第8课 欧洲的思想解放运动教案

第8课 欧洲的思想解放运动
一、教材分析
《欧洲的思想解放运动》是普通高中教科书历史《中外历史纲要》（下）第四单元《资本主义制度的确立》第一课的教学内容。包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四个内容。四个内容相对独立又相互联系，把握它们之间的内在逻辑联系是教师在教学中应解决的重要问题。 本课的主要线索是“人”的不断解放和人文主义精神的不断发展。从横向层面上讲，将欧洲近代思想解放运动与同时期经济、社会发展联系起来，初步认识“思想解放是社会变革的先导”，新航路开辟以后欧洲资本主义经济不断发展是欧洲思想解放运动的根源；从纵向层面讲，中古时期对古典文明的传承和发展是近代欧洲思想解放运动前提。文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展是启蒙运动出现的重要条件。理解欧洲思想解放运动是推动欧洲社会进步的重要方式。
二、学情分析 高一学生思维活跃，好奇心、参与意识、感性认识强，理性认识弱，对这部分历史了解不多，加之本课内容涉及面广、时间跨度大、内容多且抽象、概念多、术语多，对学生吸引力下降，教师怎样调动学生对本课知识的兴趣是关键。在对教材处理中做到“化每繁为简”，让学生运用思维导图理清线索，构建知识体系。
三、教学目标 本课的《普通高中历史课程标准》的要求：通过了解文艺复兴、宗教改革和启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。根据课标要求和教材叙述，确定本课的教学目标如下： 1.运用唯物史观“经济基础决定上层建筑”了解、理解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动兴起发展的背景； 2.综合使用文献资料、实物遗存等历史资料，认识人文主义者、宗教改革家、启蒙思想家的主张，体悟思想家关注人生，追求自由的人文情怀。 3.在时空推进中，能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙思想的内在逻辑，理解启蒙运动为资本主义制度作了理论准备和舆论宣传。 4.宗教改革、启蒙运动涉及民族意识的觉醒与民族国家的建立。正确认识近代欧洲民族民主意识觉醒的过程。
四、教学重难点
重点：人文主义者、宗教改革家、启蒙思想主张；文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景 难点：正确评价文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙思想的内在逻辑
五、教学思路 本课的中心是启蒙运动，主题是近代欧洲思想解放和人文主义的发展推动了欧洲进步发展，“人”是本课关注的重点，一是历史中的人即思想家，一是现实中的人即学生。故以人为中心来设计教学内容和环节。借助思维导图，帮助学生梳理本课知识，掌握必备知识；运用审辩思维和批判思维来理解各种思想主张提升关键能力；注重渗透历史学科核心素养。
六、教学过程 导入：下图为最近才获得学术界一致认可的达·芬奇作品《救世主基督》。它将神人性化，颂扬了人的力量，表现人性的光辉。专家认为，该作品典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量。
问题1:文艺复兴时期的时代精神和人格力量是什么？
预设答案：人文主义
环节一 整体感知本课内容 展示文艺复兴、宗教改革和启蒙运动时期地图，学生活动1：用最简洁的语言介绍文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，结合上一单元的知识，概括14世纪到18世纪欧洲的社会情况。 （意图：落实时空观念，检查学生自主学习效果。 ）
环节二 课堂探究 探究一：文艺复兴运动 展示意大利文学三杰、艺术三杰的图片 学生活动2：了解文艺复兴时期文学艺术家作品及其思想主张 “文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克。 “美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇 莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。 材料1 我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱中，属于人的那样光荣对于我就够了……我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克
材料2 郡主(绮思梦达)冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》
问1.结合所学知识体会彼特拉克这段话的深刻内涵。
提示：追求人性的解放和现世幸福。
问2.材料二歌颂了绮思梦达的什么精神？这段材料是如何体现作者思想的？
提示：冲破封建教条，追求爱情自由。讴歌了人性，批判封建贵族的等级观念，主张人类平等。 意图：自主学习，主动求知
问题2：文艺复兴是什么？人文主义是什么？理解作品中的人文主义精神。
预设答案：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 实质：是资产阶级在复兴古代希腊、罗马文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 性质：文艺复兴是一场资产阶级新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲历史上第二次思想解放运动。 问题3：文艺复兴起为什么源于意大利？
学生自主学习，阅读课文，结合时代背景来思考。
预设答案： 根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽；其他原因：中世纪西欧文化自身的传承与发展，奠定了文艺复兴的基础；意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量
问题4：文艺复兴怎么样？ 材料3 达·芬奇曾说过：“我是画家，但我还是工程师、机械师。我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务。……他们熟读经典，却迂腐无知。为什么要自欺欺人呢？……研究自然是教育的主体，其余的都只是装饰而已。用你的头脑和你的双手去研究它吧！难道不应该首先理解自然的法则，然后再了解人类的法律和习俗吗？”——何亚平《科学社会教程》
解读史料3说明文艺复兴运动关注对自然的研究，宣扬人文主义，崇尚科学知识，这有利于冲破宗教神学的束缚，促进近代科学的产生。
发展：14世纪起源于意大利，15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。
意义：文艺复兴为古典文化注入了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多关注人本身与现世世界。 意图：通过一系列问题，引导学生突破重难点知识，掌握本课的必备知识。
探究二：宗教改革
展示马丁 路德、加尔文图像
材料4 在路德“因信称义”的潜台词里包含着解放人的个性的革命主张。它从神学角度论证了宗教的和现实的人身依附的不合理性。 ——罗竹风《宗教通史简编》
【讨论】怎样理解路德“因信称义”的潜台词？
预设答案：路德的主张体现了这一时期蓬勃发展的资产阶级要求摆脱神学束缚、打破天主教会精神独裁、争取精神自由和反封建的强烈愿望。
学生活动：概括马丁·路德改革的主要主张
预设答案：他认为信仰耶稣就可得救；他主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
问题5：宗教改革是什么？
性质：是在宗教外衣的掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。 实质：是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。
问题6：宗教改革的原因
学生自主学习，阅读课文，结合时代背景来思考。答案提示：（1）思想：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的人的质疑和极大地冲击了天主教会的精神独裁。 （2）经济：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。（根本原因） （3）政治：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们的矛盾加深。 （4）导火索：1517年，教皇出售“赎罪券”。
