第三单元第3课 喜悦与收获——奖杯、奖牌设计 教案（表格式） 人教版初中美术七年级下册
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| 名称 | 第三单元第3课 喜悦与收获——奖杯、奖牌设计 教案（表格式） 人教版初中美术七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 374.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-06-09 18:53:46 | ||
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文档简介
课题名称 喜悦与收获——奖杯、奖牌设计
科目 美术 任课教师 课时 共2课时，本节课为第1节
授课时间 45分钟 课程类型 设计·应用 教学对象
一、教材内容分析
精美的奖牌、奖杯是对获胜的个人或团队的奖励，既是一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦。奖杯、奖牌的材质、造型、装饰及文化内涵等美术创意元素，很大程度上决定着颁奖仪式的视觉风貌与整体风格特色，喻示着积极顽强的拼搏精神，也激励着大家热情参与的积极态度。 《喜悦与收获》是人民教育出版社七年级下册第三单元《富有活力的运动会》第3课内容。本课教材内容着重展示并介绍了世界杯足球赛奖杯和2008年北京奥运会奖牌设计。并安排了“观察与分析”、“体验与实践”两个学习活动，力图通过学生观察奖牌、奖牌的创意，了解其创意和表现材料、造型方法，分析出奖杯、奖牌中基本的设计方法，并为学校运动会设计一枚奖杯或奖牌。
二、学习者特征分析
在网络媒体高度发达的今天，学生能够通过各种媒介接触世界顶级赛事，人们对各项体育赛事、电影明星颁奖典礼也是喜闻乐见，所以对颁奖的奖杯、奖牌的了解一般是知其然又不知所以然。所以本课教学，力图建立在学生熟知的奖杯、奖牌的基础上，引导深入了解其造型方法、结构、材质及创意，根据校园文化内涵展开联想与想象，设计一枚有创意的奖杯或奖牌。
三、教学目标分析（第一课时）
知识与技能 了解奖杯、奖牌的精神内涵、表现材料、造型结构与创意及制作方法； 运用所学知识制作一枚奖杯或奖牌。
过程与方法 通过问答、观察与分析、欣赏与讨论、联想与想象、体验与实践、展示与评价等教学环节，让学生充分了解奖杯、奖牌的基础知识与制作方法，提升学生的创意表现能力。
情感态度价值观 1.透过奖杯或奖牌的制作与创意，深入领悟校园文化，激发热爱校园生活的情感； 2.运用奖杯的制作，体现友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。
四、教学重点、难点、关键点
教学重点 1.引导学生了解奖杯、奖牌的表现材料、造型、创意等基础知识； 2.引导学生深入分析与领会奖杯、奖牌的创意与精神内涵；
教学难点 引导学生观察、分析奖杯、奖牌的材料、造型和创意及精神内涵，并制作一枚奖杯或奖牌。
五、教学策略选择与设计
教 法 引导发现法、分析归纳法、示范教学法
学 法 观察分析、小组学习、体验实践、交流展示（分析—实践—讨论—实践—分享）
六、教学环境、资源准备与工具设计
多媒体教学设备、课件与图片、课本、自制奖杯、记号笔、彩色卡纸、8开绘图纸等。
七、教学过程设计（教学过程、教师活动、学生活动、设计意图）
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体设计
