22 小毛虫 教学设计

22 小毛虫
教材分析：
《小毛虫》这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
学情分析：
二年级的学生对万事万物充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子，因此在学习本课时，学生学习的积极性较强。但如何引导学生通过读文体会课文内容明白道理，是值得思考的问题。在讲故事训练中也要注意引导学生说出重点。虽然统编教材从一年级开始对学生进讲故事的训练，逐步实现了从借助多幅图片讲故事，过渡到借助提示和单幅图片讲故事的训练过程，但由于低年段学生认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，图此在教学中可引导学生借助提示、信息技术手段，梳理故事内容，引导学生搭建讲故事的支架，帮助学生能把故事讲完整。
教学思想：
教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。
教学目标：
1.在语言环境中认读本课生字：怜、愉、挪、仿、佛、尽；积累词语：可怜、生机勃勃、笨拙、仿佛、九牛二虎之力。
2.抓住重点词语，联系上下文。理解：笨拙、九牛二虎之力、仿佛。
3.能正确、流利地朗读课文，运用多种形式，在读中悟，悟中读。，
4.整体感知课文，了解这是一只怎样的小毛虫。
教学重点：
1.读中悟，悟中读。
2.理解词语。
教学准备：
教师准备：
1.制作小毛虫化茧成蝶的课件，汉之星，视频。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课前预习：
读熟课文。
教学过程：
一、导入新课
孩子们，你们喜欢昆虫吗？你们知道有哪些昆虫 你们知道这么多.那你们认识它吗？它是小毛虫。小毛虫还有一个神秘的故事呢！这节课让我们走进第22课《小毛虫》。伸出小手，跟老师写课题。来，孩子们，齐读课题。
二、整体感知课文
1．孩子们打开课本96页，初读课文，要求读准字音，读通句子。看看小毛虫给你留下了什么印象？
三、品读赏析
你知道小毛虫的故事了吗？
这是一只怎样的小毛虫？你来说。你觉得这是一只可怜的小毛虫。你从这个句子感受到的。你从“既…也…更…”这组关联词感受到了小毛虫的可怜。你有一双善于发现的眼睛。你能读出它的可怜吗？从你的朗读中，老师感受到了这真是一只可怜的小毛虫！谁愿意再来读一读这个句子？请你来；你来。这时，其它昆虫在干什么？你说。你找的是这个句子。出示句子。它们在各自展示自己的本领，真是生机勃勃！来！孩子们，读出它们的生机勃勃吧！听了大家的朗读，老师也感到这些昆虫真是活泼可爱！它们的生机勃勃更显得小毛虫可怜了。“怜”是本课要求会认的字，你有好方法记住它吗？哦，你用的是”加一加”的方法；你用的是换一换的方法；你用的是组词的方法；你都会用“怜”字说句子了。你真棒！“怜”本课要求认识的字，你有好办法记住它吗？本课要求认的字中还有一个竖心旁的字，是“愉”。你还知道哪些竖心旁的字？请你说；你来说。大家找到这些多竖心旁的字。出示：快懂恨惊。这些竖心旁的字多与什么有关？是，多与心情有关。刚才我们说小毛虫是可怜的。
2.小毛虫除了可怜，你还觉得它是一只怎样的小毛虫？哦，你觉得它是一只笨拙的小毛虫。你找的是这句话。九牛二虎之力是多大的力？我们知道小毛虫费了很大的力气才挪动了一点点。（老师表演）。谁来表演这只笨拙的小毛虫？它自己也感觉从一片叶子爬到另一片叶子上时，仿佛周游了整个世界。“挪”和“仿佛”也是本课要求会认的字，用归类识字的方法记住它们。来，孩子们读一读这句话，读出小毛虫的笨拙。
3.小毛虫可怜又笨拙，可是它灰心了吗？你说。没有。你找的是这句话。出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。“尽“是多音字，跟老师读。小毛虫不悲观失望，是因为它懂得：每个人都有自己该做的事情(出示句子)。孩子们看看，这些昆虫该干什么 （出示句子）请你说，你来说。谁能自己说一个？那小毛虫该干什么？它该做的事情是为自己编织一间牢固的茧屋。看视频。大家看神奇吧！还有更神奇的呢！下节课再学习。
