2《变形的魅力》（教学设计） 湘美版 美术四年级下册

2《变形的魅力》教学设计
【教材分析】
本教材是四年级下册“造型 表现”领域的一节课。借助生活中的各种现象，使学生关注事物的变形。在画人物变形画的过程中，认识美术创造表现方式方法的多样性，培养学生的创新意识，使其领悟美术创造的独特性及其变化有趣的艺术魅力。教材编排借用了苏州的千灯镇水中倒影、玻璃幕墙里的映象等建筑变形，还有哈哈镜中的和用电脑软件处理的人物变形等图片，给学生与教学活动提供了多样的观察途径，关键是使学生感受到生活现象中物象变形的趣味性，发现事物变形的特点。
【课时】：1课时
【课型】：造型·表现
【教学目标】
知识与技巧：
能够了解生活中事物的变形现象，运用变形的规律和方法，大胆的创造出新奇的新形象。过程与方法：
参与探究、讨论、示范、欣赏等学习活动，创造出新奇的新形象。
情感与态度：
能够留心观察生活细节，感受变形的魅力，关注新奇的视觉现象。
【教学重点】：变形的规律和方法。
【教学难点】：抓住特点，夸张细节，体现个性与趣味。
【教学准备】：多媒体课件、哈哈镜、彩色卡纸、勾线笔等。
【教学过程】：
课前请同学们仔细观察哈哈镜中的自己，看看到底发生了哪些变化。
一、互动激趣、引入课题
1、视频：欣赏如画般的倒影视频（播放视频）
2、设问：这是一段什么视频？倒影的形状怎么了？
3、交流：生活中你还见过哪些有趣的变形现象？
4、引题：小结：这些变化的视觉现象给予我们许多想象和创造的启示，今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变形的魅力吧！
（出示课题：变形的魅力）
设计意图：通过视频激发学生学习的兴趣，通过亲自照哈哈镜让学生形成对“变形”的初步印象，直接进入课题，激发学生对于“变形”的学习兴趣。
二、分析探究、组织重点
（一）观察探究
1、在生活中的变形现象很多，请同学们以小组为单位，拿出不锈钢勺子、碗等，请同学们仔细观察，照照自己不同的部位，看看到底发生了哪些变化。然后小组同学汇报。设计意图：通过讨论、观察，进一步加深对变形的印象和感受。下面咱们来做一个小游戏（猜猜我是谁）
（二）对比探究
1.观察：猜一猜屏幕上的四位同学都是谁，这些大家熟悉的同学都发生了什么变化？
（播放班上同学身体变形后的图片）
它们真的就是这个样子吗？
生：变形了。那它们具体都发生了哪些变化呢？
（我们一个个来看一看）
生：回答第一个同学头脚小身子胖
生：像一个鸡蛋、像个橄榄球、像柠檬，老师觉得他也像一个水桶，我们把这种现象叫做桶形变化。
第二个同学头脚大腰细，
生：像一个沙漏，像一个糖果，像哑铃，老师觉得他还像一个睡觉的枕头叫做枕形变化第三个同学脖子和腿都变长了。我们把这种变化叫做拉伸变化。第四个同学身体变成了波浪形。
生：整个人都扭曲了，看起来像水中的波纹，我们就叫它波形变化。
2.感受：四种不同变形的方法分别带有不同的视觉感受。用哪些词语可以表现我们变形的方法呢？
连线（高大肥胖、瘦小机灵、纤细高瘦、缥缈神秘。）
设计意图：将同学们不熟悉的用电脑软件处理的人物照片替换成本班学生的照片，激发学生自主探究、体验、学习的兴趣。
师：变形的不同给我们的感受是不一样的。
1、小练习：在这四位同学的四种变形方式中选择一种自己喜欢的变形方式，用笔先画出自己喜欢的变形方式，然后用剪刀剪出变形的形状。用剪刀时注意安全，剪出流畅的线条。音乐响开始，音乐停结束。
2、展示学生作品。（分别是什么变化，并指出出现的问题）设计意图：在观察完本班同学变形的照片后，学生的学习兴趣正浓，印象尤为深刻，此时趁热打铁，在练习过程中发现可能存在的问题，及时解决。
三、品鉴演示、突破难点
1.赏析艺术家的作品许多艺术家从生活中受到启发，也将这些变形的手法运用到自己的创作之中，表达自己的情感，很多作品已成了经典。比如：蒙克的作品《呐喊》，这幅作品运用了我们今天学习中的哪些变化，人物发生了波形变化，我们一起做一做好不好，模仿作品中人物害怕惊恐的样子。谁愿意上来模仿一下？感觉他很害怕很惊恐，也把作者的情感表现出来了，在雕塑中也运用了变形，发生了什么变化——拉伸变化。小黄人发生了桶形变化。阿拉丁神灯发生了波形变化。非常的神秘。喜剧漫画等。