趣味导入 2分钟 组织与准备：检查学生准备情况，师生问好，了解学生学习需求。 播放：视频短片 我们先来看一个短片，同学们猜一猜我们今天要上那一课的内容。 提示：谁能够描述一下你看到的影片？ 总结：荣获金马奖最佳男/女主角，奖杯代表着喜悦和收获。 引题：喜悦与收获——奖杯、奖牌 看视频，回答问题，阐述自己的观点。 回答：周冬雨、马思纯、范伟、刘德华等演员获得金马奖的喜悦心情。 以金马奖颁奖典礼让学生见识金马奖杯，开门见山，直接切入主题。
分析奖杯 探究发现 10分钟 活动一：观察与分析 2017年同安一中校园运动会奖杯。奖牌设计征集啦！ 对于校园运动会奖杯、奖牌过于单一，面对广大师生征集创意新颖的奖杯、奖牌。 传统奖杯：千篇一律，没特色 什么样的奖杯有创意：用添加、装饰、元素替代的方法对奖杯的杯身和杯脚进行创意设计，加强奖杯的独特性。 奖杯＝杯身＋杯脚＋底座 创意奖杯赏析：找出奖杯创意的地方。 奖杯的材质：金属、水晶、青花瓷。 观察与分析传统奖杯和创意奖杯的茶杯，找出将杯中独特创意的设计。 以活动的形式调动学生学习主动性，有利于教师诱导学生发现传统和创意奖杯的差异，为学习本课的内容打下良好基础。
体验与实践15分钟 活动二：体验与实践 请设计一座体育节奖杯：可以是任何体育项目或者校园其他比赛的奖杯设计草图。 一座好的奖杯作品必须具备： 1、造型美观大方；2、比例合理； 3、体现校园文化和体育文化内涵； 4、具有独特性。 奖杯设计的步骤： 1、构思 以哪个项目为设计主题比如篮球、足球、铅球 、羽毛球乒乓球等，如何进行创意，添加、装饰、替代。 2、初稿（画出基本造型） 3、定稿（确定造型，勾线定型） 4、刻画细节 观察、分析、实践 在学生初步了解奖杯的相关知识和创意之后，通过对比领会，学习体育文化和校园文化相关元素，根据教师示范的设计思路、步骤等，进行第一次设计实践。
探究与发现奖牌的设计5分钟 活动三：思考与讨论 讨论世界青少年足球赛奖杯、奖牌的设计的特点。 2015年中国琼中女足获得世界青少年足球赛“哥德杯”冠军。 哥德杯是全世界规模最大、最具影响力、最国际化的青少年足球赛事。 2016年哥德杯首次走出欧洲，在中国沈阳举行。 创意：足球＋众人之手（体育项目足球为杯身的设计元素，众人手托起足球为杯脚，寓意众志成城） 奖牌：大多数奖牌的形状呈圆形，代表奥运五环，亦有圆满、充分的含义。有挂钩，正反两面。 羽毛球奖杯、奖牌成套设计欣赏。 活动四：奥运奖牌欣赏 1900年巴黎奥运会长方形奖牌（这是奥运史上唯一一次非圆形的奖牌） 欣赏：2016年里约奥运奖牌、2012年伦敦奥运奖牌和2008年北京奥运会奖牌 分析北京奥运会奖牌的中国特色。 引导学生在奖杯设计的基础上设计出奖牌。 教师示范设计出奖牌。 讨论设计的内容和元素，如用了什么方式进行创意，有什么寓意。 体育项目图标替代杯身，用众人手托起足球为杯脚，寓意众志成城、团结。 奥运奖牌： 在了解与领会奖杯结构和创意的基础上，引导学生聚焦奖杯与奖牌设计上的联系，在学生选择表现内容与元素的基础上，让其进一步了解奖杯、奖牌设计的方法，并根据主题需要，进行联想与想象，从而拓宽学生的创意思维，为进一步的创意表现打基础。 教师以直观的教学示范带领学生突破本课的学习目标，进行创意奖杯、奖牌成套设计。
欣赏与拓展5分钟 活动六：世界著名奖杯欣赏 1、足球世界杯：雷米特杯、大力神杯 2、网球团体赛：戴维斯杯 3、美国电影奥斯卡金像奖：小金人 4、华语电影台湾金马奖：金马奖杯 5、华语电影香港金像奖奖：金像奖杯 6、华语电影大陆金鸡奖：金鸡奖杯 欣赏世界著名奖杯，梳理表现思路，整合表现元素，进行细节表现。 拓展知识，巩固新知。
展示评价 分享创意 5分钟 活动七：展示与评价 教师组织各组代表对奖杯、奖牌的设计进行评价：从造型、创意和寓意的设计等方面进行评价，鼓励学生学习的积极性，引导学生进一步完善的方向。 学生：自评互评 说明创意思路； 分析优缺点。 多样化、发展性评价促进学生的进一步成长。
