芦是一个神奇的存在。王葆也想拥有一个宝葫芦，他为什么会有这样的想法呢？宝葫芦有什么作用呢？今天我们一起来学习
26《宝葫芦的秘密(节选)》
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
代表作:
《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
张天翼（1906-1985）
现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
走进作者
冲
冲着他摇尾巴，舔他的手。
chòng
冲突
chōng
冲力
chōng
表示对着、向着。
猛烈地撞击。
多音字
重难点字书写指导
guāi
框架结构。长横、长竖平正，“北”拆分左右，相互对称。
横折折折钩第二折略向右伸，折画左斜。“火”字穿插。
tàng
左部稍小偏左上。右部第一笔是横，最后两点并排。
草字头扁平，中部撇捺舒展，下部横画略紧，撇、点稍开。
tiǎn
kuí
shòu
病字头撇画向左下伸，两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”横撇紧，捺画向右下伸。
半包围结构
二、速读课文，理解词语
①指公开表态或说明。（ ）
②一定的标准、法则或习惯。（ ）
③迎面，正对着脸（ ）
④形容可怜的样子（ ）
声明
规矩
劈面
可怜巴巴
理清文章脉络，给内容排序
A、“我”是一个任性的孩子，每逢奶奶要求“我”干一件事，“我”就要求她给“我”讲一个故事。
B、自我介绍，我是一个少先队员，也是一个爱听故事的少先队员。
C、“我”幻想自己也能得到一个宝葫芦。
D、奶奶虽然每次讲的故事都不一样，但都是关于宝葫芦的。
按课文内容排序：_______________________________
BADC
宝葫芦的秘密
第1-4自然段
第5-18自然段
第19-21自然段
王葆介绍自己。
王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
王葆幻想着自己得到一个无所不能的宝葫芦。
①我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
②你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”
③不错，正是那种宝葫芦。
④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
第一部分
故事是以第几人称来叙事的？有何作用？
故事是以第几人称来叙事的？有何作用？
①增强故事的真实性；
②便于进行心理描写，易于表达人物的思想感情。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
......
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
这我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
故事的来源
作者调皮可爱，让人感受到祖孙间的亲情。
语言描写
第二部分
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
1.找出描写“我”语言、动作的句子
2.从语言、动作描写中可以看出我是个怎样的孩子？
语言：“我不干，我怕烫”
“你爱洗就给你洗，你可得讲故事”
“那，非得讲故事”
动作：我总是一面溜开，一面摆手
我光着脚丫，一下地就跑。
调皮、任性、聪明。
3.找出描写奶奶语言、动作的句子
4.从这些描写中，你看到一个怎样的奶奶？
语言：“乖小葆，来，奶奶给你洗脚。”
“不烫啊，冷了好一会儿了”
“让我给你剪一剪......”
“好小葆，别动”
动作：奶奶总是一面撵我，一面招手。
奶奶撵上了我。
胳膊给奶奶拽住了。
慈祥、对孙子的关爱无微不至、富有智慧。
奶奶给我讲了许多关于宝葫芦的故事，这些人得到宝葫芦之后都怎么样了呢？
他们全都过上了好日子。
撞见一位神仙得到的
想吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃。
远足旅行游到了龙宫得到的
想要一条大花狗，立马就得到一条。
肯让奶奶换衣服得到的
想要什么就有什么。
掘地掘出来的
想要什么就有什么。
15-16自然段中写奶奶讲的这些故事，作用是什么？
一方面突出宝葫芦的神奇形象，另一方面也写出王葆想要宝葫芦的原因
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。
做算术题不知道怎么列式子
种向日葵比赛中输给同学
遇到的烦恼
和科学小组的同学闹翻
产生了渴望
得到宝葫芦
解决问题
爱幻想
本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想 ，体现了童话故事的 的想象。表现了王葆
淘气、顽皮、童真、可爱，充满 ，特别爱 ，以及爱 的童真形象。
得到一个宝葫芦
奇妙
好奇
主题概括
听故事
幻想
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼，这是怎么回事呢？一起来看看后续故事概要，
来感受王葆和宝葫芦的故事有多奇妙吧！
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼 、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。
考算术时，他望着考卷发愣，和别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。
王葆惊醒，原是南柯一梦 ……
议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说自己的理由。
示例：我不愿意放弃，首先我认为不能一味的利用宝葫芦做一些不劳而获的事情。只要宝葫芦发挥好作用，就没必要放弃。我想用宝葫芦来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。