16 雷雨 表格教案

《雷雨》教学设计
一、基本信息
学科（版本） 小学语文二年级 人教统编版 课名 《雷雨》
课时 第二课时 章节 第4到8自然段
二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会 “挂”等词语运用的好处。 3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
学习者分析 二年级的学生具有好奇、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷雨的一些特点，在教学这一课时，学生已经积累了不少与本课有关的生活素材，这也是学习本课的有利因素。
教学重难点分析及解决措施 学习课文之前，我首先让学生分别朗读雷雨中和雷雨后的情景内容，圈画出描写的景物，接着在交流景物特点的同时，借助数字教材课后习题的素材，把课后习题巧妙地融合在教学过程中，形象直观、快速高效的突破重难点，完成教学目标。数字教材充分发挥了信息技术优势，融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，表达生动形象，利于互动交流，最大限度地拓展教材学习内容，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、激趣导入 （0’00”- 1’14”） 复习旧知 1.师：上节课我们初步学习了《雷雨》这篇课文知道了课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的（板书）、认识了生字，字词句闯关接龙谁敢挑战？老师先来：压 压下 满天的乌云，黑沉沉地压下来。现在该你们了：垂，户，扑。 2.师：谁能背诵一下雷雨前的景象？ 学生字词句闯关接龙。 学生背诵雷雨前的内容。
二、学习课文 （1’15”- 5’38”） 学习雷雨中、雷雨后。 1.雷雨中： （1）出示学习要求：自由朗读课文第4—6自然段，画出描写雷雨的句子。 （2）师：你们发现了吗 在下雨的过程中，雨是有变化。先是下起来了，接着是越下越大，最后雨声渐小。（师板书）原来雨是越来越大，最后又越来越小了。让我们听一听这样的雨声（课件出示有变化的雨声）。伴随着这样的雨声，你们能听出让我们读出这种变化吗？ （3）出示数字教材中课后练习一题目三的习题。 （4）试着背诵 2.雷雨后： （1）（出示学习要求）请同学们默读7——8自然段，圈出雷雨后的景物。 （2）师：这些雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪些地方感受到的？ ①师：这个句子中哪个字用的好？为什么？ 师：你抓住了形状说出了它的美，正如这位同学说的，“挂”字形象地表现了彩虹生动而立体的美，以及作者愉悦的心情，请你再读，你读出了作者的喜悦。 （2）预设二：“蜘蛛又坐在网上。” 师：蝉和蜘蛛在雷雨前就出现过，谁来说一说他们的变化。 师：雷雨前蝉一声不出，现在叫了。 我们一起来视频：小动物身上还藏着大自然的小秘密呢。 （3）师：雷雨前蜘蛛慌忙逃走了，而现在又坐在网上了？ （4）师：空气清新，景色优美，动物欢畅，雨后的世界多令人陶醉，让我们带着对大自然的热爱，一起来读第7—8自然段。 学生们自由朗读课文圈画描写雷雨的句子。 学生听有变化的雨声雨声。 学生们有感情地朗读课文。 学生上台完成练习。 学生背诵课文。 同学们默读7——8自然段，圈出雷雨后的景物。 学生交流“一条彩虹挂在天空。” 学生朗读彩虹句子。 学生交流蝉和蜘蛛的变化。 带着对大自然的热爱，一起来读第7—8自然段。 学生是学习的主人，学生上台在希沃课件上利用批注功能，批注相关语句，实现双向互动，激发学习兴趣。 数字教材充分发挥了信息技术优势，融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，表达生动形象，利于互动交流，最大限度地拓展教材学习内容，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。 利用希沃课件中板中板功能，创设覆盖、遮挡、空白的设定情境，让学生回忆，刺激学生正确背诵。
三、书写提示 （5’39”- 8’05”） 学习写字 1.（出示四个生字：户、新、迎、扑）师：这部分有四个生字需要我们会写，请你们认真观察它们，书写时应该注意什么呢？ 2.重点指导“迎”。 3.师范写。 4.展评，学生修改。 学生观察生字，交流书写时需要注意的地方。 学生练习书写生字。 小学阶段教师必须重视写字的教学，指导学生写好字、形成良好的习字规范、培养学生对写字的兴趣。利用大小屏互动，拍照上传，呈现学生的书写内容，引导学生正确评价：表扬优点、提出建议，再次书写。实时的方法引领，让学生们形成领好的书写习惯和评价方法。
四、回归整体 （8’06”- 10’07”） 整体回顾 1.出示数字教材朗读视频，跟视频朗读课文。 2.数字教材中课后题练习一的“题目三”：前中后、选图片、说变化。 3.数字教材中课后题练习一的“题目五”练习五：试着背诵全文。 学生自己朗读课文。 学生上台完成数字教材中课后题练习一的“题目三。 学生上台完成数字教材中课后题练习一的“题目五。 数字教材中动画视频，展现出朗读和动画相结合的方式，当充满趣味的动画伴随着课文录音呈现在学生面前时，能够迅速吸引学生的眼球，激发了学习热情。 数字教材里的课后练习题，最大限度的拓展教材学习内容，利于互动交流，使教材丰富针对性、实效性和多元化立体化。数字教材里课后练习题的高效利用，能够帮助学生加深对知识点的理解和感悟，有助于学生对学科知识的理解。
五、迁移表达 （10’08”-11 ’40”） 说话练习 1.师：今天我们学习的是雷雨，生活中，你还见过什么样的雨？ 2.师：老师也带来了四种雨，让我们先认识它们吧。 3.出示数字教材的课后题练习三题目一，引导学生完成练习。 学生交流自己见过的雨。 学生在数字教材上完成练习。 数字教材课后习题里关于“阵雨”“毛毛雨” “雷雨”“暴雨”的文字和音频、视频、图片等元素，表达生动形象，利于互动交流，最大限度地拓展教材学习内容，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。
六、总结升华 （11’41”- 12’13”） 回归整体、升华情感 1.师：这节课，我们学习雷雨这篇课文，知道了课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写了景象的变化，让我们感受到了大自然的生机勃勃。 2.布置作业：课下你们可以回家给爸爸妈妈也讲一讲雷雨前雷雨中和雷雨后的景色变化，也可以给家人介绍一种雨。
六、教学流程图