9 枫树上的喜鹊 教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计
依据小学语文课程标准中对低年级提出的“”培养学生丰富的想象力和语言运用能力”，我制定了以下教学目标：
教学目标
正确流利地朗读课文，指导书写“鹊、渡、伞、弟”四个字。
默读课文，理解课文内容，用自己的话说说我喜欢的是什么。
并能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学重点：
默读课文，理解课文内容，用自己的话说说我喜欢的是什么。
教学难点：
能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
紧扣教学目标，我的教学过程安排如下：
四、教学过程：
（一）巧用汉之星，激发学兴趣。
孩子们你们好，今天老师给我们大家带来一位好朋友，你瞧它飞过来了。它是谁呀？对，喜鹊，喜鹊喳喳叫，好事要来到。我们这儿就有二月二送喜鹊，好运带回家的习俗。孩子们你们对喜鹊有哪些了解呢？（孩子们自由发言，同时教师总结）喜鹊又叫报喜鸟，它穿着一件黑白色的燕尾服，长长的尾巴上点缀着彩色的羽毛，漂亮极了。而这个“鹊”也经历了漫长的演变。喜鹊是一种漂亮的鸟儿，而且还喜欢在枫树上做窝。板书课题《枫树上的喜鹊》。
这个环节中，巧用汉之星，认识中华汉字的博大精深，感受汉字的形体美，激发学生学习的兴趣和积极性。
（二）理解课文，感受“喜欢”之乐。
1.课文中反复出现“我喜欢”，“我喜欢的是什么”？
师范读课文，想想我喜欢的是什么？（贴一棵枫树）出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢。”你知道“渡口”是什么意思吗？课文中含有好多“渡”字的词语，谁来猜一猜？结合文中的插图了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，理解“渡口”等词语的意思。咱们一起跟着作者去他住过的地方看一看吧。郭风爷爷的家乡在福建莆田，这是一个美丽的地方。这儿有一条宽宽的河流，瞧，这就是渡口，是人们停靠船只的地方。渡口旁又叫渡口边，渡口边停着渡船，村里人想要过河就要靠这只渡船了。渡口的对岸有一座小山。你还能給渡字组词吗？有请汉之星老师来帮忙。它很像一把很大有很高的绿色太阳伞，一直打开着。指导书写伞字。接着，引导学生朗读“我们村的渡口旁有一课枫树，
烈日炎炎我和村里人来到渡口边等船，站在枫树的绿荫下，多凉快呀，我很喜欢它。
下雨天，它为我们遮风挡雨，我很喜欢它。
它就像我的一位忠实的朋友，我真喜欢它。
让孩子们带着自己的感情读一读。
那我还喜欢谁呢？喜鹊弟弟、喜鹊阿姨。我真是喜欢极了！（我喜欢的不得了，我喜欢的难以自拔）同时指导学生书写弟字。学生观察，教师范写，提示书写要点。
2.我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边站在枫树下看喜鹊的窝。我都看到了什么呢？默读课文5-13段，看看这部分讲了哪些有趣的事？并出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
结合学习目标和重难点，我采用创设情境法和阅读法相结合。一方面指导学生读懂句子内容，另一方面培养学生运用语言的能力。首先，运用朗读想象，补白画面内容，从句末的省略号中，你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？让学生展开丰富的想象力。其次，引导学生进行语言训练，用“一会……一会……一会……”说一句话。培养学生的语言运用能力，为语文园地四的相关内容打好基石。最后，指导学生按笔顺书写生字“母”。汉之星动画展示“母”字的汉字演变，从构字规律上讲解汉字，书写汉字努力做到准确、规范、美观，并进行师生、生生互评。将写字学习与课文的学习融合在一起。
三、创设情境，体验“知音之乐”
1.创设学习汉语拼音的情境
根据教材的特点，结合教学目标和重难点，本文中喜鹊的叫声是展开想象的切入点。我引导学生进入情境：看，喜鹊阿姨，正在教喜鹊弟弟学拼音呢！让我们也一起来加入它们的队伍学习一下吧！老师是喜鹊阿姨，你们是喜鹊弟弟。你是一只刚出生的小喜鹊，声音小小的，我来教你来学；你是一只，刚学拼音的喜鹊弟弟，你读的不是很熟练，我来教你读；喜鹊爱意耐心地教，喜鹊弟弟用心的学。
2.小组合作表演看日出。
开展以学生为主体的“自主、合作、探究"的学习方式，一人读喜鹊阿姨，一人读喜鹊弟弟，一人读“我”，一人读旁白。同时提示：找好各角色的语言，注意标点符号，用恰当的语气有感情地朗读。这个环节为学生展开合理的想象，做了重要的铺垫。为完成教学重难点写下想象之话，做了充分的准备。让学生做到了有话可说，有话想说。
（四）展开想象，绘画“喜欢”之境。
创设情景，想象写话。
喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴了。我仿佛看到了，它们好像在说……（出示句子：我看见喜鹊爱意找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道……）师生共同评议想象的合理性与新颖性。并把想到的内容写下来。
师小结：我仿佛看到了这动人美丽的画卷，我爱这棵枫树，我爱这个鸟窝，我和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟快乐的生活在一起。我真是喜欢极了！
学生带着自己的理解再次朗读全文。
通过阅读，让孩子们向往美好的意境，关心自然和生命，与大自然和谐相处。
四、板书设计
这样的板书，简明、扼要，让人一目了然。
五、教学反思
《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“童心”为主题，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
我在教学本课《枫树上的喜鹊》时，从教材的课后习题出发，挖掘其中隐性的语文要素，引导学生能根据提供的情景展开想象，来构建这一篇文章的教学设计。
1.复习导入，奠定情感
通过课后练习题，文中反复提到“我”喜欢，“我”喜欢的是什么？再通过读句子，加深对喜鹊一家、对枫树的喜爱之情。不仅回顾了上节课所学的内容，而且还连结了新课的学习，进一步感受“我”对喜鹊深深的喜欢。
2.创境表达，发挥想象
本单元的主题为“童话”，教学中要注重引导学生打开童心，大胆想象。展开想象的第一步，引导学生运用“一会儿......一会儿......一会儿......”来练习说话，虽然这是一个省略号的用法，但是无形中透露了学生想象的能力，想象喜鹊妈妈可能教喜鹊弟弟学什么，想象天上的云千变万化的样子。第二点是，学生先想象课文中的内容，喜鹊阿姨在问什么，喜鹊弟弟会怎么答。再出示课文习题，来进行想象、发挥，落实这节课我想要完成的想象的语文要素。