课堂 总结 课后 拓展 奖杯和奖牌代表着喜悦和收获，也是对运动员不断拼搏、不断向上的精神的最佳褒奖。精美的奖牌、奖杯是对获奖的个人或团体的奖励，既是一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦。优秀的奖杯、奖牌设计喻示着积极顽强的拼搏精神。 聆听 承上启下，预告下节课任务，并激发进一步学习与表现的欲望。
板书 设计
教 学 反 思 【预设】 【后记】
科目 美术 任课教师 课时 共2课时，本节课为第1节
授课时间 45分钟 课程类型 设计·应用 教学对象
一、教材内容分析
精美的奖牌、奖杯是对获胜的个人或团队的奖励，既是一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦。奖杯、奖牌的材质、造型、装饰及文化内涵等美术创意元素，很大程度上决定着颁奖仪式的视觉风貌与整体风格特色，喻示着积极顽强的拼搏精神，也激励着大家热情参与的积极态度。 《喜悦与收获》是人民教育出版社七年级下册第三单元《富有活力的运动会》第3课内容。本课教材内容着重展示并介绍了世界杯足球赛奖杯和2008年北京奥运会奖牌设计。并安排了“观察与分析”、“体验与实践”两个学习活动，力图通过学生观察奖牌、奖牌的创意，了解其创意和表现材料、造型方法，分析出奖杯、奖牌中基本的设计方法，并为学校运动会设计一枚奖杯或奖牌。
二、学习者特征分析
在网络媒体高度发达的今天，学生能够通过各种媒介接触世界顶级赛事，人们对各项体育赛事、电影明星颁奖典礼也是喜闻乐见，所以对颁奖的奖杯、奖牌的了解一般是知其然又不知所以然。所以本课教学，力图建立在学生熟知的奖杯、奖牌的基础上，引导深入了解其造型方法、结构、材质及创意，根据校园文化内涵展开联想与想象，设计一枚有创意的奖杯或奖牌。
三、教学目标分析（第一课时）
知识与技能 了解奖杯、奖牌的精神内涵、表现材料、造型结构与创意及制作方法； 运用所学知识制作一枚奖杯或奖牌。
过程与方法 通过问答、观察与分析、欣赏与讨论、联想与想象、体验与实践、展示与评价等教学环节，让学生充分了解奖杯、奖牌的基础知识与制作方法，提升学生的创意表现能力。
情感态度价值观 1.透过奖杯或奖牌的制作与创意，深入领悟校园文化，激发热爱校园生活的情感； 2.运用奖杯的制作，体现友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。
四、教学重点、难点、关键点
教学重点 1.引导学生了解奖杯、奖牌的表现材料、造型、创意等基础知识； 2.引导学生深入分析与领会奖杯、奖牌的创意与精神内涵；
教学难点 引导学生观察、分析奖杯、奖牌的材料、造型和创意及精神内涵，并制作一枚奖杯或奖牌。
五、教学策略选择与设计
教 法 引导发现法、分析归纳法、示范教学法
学 法 观察分析、小组学习、体验实践、交流展示（分析—实践—讨论—实践—分享）
六、教学环境、资源准备与工具设计
多媒体教学设备、课件与图片、课本、自制奖杯、记号笔、彩色卡纸、8开绘图纸等。
七、教学过程设计（教学过程、教师活动、学生活动、设计意图）
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体设计
趣味导入 2分钟 组织与准备：检查学生准备情况，师生问好，了解学生学习需求。 播放：视频短片 我们先来看一个短片，同学们猜一猜我们今天要上那一课的内容。 提示：谁能够描述一下你看到的影片？ 总结：荣获金马奖最佳男/女主角，奖杯代表着喜悦和收获。 引题：喜悦与收获——奖杯、奖牌 看视频，回答问题，阐述自己的观点。 回答：周冬雨、马思纯、范伟、刘德华等演员获得金马奖的喜悦心情。 以金马奖颁奖典礼让学生见识金马奖杯，开门见山，直接切入主题。
