第6课 全球航路的开辟 教案

第6课 全球航路的开辟
一、教学理念
通过历史地图了解新航路开辟的过程；通过史料实证，让学生通过不同的人设，以史料为依据，对历史事物进行理性分析，了解新航路开辟的原因；最终让学生学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀。（史料实证、时空观、家国情怀）
二、教科书教学内容分析
新教材第六课新航路的开辟是中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界的内容，本单元共两课，第六课主要涉及新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程，内容详尽，较传统教材添加了英国卡波特父子、荷兰巴伦支等航海家的新航线的文字和地图材料，进一步丰富了新航路的过程性内容。而第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变主要谈及新航路的影响。
三、学情分析
本节课授课的对象是高一学生，初中已经学过新航路的开辟，有一定知识储备，但初中仅仅要求学习了解最基本的史学元素，而高中阶段需要了解一些历史概念，如世界市场等，较为生涩难懂，知识程度加深，层次有所提升。
四、教学目标
1．知识与能力：
（1）通过教学使学生认识到新航路开辟的原因及条件，培养学生从必要性和可能性两方面把握历史现象发生原因的能力，学会从史料中提取历史信息。
（2）归纳新航路开辟的经过，认识历史问题的经过，学会寻找规律，掌握记忆史实的方法。
（3）正确认识新航路开辟影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史问题的能力，培养学生的全球史观。
2．过程与方法：
（1）通过创设特定情景，在引导学生思考探究，师生交流互动中使学生能够从新航路开辟的目的和条件，全面分析问题的方法。
（2）通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力，做到论从史出。
（3）通过探究、讨论新航路开辟的影响，培养学生掌握正确分析评价历史事件的方法，能够从多个角度看历史问题。
3．情感态度与价值观：
（1）依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。
（2）依据新航路开辟的影响，培养学生认识到新航路的开辟的伟大历史意义，从人类文明的发展角度上看历史事件，培养学生的全球史观和人类文明发展史观。
五、教学重点与难点
1．教学重点：新航路开辟的原因和影响。
2．教学难点：运用史料分析新航路开辟的原因和影响，培养学生的史料分析能力。
六、主要教学方式与教学用具
1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。
2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。
七、教学设计思路
本课以学生为主体，创设情境，能够让学生感悟航海家精神。本课脉络由三个问题组成，一是新航路是如何开辟的，让学生从麦哲伦等航海家的旅途中感受到远洋的不易；二是西欧国家为什么要开辟新航路，通过小组合作史料阅读的形式让学生感悟推动航海家们走向海洋的力量；三是新航路的开辟产生的影响，让学生通过视频了解历史的真相，最终感受到人的价值，感受历史中的人物以及人创造的历史。
八、教学过程
【导入新课】：师：对比1420年与1620年欧洲人绘制的地图，欧洲人对世界的认识的发生翻天覆地的变化，为什么？新航路的开辟使人们对世界的认识变得更加清晰、真实。
【学习新课】
（一）探索交流的新途径：新航路是如何开辟的
课件展示：新航路开辟的路线，出示相关地图。要求学生认真观察四位航海家航行的路线，到达的地方。
教师讲述：
人物评价：
1.迪亚士——成也海角，亡也海角的航海家；1848年沿着非洲西海岸向南航行到达非洲最南端好望角。由于在这里遇到了风暴，他起名叫风暴角，但是葡萄牙王室认为这是希望的开始，因此改名叫好望角。
2.哥伦布——独怆然而涕下的航海家；为什么独怆然而涕下？因为他一直坚信自己到达了东方，事实上他抵达了美洲。在新航路的开辟过程中，发现了许多欧洲人未知的大陆，所以也把这个过程叫做[地理大发现]。
提问：哥伦布明明是要前往东方？为什么向西走呢？因为他相信地圆学说。
3. 达伽马——是大英雄，还是刽子手？在航海的过程中，好望角遇到风暴，幸而在遇到阿拉伯人指明方向，但为了追逐利益，他们杀害了阿拉伯人，新航路的开辟也充满了暴力和血腥。
4.麦哲伦——第一个环球旅行的航海家。但他自己完成了全球航行吗？死于菲律宾的途中。麦哲伦船队出行220人，最终回到欧洲的只有18人，每个船员出海前都要和家人做最后的告别，有可能是有去无回的，在海上的日子，不知道明天和灾难哪个先来。在这之后，还有英国卡伯特父子发现了纽芬兰岛，法国人卡蒂埃到达达拉不多拉岛等等，前赴后继。那是什么推动着他们走进海洋呢？
（二）交流的需求与困境：西欧国家为什么要开辟新航路？
【自主探究】根据下发的学案，回答如果你是王室成员、商人、天主教徒亦或者航海家，是什么推动着你去拥抱海洋？（分组讨论，代表发言）
[学案内容]
王室成员组：
材料一：文艺复兴大大有助于西欧文明的现代化。当时,识字率提高,思想十分活跃;民众觉醒和参政的程度是欧亚大陆其他地区无法比拟的。然而……它们提供了欧洲重大的海外扩张所必须的资源和动力。对当今世界历史仍产生影响的欧洲这一扩张的发生并不仅仅是因为哥伦布向西航行发现了新大陆。
——《全球通史》[美]斯塔夫里阿诺斯
材料二：西欧中世纪自城市兴起以后,一直缺乏贵金属。随着商品经济的发展,欧洲度对货币的需求量越来越大,需要黄金来运转其内部的经济。同时,为了购买东方的香料、丝绸、瓷器等,欧洲常常处于入超地位,从而导致了贵金属的东流,这越发加剧了欧洲对黄金的追求。
——《15世纪以来世纪九强兴衰史》齐世荣等
材料三:　“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”
——哥伦布《致西班牙国王和王后》
材料四：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地……例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢……尤其是香料……当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。
— A.帕尔摩等著《近现代世界史》
商人组：
材料一：15世纪前后，欧洲商品经济日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
——A·帕尔默等著《近现代世界史》