问题7：宗教改革怎么样？
预设答案 扩展：继德国之后，西欧其他国家也先后进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。 意义：宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。新教提倡的勤劳节俭的品德和积极的生活态度，促进了新教国家资本主义经济的发展。脱离罗马教廷的民族教会的建立，推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
探究三：近代科学的兴起 展示哥白尼、牛顿图片
学生活动：概括两人的伟大贡献，理解近代科学的兴起 贡献：波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观；英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定基础。
兴起：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。近代科学在光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
问题8：何谓近代科学？有何意义？
预设答案：科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。 科学革命促进了思想解放，有助于进步史观形成和唯物论与辩证法思想的发展，推动了科学世界观形成。
探究四：启蒙运动 展示启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德、亚当斯密的图片。学生活动：了解、识记主要思想家的主要思想主张
材料5 这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由……同一个机关行使这三种权力……则一切都完了。——孟德斯鸠
材料6 人生来平等，这是自然赋予每个人的权利……国家最高权力属于全体人民……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭
依据史料，归纳启蒙运动时期的思想主张。
依据史料可知，孟德斯鸠反对专制主义和教权主义，主张在政治上实行三权分立；卢梭提倡自由平等、天赋人权和社会契约。
学生归纳启蒙思想： （1）启蒙运动把斗争矛头指向天主教会和封建制度，强调理性；（2）主张建立“社会契约”或人人享有主权的“理性王国”，亦即资本主义政治制度；（3）反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等；（4）德国哲学家康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。
学生总结启蒙运动的四大特点： （1）从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；（2）从批判方式看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性；（3）从批判领域看，集中于政治、思想领域；（4）从历史作用看，为资产阶级革命和资产阶级统治做思想动员和理论准备。
问题9：分析启蒙运动在欧洲兴起的原因？
材料7 在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表《政府论》，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。 ——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写
问题：联系所学知识，写出材料一中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。参考答案：牛顿。经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合，促进了理性思想与启蒙运动的发展。
启蒙运动在欧洲兴起的原因：
1.思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展； 2.经济：资本主义的发展，新航路的开辟； 3.政治：英法等中央集权民族国家形成； 4.其他：科学与知识的进步和西欧社会的变化。
问题10、师生合作探究启蒙运动是什么？理性主义是什么？
启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。 核心：理性主义(独立思考，建立民主、自由、平等的理想社会)。 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。 猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
问题11、师生合作探究启蒙运动的影响？
材料8 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页，它在理论上为欧美和其他地方的革命和改革做了准备……。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统的信仰和价值观念重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教迷雾……，崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。
解答表明启蒙运动为资产阶级取得统治地位作理论上的准备；同时推动了近代科学的发展。
启蒙运动的影响：1.进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治,为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备；2.推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想；3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；4.成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史的发展。
探究五文艺复兴、宗教改革、近代科学和启蒙运动的关系
学生活动：1.列表比较文艺复兴和宗教改革的异同；2.文艺复兴和启蒙运动的异同；3.绘制本课的思维导图。师生合作探究： 1.文艺复兴与宗教改革的异同及联系
相同点 ①都是西欧资本主义经济兴起在思想领域的反映。 ②都将斗争矛头指向封建社会。 ③都反映了新兴资产阶级的利益和要求。 ④都是反对封建秩序的资产阶级文化运动。
不同点 ①指导思想：文艺复兴的本质是热爱人和自然，把宗教放在次要地位，肯定人性，反对神权；宗教改革则仍以来世观念为基础，将人性置于物质之上，强调信仰和服从，承认神的存在。 ②表现形式：文艺复兴是新兴资产阶级在“复兴”古典文化的形式下，宣扬资产阶级世界观；宗教改革是新兴资产阶级披着宗教外衣进行的一场反封建的社会运动。 ③群众基础：文艺复兴是贵族运动，宗教改革是民众运动。
文艺复兴和启蒙运动的异同
相同点： （1）都注重人的价值，都是资产阶级反封建思想。 （2）为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备。 （3）都推动了近代科学的发展。
2.不同点：3.文艺复兴运动宗教改革运动和启蒙运动之间的关系：
（1）文艺复兴时期人文主义的内涵是把人性从宗教束缚中解放出来，主要侧重于使人获得或满足基本的生理欲望，是对宗教禁欲主义的一种反叛。 （2）宗教改革是对文艺复兴的一种延续，宗教改革的内容也蕴含着人文主义思想，只不过它侧重于宗教领域的思想，宗教改革时期的人文主义，主要指反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人们从罗马天主教会的精神宗教枷锁中解脱出来获得更多的，更多的个人自由。 （3）启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，继承表现在反封建反教会斗争上，他要求从宗教束缚下解放人的个性，对人文主义做了进一步的发展。发展是指启蒙运动，把矛头集中指向封建社会的全部上层建筑，并且启蒙思想家们为未来的理性社会设计了一幅蓝图，提出了整体改造社会的方案，直接为欧美资本主义政治制度的建立和发展提供了理论基础

环节三 课堂小结 环节四课堂练习和课后作业