四、学习生字
这节课还有两个要求会写的字，我们来看第1个字。
“整”，什么结构？它是上下结构，认真观察它在田字格中的位置。你要提醒大家注意什么？注意上宽下窄。来，伸出小手跟着书空。再来跟老师一起写。孩子们在书上描红。注意写字姿势。
写完了吗？和书书上对照一下，看看怎样改能写得更好。再练写一个吧！
我们再来学习“抽“字。先认真观察，跟老师写，描红。大家写的真好！
五、小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
哦，你会写了两个字。
你知道了每个人都有自己该做的事情。
大家都是会学习的孩子！
六、作业
把今天学习的《小毛虫》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
22 小毛虫
可怜 不悲观
笨拙 不羡慕
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》一课的教学设计，本着“以读为本，读悟结合”的宗旨，运用“学导和谐”的理念，“一点一线”，层层推进。在这过程中，我运用多种信息技术手段辅助教学，真正让信息技术为教学服务。让学习真正发生。
首先，“一点一线”，促进朗读训练。“一点”即抓住关键词进行朗读。“一线”指“这是一只怎样的小毛虫呢？”贯穿全文。
1.我利用“数字教材”播放课文录音，帮学生正音，有助于学生有感情地朗读课文。
2.在讲解“既……又……更”这组关联词时，用希沃白板的红笔在句子中划出来，强调小毛虫没有任何本领，学生读出它的可怜。
3.利用隐藏功能，让描写小毛虫的句子和描写其它昆虫的句子形成鲜明对比。通过比较朗读突出它的可怜。
4.其它昆虫的心情怎样？用白板的智能笔在句子旁边写“高兴”，从而在朗读时读出它们的高兴。
其次，落实语用，提升语文素养。
1.学习“怜”和“愉”时，课件出示带竖心旁的字，运用归类识字的方法，让学生体会带竖心旁的字多与心情有关。
2.利用班级微信群，理解“生机勃勃”意思，让学生会上网查找有用的资料。
3.利用白板的放大镜功能，放大“九牛二虎之力”，强调词语的意思是很大的力量。
4.学生表演这只笨拙的小毛虫，使学生不仅理解它的笨拙，还用肢体语言表现出来，让学生在欢乐中学习。
5.观看小毛虫结茧的视频，照应开头，激发学生探索的兴趣。
6.会写字的演示，让学生清晰地看，听生字的字形与读音。
7.教师在白板上书写生字，学生跟着书空，起到引领作用。
8.利用希沃授课助手，现场拍照上传至白板中，学生评价，让学生吸收别人的长处，改掉自己的不足。
9.学生自己说自己的收获，增强自信心。
在教学中，也出现有不足的地方：
在操作时有失误。比如：幻灯片出示的过早；在用智能笔书写时不够规范；在利用希沃授课助手上传照片时，速度慢等。
总之，在今后的教学中，我将不断尝试利用各种现代信息技术更好地为教学服务，为学生服务！
教学效果评价
《小毛虫》一课在利用现代化信息技术教学手段方面表现得非常突出，收到了很好的效果，极大地吸引了学生的注意力，提高了教学效率。
一、“数字教材”录音的使用，让学生听到了字正腔圆的并带有感情的课文朗读，帮助学生正音，有助于学生有感情地朗读课文。
二、精致的课件让教学环环相扣，课件中出现的文字隐藏，文字变红，图片和文字消失的功能都极好的配合了教学所需，激发学生的兴趣。
三、班级微信群的利用，效果很好。在前一天预习过程中，让学生上网查找不懂的词语的意思或图片，分享到班级，不仅自己理解了意思，其它同学也学习了。这样，学生不仅学会上网查资料，会分享，还告诉孩子在群里能学到许多知识。
四、演示要求会写的字，让学生观察字形，提醒书写人时应注意什么，跟着书空，再跟着老师一起写，真正让学生学会写。
五、利用“希沃授课助手”现场拍照上传至白板，学生进行评价，让学生知道别人哪儿写得好，是应该学习的；哪里写得不好，是应该改进的。这样才能把字写好，经过评价，孩子们的字有很大的进步。