材料二：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地……例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢……尤其是香料……当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。
——A.帕尔摩等著《近现代世界史》
材料三:　 “黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”
——哥伦布《致西班牙国王和王后书》
材料四：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗游记》
材料五：1453年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅,而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
——《世界史·近代史编》吴于廑等
天主教徒组：
材料一： “为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。”
——迪亚士
材料二：基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义。十字军的多次东侵，就是受着传教精神鼓舞的。热心于航海事业的葡萄牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外，便是发动新一次十字军运动，传播基督福音于全世界。
——引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷
材料三： 14－17世纪文艺复兴运动的核心—－人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。
——引自人教版《世界近代现代史》上册
材料四：文艺复兴大大有助于西欧文明的现代化。当时,识字率提高,思想十分活跃;民众觉醒和参政的程度是欧亚大陆其他地区无法比拟的。然而……它们提供了欧洲重大的海外扩张所必须的资源和动力。对当今世界历史仍产生影响的欧洲这一扩张的发生并不仅仅是因为哥伦布向西航行发现了新大陆。
——《全球通史》[美]斯塔夫里阿诺斯
材料五：1453年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅,而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
——《世界史·近代史编》吴于廑等
航海家组：
材料一： 14－17世纪文艺复兴运动的核心——人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。
——引自人教版《世界近代现代史》上册
材料二:15世纪末的欧洲,社会分工不断扩大,资本主义萌芽出现,城镇迅速增多,商品经济日益发展,货币的需要量大大增加。于是,西欧的国王,贵族,商人到处追求黄金白银,形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》
材料三：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立了殖民地,而印刷术则变成新教的工具,总的来说变成科学复兴的手段,变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。
——《马克思恩格斯全集》第47卷
材料四：取得这一成果的原因竟在于,……15世纪有知识的人都知道地球是圆的……因此,他认为前往亚洲的最便捷之路是通过横渡大西洋的短期航行;这也是他向各朝廷提出的方案。葡萄牙人由于亨利王子的缘故而富有较多的实践经验,并较好地掌握了当时最先进的知识。他们确信地球比哥伦布所认为的还大,诸海洋也更宽,前往东方的最近便之路是绕过非洲而不是横越大西洋。
——《全球通史》[美]斯塔夫里阿诺斯
与学生交流根据学生回答进行点评，表扬补充，并总结规律；
新航路开辟的原因：
1.社会根源：黄金——“寻金热”。
2.经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽的产生。（根本原因）
3.商业危机：奥斯曼土耳其控制商路。（直接原因）
4.宗教因素：传播天主教。
5.思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。
为什么能开辟新航路 （条件）
造船技术的进步、航海水平的提高、物质条件的支持、地理知识的提高、地理位置优越。
（三）走向世界的交流：新航路开辟有何影响？
视频：《新航路开辟的影响》（世界历史）
教师归纳：
世界：①人类由各民族分散孤立到走向整体世界
②世界市场雏形开始形成；
③地理大发现，证明了地圆说的正确，冲击了教会神 学理论。
殖民者： ①商业中心转移到大西洋沿岸，引起“商业革命”
（欧洲） ②货币贬值，物价上涨，引发“价格革命”。
③开始殖民扩张与掠夺（开始资本的原始积累）加速西欧封建制的解体，促进资本主义发展。
被殖民地： ①带来深重的灾难：政治控制、经济掠夺等
（亚非美） ②冲击了当地落后文化和生活方式。
课堂小结：欣赏现代诗《未曾有人做过的事》与歌曲《sailing》
未曾有人做过的事，就要尝试尝试。哥伦布梦想一片未知的海岸，在遥远的天际边。他有勇敢的心和坚定的信念，在陌生境遇中历险，不屑于众人的讥笑，
和船员的疑惑和恐慌。
未曾有人做过的事，今日值得一试。你是跟随碌碌众人，还是带头挺身？你是怯怯缩在后，害怕水手们嘲讽，还是不管成功与否，出发永奔新途？
——【美】盖斯特
九、教学评价设计
优点：史料教学等教学策略的选择能够注重学生自主合作探究，角色尝试能够让学生身临其境的感悟历史。
缺点：没有中西对比，比较郑和下西洋和新航路开辟。
十、教学板书设计：
（一）新航路开辟的原因：
1.社会根源：黄金——“寻金热”。
2.经济根源：商品经济的发展。（根本原因）
3.商业危机：奥斯曼土耳其控制商路。（直接原因）
4.宗教因素：传播天主教。
5.思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。
（二）开辟新航路的条件
造船技术的进步、航海水平的提高、物质条件的支持、地理知识的提高
（三）新航路开辟的影响
世界：连成一个整体、世界市场形成；
欧洲：价格革命、商业革命；
亚非拉：双重性
十一、教学反思：
本课能够充分调动学生的积极性，但存在以下问题：1、讨论问题设置过于简单，没有进一步引导学生深入思考；2、课程侧重于讲解新航路开辟的过程和原因，没有进一步突出新航路开辟的重大影响。3、课程语言应精练，富有逻辑。