设计意图：很多同学认为变形就是把人物夸张、丑化，在此教师增加了变形雕塑、戏剧漫画等多种艺术形式的变形表现，对学生的审美判断做出正确的引导。丰富学生视野，对变形的魅力做出更加完善的诠释。
2、师进行示范作品
欣赏了那么多作品老师也按耐不住了，我觉得我自己比较胖一些，我想把我自己变的更胖一些，首先我的头要画小，我的头发是直发，画的时候一定要找到自己的特点，而且老师的嘴的左边还有一颗猴子，看老师很会找自己的特点，看老师的变形成果，先画出大形，然后用点线面的形式进行装饰。白的地方留出来，黑的地方就是涂黑，灰的地方呢？用点或者线进行装饰。刚才老师以自己为例画了一幅桶形的变形。
设计意图：强调由上至下的作画步骤，身型变化顺着“哈哈镜”的走势，用点线面来进行细节装饰，鼓励学生大胆夸张。
3.欣赏两幅（构图不饱满、装饰不美观）的作品设计意图：强调构图、线条、细节。
4.作品欣赏：我们来欣赏一下其他同学的作品，这些作品中你觉得哪些比较有趣，为什么？
五、实践体验、创作表现
选用一种变形手法，大胆尝试画一画变形后的自己。
要求：构图饱满，线条肯定流畅。
六、展示评价、归纳拓展
（一）展示评价设计展示板：魅力班集体，看谁能第一个走进我们魅力班集体中来。成员这么多了，我们一起来看一看都会成为我们班最具人气的魅力人物呢？
1.自评：将自己的作品进行自我评价，自认为变形成功、个性鲜明、细节夸张的作品贴到“魅力”边，另一边是“普通”边。
2.互评：说说使你印象深刻、极具魅力的作品。
3.师评：发现“普通”边中作品的闪光点，选择几张具有代表性的作品贴回到“魅力”边。（二）拓展延伸
（欣赏各类变形艺术画）这些变形现象在我们的生活中无处不在，艺术创作中常常运用
“变形”来增添作品的魅力。还有很多有创意的变形，我们一起来看，千手观音的变形体现在哪儿？（手，局部重复的变形手法）这就是下节课要探究的变形现象。希望大家通过这节课的学习，能够养成爱观察、勤动脑、巧创造，发现生活的别样之美。
课后反思
《变化的魅力》是湘教版美术四年级下册第二课内容，属于“造型.表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种变形现象，了解艺术家们用变形手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形方法，探究变形方法。
整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识;同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。培养了学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。
在课堂导入部分，我让学生观察了哈哈镜中的自己以及生活中的许多变形现象，并欣赏了大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。在新授部分，为了解决“如何发现变形规律、掌握变形方法”这一难点，我以哈哈镜为例，让学生通过观察、对比，发现变形规律，使学生明白哈哈镜中的四种变化:桶形变化、拉伸变化、波形变化，枕形变化。从学生们的课堂作业效果来看，基本掌握了变形方法。
本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变化的.魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。
整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识;同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。
从学生们的课堂表现及作业效果来看，已经基本掌握了变形方法。但是，在整堂课中，语言需更精简，语音语调需有变化，这样学生的积极性会更高一些。通过这节课，我和学生们共同成长着，也找到了课堂的提升空间。学无止境，我将加强学习，不断从各方面提升自己，并探索美术教育的新思路、新方法，让学生在美术课中学到知识、找到快乐!