分析奖杯 探究发现 10分钟 活动一：观察与分析 2017年同安一中校园运动会奖杯。奖牌设计征集啦！ 对于校园运动会奖杯、奖牌过于单一，面对广大师生征集创意新颖的奖杯、奖牌。 传统奖杯：千篇一律，没特色 什么样的奖杯有创意：用添加、装饰、元素替代的方法对奖杯的杯身和杯脚进行创意设计，加强奖杯的独特性。 奖杯＝杯身＋杯脚＋底座 创意奖杯赏析：找出奖杯创意的地方。 奖杯的材质：金属、水晶、青花瓷。 观察与分析传统奖杯和创意奖杯的茶杯，找出将杯中独特创意的设计。 以活动的形式调动学生学习主动性，有利于教师诱导学生发现传统和创意奖杯的差异，为学习本课的内容打下良好基础。
体验与实践15分钟 活动二：体验与实践 请设计一座体育节奖杯：可以是任何体育项目或者校园其他比赛的奖杯设计草图。 一座好的奖杯作品必须具备： 1、造型美观大方；2、比例合理； 3、体现校园文化和体育文化内涵； 4、具有独特性。 奖杯设计的步骤： 1、构思 以哪个项目为设计主题比如篮球、足球、铅球 、羽毛球乒乓球等，如何进行创意，添加、装饰、替代。 2、初稿（画出基本造型） 3、定稿（确定造型，勾线定型） 4、刻画细节 观察、分析、实践 在学生初步了解奖杯的相关知识和创意之后，通过对比领会，学习体育文化和校园文化相关元素，根据教师示范的设计思路、步骤等，进行第一次设计实践。
探究与发现奖牌的设计5分钟 活动三：思考与讨论 讨论世界青少年足球赛奖杯、奖牌的设计的特点。 2015年中国琼中女足获得世界青少年足球赛“哥德杯”冠军。 哥德杯是全世界规模最大、最具影响力、最国际化的青少年足球赛事。 2016年哥德杯首次走出欧洲，在中国沈阳举行。 创意：足球＋众人之手（体育项目足球为杯身的设计元素，众人手托起足球为杯脚，寓意众志成城） 奖牌：大多数奖牌的形状呈圆形，代表奥运五环，亦有圆满、充分的含义。有挂钩，正反两面。 羽毛球奖杯、奖牌成套设计欣赏。 活动四：奥运奖牌欣赏 1900年巴黎奥运会长方形奖牌（这是奥运史上唯一一次非圆形的奖牌） 欣赏：2016年里约奥运奖牌、2012年伦敦奥运奖牌和2008年北京奥运会奖牌 分析北京奥运会奖牌的中国特色。 引导学生在奖杯设计的基础上设计出奖牌。 教师示范设计出奖牌。 讨论设计的内容和元素，如用了什么方式进行创意，有什么寓意。 体育项目图标替代杯身，用众人手托起足球为杯脚，寓意众志成城、团结。 奥运奖牌： 在了解与领会奖杯结构和创意的基础上，引导学生聚焦奖杯与奖牌设计上的联系，在学生选择表现内容与元素的基础上，让其进一步了解奖杯、奖牌设计的方法，并根据主题需要，进行联想与想象，从而拓宽学生的创意思维，为进一步的创意表现打基础。 教师以直观的教学示范带领学生突破本课的学习目标，进行创意奖杯、奖牌成套设计。
欣赏与拓展5分钟 活动六：世界著名奖杯欣赏 1、足球世界杯：雷米特杯、大力神杯 2、网球团体赛：戴维斯杯 3、美国电影奥斯卡金像奖：小金人 4、华语电影台湾金马奖：金马奖杯 5、华语电影香港金像奖奖：金像奖杯 6、华语电影大陆金鸡奖：金鸡奖杯 欣赏世界著名奖杯，梳理表现思路，整合表现元素，进行细节表现。 拓展知识，巩固新知。
展示评价 分享创意 5分钟 活动七：展示与评价 教师组织各组代表对奖杯、奖牌的设计进行评价：从造型、创意和寓意的设计等方面进行评价，鼓励学生学习的积极性，引导学生进一步完善的方向。 学生：自评互评 说明创意思路； 分析优缺点。 多样化、发展性评价促进学生的进一步成长。
课堂 总结 课后 拓展 奖杯和奖牌代表着喜悦和收获，也是对运动员不断拼搏、不断向上的精神的最佳褒奖。精美的奖牌、奖杯是对获奖的个人或团体的奖励，既是一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦。优秀的奖杯、奖牌设计喻示着积极顽强的拼搏精神。 聆听 承上启下，预告下节课任务，并激发进一步学习与表现的欲望。
板书 设计
教 学 反 思 【预设】 【后记】