2 传统节日教学设计

《传统节日》教学设计
教材解读
本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。
配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。
学情分析
对于二年级的学生来学，他们的注意力经过一年多的训练和培养，有了较大的进步。但总体来说，注意力的持久性还是不足，这就需要在教学设计环节要有趣味性，能充分调动学生们的注意力，给他们营造一个自由、愉快欢乐的学习氛围。
二年级的学生，应该让良好的学习习惯得到巩固。培养孩子课前预习的习惯，课上积极发言，能够很好的进行小组讨论，并提出自己合理的建议。这些都需要老师在教学设计环节能够合理的引导，呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程。
教学目标
知识与技能：
（1）了解春节、清明节、端午节、七夕节四个中国传统节日。
（2）明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵，培养学生珍视和热爱传统节日的情感。
（3）朗读课文。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
过程与方法：
体会过每个节日的心情来感受传统节日中丰富的文化底蕴。
情感态度与价值观：
通过传统节日中不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵，培养学生珍视和热爱传统节日的情感。
教学重点
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
基本理念
以教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的教育理念为宗旨，以传统节日活动为裁体。以传统美德的教育与环境创设教育教学及学生生活之中，根据学生特点及传统节日的内容，以元宵节、端午节、中秋节、重阳节等节日活动切入点，挖掘传统节日的内涵，吸取思想感情的营养生活，对历史社会和人文的认识，对孩子进行传统美德的启蒙教育，使孩子从小耳濡目染，受益于中国独有的文化情怀，从而培养孩子优良的传统美德。
教学方法
阅读法、情境教学法、情境想象法等。
教学过程
一、谈话导入新课
1.传统节日，是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉。今天，我们继续走进传统节日，去感受中华民族代代相传的古老文化。
2.板书课题：传统节日（齐读）
二、研读课文，了解四个传统节日
师：我们现在通过一个视频来回顾课文一共讲了几个传统节日？（播放课文朗读视频）
师：上节课，我们深入了解了元宵节、中秋节、重阳节三个节日（贴出这三个节日），这节课你最想先了解哪个节日呢？
师：他最想先了解七夕节，我们一起走进七夕节。（贴出“七夕节”）
七夕节
谁能找出文中关于七夕节的句子？
七夕节的日期？传统习俗？
关于七夕节还有一个美丽的传说，老师提前让大家在下面搜集资料了，谁能来给大家讲解一下呢？
我们通过一个视频来了解“乞巧”（播放“乞巧”的来历）“乞”是什么意思？“巧”是什么意思？“乞巧”是什么意思？
如果我们大家现在一起来穿针乞巧，大家是什么样的心情呢？
现在我们来师生对读，读出穿针乞巧时的紧张、急切。
清明节
师：我们刚刚过去的是哪个节日呢？（贴出“清明节”）
（1）谁能找出文中关于清明节的句子？
（2）清明节的日期？传统习俗？
聚焦“祭扫”，解释意思。
当我们在先人墓前祭奠打扫时，想着再也见不到他们的面了，再也吃不到他们做的可口的饭菜了，我们的心情是怎样的呢？我们一起来读。
在祭奠先人的同时，我们同样没有忘记那些为了我们现在的幸福生活而牺牲的烈士们。
（配乐播放本校学生清明节缅怀先烈的图片）
师：当我们站在烈士的墓前，想着他们被敌人砍头、挖眼、掏心时，我们一起来读。
（配乐播放四川凉山扑火遇难人员的图片）
师：走时只是孩子，归来已成英雄。当我们面对英雄的照片时，我们一起来读。
端午节
师：在传统文化中有这样一位爱国诗人——屈原，永远定格在历史中，我们一起来看端午节。（贴出“端午节”）
谁能找出文中关于端午节的句子？
端午节的日期？传统习俗？
谁能说一说端午节吃粽子、赛龙舟的来历呢？
提示“舟”的笔顺（播放“舟”的笔顺动画）
学生观察，老师范写。
学生书写，（展台展示）师生评议。
（5）赛龙舟需要大家同心协力才能跑得更快，现在我们也来赛一下龙舟，我们来分小组赛读，看谁能读出赛龙舟时的激情和力量。
师：我给大家分一下队，一队、二队和三队。
师：大家都想自己队先来，老师为难了，现在老师把这个选择权交给转盘，看看哪个队能幸运地被选中。（转盘旋转）
分组赛读
师：看着大家赛得热火朝天，老师忍不住也想和大家赛一赛。（师读）
春节
师：在我国的传统节日中还有这样一个隆重、喜庆的节日——春节。（贴出“春节”）
（1）谁能找出文中关于春节的句子？
（2）春节的日期？传统习俗？
（3）春节放的鞭炮、贴的窗花、挂的灯笼都是红色的，你知道为什么用红色吗？（学生讲解关于“年兽”的传说）
（4）谁能把你过年时的活动演出来呢？演得好的话红包奖励。
（5）春节，我们全家团聚在一起，穿着新衣，放着鞭炮，吃着饺子，心情格外的高兴，我们同桌一起拍手来读，读出那种高兴。
全世界没有一个节日像春节一样十四亿人普天同庆、举家团圆，这是多么雄伟、壮观的景象啊！我们为有这样的节日而感到？请同学们一起读出我们的自豪。
三、闯关游戏
师：伴随着这些美酒佳肴、欢声笑语，一年就这样过去了，我们这节课也即将接近尾声。 现在我们来玩两个闯关游戏（出示连线），谁能给它们找找朋友呢？
学生上台连线（点开白板的“红笔”）
师： 恭喜你成功地闯过第一关！现在，你想把你的幸运传递给谁让他来闯第二关呢？
学生上台按时间顺序摆节日。
师：老师现在换一个方式摆，大家看看老师摆的像什么？
师：圆在我国古代象征着团圆、美满，所以我们喜爱的月饼、汤圆都是圆形，寓意着团团圆圆、幸福美满。
四、拓展延伸，情感升华
1.《传统节日》这一课我们一共深入了解了七个传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日，弘扬我们的传统文化，从自身做起，做中国人，过中国节！
2.课下搜集
我国很多民族有自己的传统节日，每个节日都有它独特的来历，分小组查阅相关资料，准备课堂交流。
板书设计
2 传统节日
《传统节日》教学反思
修武县第二实验小学 高丽
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：
1.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2.注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3.在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
5.在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如视频的播放、探照灯的聚焦、转盘的选择、屏幕批注、展台的展示、画笔的连线等功能。数字教材中笔顺的动画演示、PPT标注、插入视频、音乐、图片，图片的旋转、缩放，画笔的绘画等功能。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和展示功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外，运用聚光灯、纹理笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。
本节课我感到不足之处在于：
二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
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